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00:00:04,139 --> 00:00:13,660
La siguiente evidencia digital se encuadra dentro del Aula Virtual de Tecnología, Programación y Robótica de 1º de ESO,

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00:00:13,820 --> 00:00:18,839
de la cual figuro como autora del curso y la evidencia que se muestra.

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00:00:22,460 --> 00:00:31,100
Dentro de este aula virtual, en el tema 1 del proceso tecnológico, impartiendo primero los contenidos,

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00:00:31,100 --> 00:00:35,420
desarrollando después actividades para comprobar lo que se ha aprendido

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00:00:35,420 --> 00:00:41,640
y desarrollando también actividades de aplicación de lo aprendido.

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00:00:41,640 --> 00:00:48,939
Por último, dentro de esta secuencia se abre la actividad del rosco como una actividad de reflexión

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00:00:48,939 --> 00:00:55,659
para comprobar si durante toda la puesta en práctica de los conocimientos y la adquisición de los mismos

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00:00:55,659 --> 00:00:57,619
se ha adquirido el vocabulario correcto.

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00:00:57,960 --> 00:01:04,180
Tenemos dos actividades diferentes, una para los alumnos en adaptación y otra para los alumnos adaptados.

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00:01:04,180 --> 00:01:09,019
Aparentemente ellos ven exactamente la misma actividad

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00:01:09,019 --> 00:01:21,120
Este sería el rosco, ellos acceden y tiene una visual idéntica al concurso de la televisión que lo hizo tan popular

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00:01:21,120 --> 00:01:33,000
La diferencia con el rosco adaptado es que en el adaptado tiene mayor tiempo para desarrollar la actividad, el juego

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00:01:33,000 --> 00:01:37,840
tiene más tiempo hasta que aparecen las respuestas correctas

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00:01:37,840 --> 00:01:44,480
y le permite dar más vueltas al rosco que los alumnos que no requieren la actividad.

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00:01:45,120 --> 00:01:48,540
Cuando los alumnos han completado el 40% del rosco,

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00:01:49,140 --> 00:01:56,819
se emite un mensaje de retroalimentación en el que se felicita por haber adquirido

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00:01:56,819 --> 00:02:01,359
básicamente el vocabulario que se pretendía dentro de este tema.