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00:00:00,000 --> 00:00:08,560
Bien, comenzamos esta presentación mostrando, en primer lugar, la situación de aprendizaje

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00:00:08,560 --> 00:00:16,200
que se ha planteado en la tarea 3. La idea de esta presentación, cuya portada

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00:00:16,200 --> 00:00:22,840
vemos aquí, es que los estudiantes de formación profesional tienen distinta cualificación

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00:00:22,840 --> 00:00:29,520
desde el punto de vista del conocimiento de los ordenadores. Entonces, algunos de ellos

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00:00:29,520 --> 00:00:34,840
tienen muchos conocimientos, pero otros nunca jamás han tocado un equipo. La idea es que,

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00:00:34,840 --> 00:00:41,680
en una actividad novedosa, partamos de lo que son las piezas de un ordenador que está

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00:00:41,680 --> 00:00:48,160
sin montar, lo montemos, instalemos el sistema operativo, las aplicaciones, y con esto se

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00:00:48,160 --> 00:00:53,360
haga un proceso integral de aprendizaje, de montaje e instalación de un equipo.

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00:00:53,360 --> 00:01:00,920
Para ello, lo que les planteamos a los alumnos es que tienen que dejar de pensar como usuarios

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00:01:00,920 --> 00:01:04,880
y tienen que empezar a pensar como técnicos, que son los que van a ser cuando consigan

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00:01:04,880 --> 00:01:09,920
la titulación. De acuerdo, con esta práctica, digamos que se entrarán los conocimientos

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00:01:09,920 --> 00:01:15,480
sobre montaje, instalación y configuración. Van a entender también las diferencias entre

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00:01:15,480 --> 00:01:20,720
software propietario y libre, porque se va a hacer una instalación dual de Windows más

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00:01:21,440 --> 00:01:28,480
Linux y van a conseguir, a partir de un ordenador desplazado, algo completamente funcional construido

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00:01:28,480 --> 00:01:36,160
por ellos mismos. Vamos a trabajar en grupos, que se constituirá un grupo por fila, aproximadamente

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00:01:36,160 --> 00:01:44,600
el ratio de 30 alumnos, así que unos cinco alumnos por seis filas que hay. De acuerdo, habrá algún

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00:01:44,600 --> 00:01:50,680
alumno que tenga mayores conocimientos y que ayudará al desmontaje y al montaje, la portavocía

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00:01:50,680 --> 00:01:57,760
del grupo irá rotando semanalmente. Mucha parte de la actividad será guiada por videotutoriales

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00:01:57,760 --> 00:02:03,160
y se puede consultar tanto los profesores como otros grupos. Se fomentará que los grupos tengan

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00:02:03,160 --> 00:02:10,440
interactividad entre ellos. Aquí hay una temporalización para dividir estas actividades que se van a llevar

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00:02:10,440 --> 00:02:16,920
a cabo durante dos meses en cada una de las quincenas, siguiendo el orden que he marcado

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00:02:16,920 --> 00:02:24,360
desde la primera hasta la cuarta quincena. ¿Qué tendremos? Pues que al final de cada parte de la

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00:02:24,360 --> 00:02:31,280
actividad habrá que entregar un informe que evalúa el profesor. Otra forma de evaluar será un

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00:02:31,280 --> 00:02:38,600
cuestionario online en hora virtual para ver los conocimientos individuales de cada alumno y, por

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00:02:38,600 --> 00:02:44,520
último, una autoevaluación en la que se propondrá dentro del grupo que los alumnos puntúen a sus

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00:02:44,520 --> 00:02:53,080
propios compañeros para premiar el esfuerzo y la aportación que cada uno haya puesto en la

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00:02:53,080 --> 00:03:02,120
consecución del producto final. Con respecto a la tarea número 4, el libro de calificaciones, aquí

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00:03:02,120 --> 00:03:09,000
muestro un poco cómo se ha estructurado, en base a las distintas evaluaciones, tres actividades

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00:03:09,120 --> 00:03:14,480
relacionadas con la asignatura de instalación de sistemas operativos. Vemos que hay asociado

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00:03:14,480 --> 00:03:23,320
un contenido interactivo H5P por cada una de esas evaluaciones que se corresponde con una actividad

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00:03:23,320 --> 00:03:29,440
del aula virtual. También podemos ver que ha quedado por aquí un question set que no ha sido asociado

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00:03:29,440 --> 00:03:35,360
con ninguna de las evaluaciones y, por tanto, nos aparece en la lista pero sin en principio estar

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00:03:35,360 --> 00:03:44,160
asociado a ninguno de los bloques de evaluación. Si queremos ver de manera particular alguno de

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00:03:44,160 --> 00:03:51,480
estos contenidos, por ejemplo, podemos ver el de la evaluación 1 que, como podemos ver, es el típico

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00:03:51,480 --> 00:03:57,800
ejercicio de arrastrar las palabras correctas a las cajas. Es un ejercicio sencillo, en este caso

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00:03:57,800 --> 00:04:06,840
nos habla sobre sistemas operativos y, por ejemplo, su gratuidad. Sabemos, por ejemplo, que Windows es

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00:04:06,840 --> 00:04:14,320
un producto de pago. También sabemos que algunas distribuciones Linux son productos gratuitos.

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00:04:18,400 --> 00:04:26,280
Y sabemos que, independientemente de cuál es el sistema operativo, todos tienen que tener

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00:04:26,280 --> 00:04:33,480
licencias y que algunos de los sistemas operativos más populares tienen su origen en UNIX.

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00:04:33,480 --> 00:04:36,640
A ver si conseguimos poner esto en su sitio.

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00:04:39,120 --> 00:04:46,760
Comprobamos el ejercicio y vemos que es correcto. Pues esto con respecto a la tarea 4. Con respecto

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00:04:46,760 --> 00:04:52,200
a la tarea 5, el espacio de actividades con distintos ritmos de aprendizaje, es cierto

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00:04:52,280 --> 00:05:01,720
que no está del todo correcta. En principio, debería tener como meta un ejercicio de evaluación de los

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00:05:01,720 --> 00:05:11,440
alumnos que no se ha preparado, pero que sería sencillo de añadir. Y la idea de estos distintos ritmos

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00:05:11,440 --> 00:05:21,200
de aprendizaje es que los alumnos tienen que hacer un montaje. Vamos a ir al link que tenemos aquí en

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00:05:21,200 --> 00:05:31,400
inicio que nos cuenta. Lo tenemos subido en la mediateca. Nos cuenta en qué consiste. Habría que desmontar

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00:05:31,400 --> 00:05:36,800
el ordenador. El objetivo principal es que todos tengan contacto con las herramientas y los

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00:05:36,800 --> 00:05:44,240
componentes. Y luego hay un vídeo tutorial que nos ayudaría con el montaje del ordenador. El vídeo

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00:05:44,240 --> 00:05:49,480
tutorial puede tener un nivel a lo mejor un poco elevado. Y aquí es donde hacemos una desviación

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00:05:49,520 --> 00:05:56,000
del flujo, una posible desviación hacia lo que llamamos repostaje. En el que podemos ver en el

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00:05:56,000 --> 00:06:06,920
link que existe una guía, una guía escrita donde se detalla de una manera más fácil de

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00:06:06,920 --> 00:06:14,920
entender que en el propio vídeo cómo habría que hacer ese montaje. En cualquier caso, por un camino

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00:06:14,920 --> 00:06:20,960
o por otro, los alumnos tendrán que realizar el montaje del ordenador, consultar si tienen dudas,

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00:06:20,960 --> 00:06:28,680
resolver los problemas que vayan surgiendo. Como la guía del repostaje es más completa incluso

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00:06:28,680 --> 00:06:32,960
que el vídeo, puede que los compañeros que hayan optado por esa segunda opción puedan ayudar en

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00:06:32,960 --> 00:06:40,920
cosas que desconozcan los que han visto el vídeo. Las actividades que vienen detrás de

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00:06:40,920 --> 00:06:46,440
tener un ordenador montado son, por un lado, la instalación del sistema operativo, que esto lo

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00:06:46,440 --> 00:06:52,920
tienen que aprender todos. Y luego, digamos que los alumnos que tengan más dificultad de

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00:06:52,920 --> 00:07:00,560
comprensión podrían dedicarse a la instalación de aplicaciones de geofimática. Mientras que los que

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00:07:00,560 --> 00:07:08,280
tengan mayor soltura y familiaridad con el sistema operativo, pues deberían trabajar en la parte de

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00:07:08,320 --> 00:07:17,720
configuraciones básicas del sistema, incluso configuraciones avanzadas. La idea de esto es

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00:07:17,720 --> 00:07:27,600
que todos se realimenten y vayan completando el trayecto hasta que en el tramo final hayan

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00:07:27,600 --> 00:07:35,560
podido completar una serie de conocimientos por los cuales partir de un ordenador despiezado

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00:07:35,720 --> 00:07:40,240
y conseguir que funcione y que tenga todo instalado y sea plenamente operativo,

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00:07:40,240 --> 00:07:46,920
pues no sea un reto imposible de conseguir. Y ya está aquí la presentación.