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00:00:02,100 --> 00:00:05,679
Soy Sonia Sepúlveda Muñoz Alegre, profesora de formación profesional por la

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00:00:05,679 --> 00:00:08,380
Especialidad de Procesos de Gestión Administrativa en el Instituto de

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00:00:08,380 --> 00:00:12,460
Educación Secundaria Moratalaz. En este vídeo presento la organización del

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00:00:12,460 --> 00:00:15,839
entorno digital de aprendizaje en el aula virtual correspondiente a la unidad 8

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00:00:15,839 --> 00:00:19,980
de tratamiento informático. El objetivo es facilitar el aprendizaje

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00:00:19,980 --> 00:00:23,600
estructurado, progresivo y adaptado a las necesidades del alumnado.

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00:00:24,640 --> 00:00:27,359
Esta unidad está estructurada en diferentes bloques.

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00:00:27,359 --> 00:00:38,219
Entonces, en el primer bloque he incrustado una presentación a modo de introducción en la que explico lo que vamos a estudiar en la unidad y cómo se va a trabajar.

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00:00:39,020 --> 00:00:42,420
En el segundo bloque se recoge la parte teórica de la unidad.

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00:00:43,140 --> 00:00:50,119
Por una parte hay un recurso interactivo de Geniali donde se explica qué es una hoja de cálculo,

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00:00:50,119 --> 00:00:59,240
qué funciones se van a ver, la sintaxis y las aplicaciones de esas fórmulas.

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00:01:00,079 --> 00:01:05,760
Por otro lado, hay un PDF descargable para facilitar un poco el acceso a la información.

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00:01:06,939 --> 00:01:10,319
Este recurso permite adaptarse a diferentes ritmos de aprendizaje

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00:01:10,319 --> 00:01:12,819
favoreciendo la comprensión por parte del alumnado.

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00:01:13,700 --> 00:01:19,840
En el tercer bloque tenemos una serie de ejercicios

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00:01:19,840 --> 00:01:21,159
se recoge toda la parte práctica.

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00:01:21,739 --> 00:01:27,159
Se recogen todos los ejercicios, por una parte, prácticos en Excel,

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00:01:28,060 --> 00:01:29,319
diferenciados por fórmulas.

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00:01:31,530 --> 00:01:35,849
Por otro lado, esos mismos ejercicios resueltos también en formato Excel,

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00:01:35,989 --> 00:01:37,709
de manera que el alumnado pueda comprobar

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00:01:37,709 --> 00:01:40,670
si los resultados que han obtenido son correctos.

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00:01:42,090 --> 00:01:44,950
Por otro lado, tenemos una práctica interactiva,

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00:01:45,870 --> 00:01:49,670
buscando una forma de aprender y de consolidar conocimientos

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00:01:49,670 --> 00:01:51,890
es más motivadora y atractiva.

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00:01:54,349 --> 00:01:57,989
Para finalizar, la última actividad que se propone es una interpretación

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00:01:57,989 --> 00:02:02,569
y análisis de una serie de resultados que tiene que realizar el alumnado

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00:02:02,569 --> 00:02:07,129
y posteriormente deben compartirlo en un foro con una serie de instrucciones

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00:02:07,129 --> 00:02:12,289
que se dan de manera que interaccionen con sus compañeros

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00:02:12,289 --> 00:02:18,069
y puedan aprender entre iguales mediante la retroalimentación colaborativa.

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00:02:19,669 --> 00:02:28,050
Además, en este recurso lo finalizo insertando una encuesta en la que planteo una serie de preguntas

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00:02:28,050 --> 00:02:32,490
de manera que el alumno tenga que reflexionar sobre su proceso de aprendizaje

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00:02:32,490 --> 00:02:38,349
y a mí me permita obtener información sobre las dificultades que se encuentran.

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00:02:38,849 --> 00:02:46,069
Esto favorece, por un lado, la metacognición y la toma de conciencia sobre el propio proceso de aprendizaje del alumnado

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00:02:46,069 --> 00:02:51,449
y con los datos recogidos yo puedo clasificar las dificultades de cada fórmula,

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00:02:52,030 --> 00:02:56,990
analizar los resultados y proponer una serie de actividades específicas de refuerzo

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00:02:56,990 --> 00:03:01,270
favoreciendo el aprendizaje personalizado y adaptado a las necesidades de cada alumno.

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00:03:02,330 --> 00:03:07,689
En el siguiente apartado, por lo tanto, incluyo una serie de actividades de refuerzo

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00:03:07,689 --> 00:03:10,669
con las dificultades que he podido detectar.

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00:03:10,669 --> 00:03:19,990
Entonces, de esta manera permito que el alumno trabaje de forma personalizada sobre esas dificultades que ha detectado.

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00:03:21,710 --> 00:03:30,650
Hay una actividad interactiva de repaso general sobre todas las fórmulas y luego una específica con cada tipo de fórmula.

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00:03:31,210 --> 00:03:40,509
En todo el proceso se garantiza la protección de datos ya que el acceso es restringido mediante las claves y el usuario institucional.

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00:03:40,669 --> 00:03:47,229
No se comparten datos fuera del entorno educativo y yo recuerdo al alumnado que no debe guardar las contraseñas en los equipos del centro

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00:03:47,229 --> 00:03:49,990
y que deben cerrar sus sesiones al finalizar la clase.

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00:03:50,909 --> 00:03:58,550
Este entorno digital permite garantizar y guiar y personalizar el aprendizaje fomentando tanto la participación del alumnado

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00:03:58,550 --> 00:04:01,990
como su propia autonomía cumpliendo en todo momento la protección de datos.