1 00:00:00,000 --> 00:00:11,160 Buenos días a todos. Os voy a presentar la infografía que he realizado para la situación 2 00:00:11,160 --> 00:00:16,240 de aprendizaje llamada Moluscos, Artropos y Equinodermos. En esta infografía he recogido 3 00:00:16,240 --> 00:00:21,580 distintos puntos, el objetivo de la situación de aprendizaje y las distintas actividades 4 00:00:21,580 --> 00:00:26,600 que los alumnos van a tener que realizar. En el objetivo se detalla exactamente qué 5 00:00:26,600 --> 00:00:29,880 es lo que queremos que consigan nuestros alumnos. En este caso es el estudio de la 6 00:00:29,880 --> 00:00:35,600 anatomía y fisiología de estos fascinantes animales a través de una serie de actividades 7 00:00:35,600 --> 00:00:39,880 que son las que propongo a continuación. La primera actividad es un proyecto sobre 8 00:00:39,880 --> 00:00:45,040 animales en peligro de extinción. La tendrán que realizar utilizando una aplicación digital 9 00:00:45,040 --> 00:00:49,880 que será Canva o Genialink. Para ello tendrá que conseguir cargar el mapa de España y 10 00:00:49,880 --> 00:00:56,280 localizar en distintos lugares del país animales de estos grupos en peligro de extinción, 11 00:00:56,280 --> 00:01:00,560 incluyendo sus características y sus amenazas. La siguiente actividad es el juego de quién 12 00:01:00,560 --> 00:01:04,480 es quién. Es igual que el juego clásico de quién es quién, solo que en este caso 13 00:01:04,480 --> 00:01:10,160 los personajes son animales invertebrados de estos grupos Moluscos, Artropos y Equinodermos. 14 00:01:10,160 --> 00:01:14,800 Para poder adivinar qué animal es el que esconde el compañero contrario tienen que 15 00:01:14,800 --> 00:01:19,120 hacer una serie de preguntas relacionadas con las características de estos animales. 16 00:01:19,120 --> 00:01:24,480 La siguiente actividad es una ficha de quién soy. Esta ficha está alojada en el aula virtual 17 00:01:24,480 --> 00:01:29,960 de EDUCA Madrid y son una serie de preguntas sobre los conceptos que hemos realizado. 18 00:01:29,960 --> 00:01:34,560 También tendrán una práctica de laboratorio. Con ella se pretende que el alumno se acerque 19 00:01:34,560 --> 00:01:39,080 mucho más al estudio de la anatomía en vivo. Para ello se va a hacer la disección de un 20 00:01:39,080 --> 00:01:44,920 cefalópodo, concretamente de un calamar. Y por último, una serie de actividades finales 21 00:01:44,920 --> 00:01:51,080 de síntesis, como son mapas mentales, glosarios de términos y un cuestionario en Plikers 22 00:01:51,160 --> 00:01:57,000 para evaluar el aprendizaje de la situación, el aprendizaje de dicha unidad didáctica. 23 00:01:57,000 --> 00:02:07,760 A continuación, os voy a presentar el libro de calificaciones que hemos hecho en la tarea, 24 00:02:07,760 --> 00:02:13,120 en la sección 4, dedicada a la evaluación. Este es mi libro de calificaciones donde se 25 00:02:13,120 --> 00:02:18,920 ve que he elaborado, he diseñado tres evaluaciones. Primera evaluación, segunda evaluación y 26 00:02:18,920 --> 00:02:22,840 tercera evaluación. Donde, como se me pedía, en la primera evaluación tengo cargado una 27 00:02:22,840 --> 00:02:28,920 actividad denominada evaluación 1. En la actividad, en la evaluación 2, tengo cargada 28 00:02:28,920 --> 00:02:32,920 una actividad llamada evaluación 2. Y en la tercera evaluación tengo una actividad 29 00:02:32,920 --> 00:02:39,160 cargada llamada evaluación final. Por ejemplo, vamos a ver la evaluación final que consiste. 30 00:02:39,160 --> 00:02:53,400 Perdón, desde aquí no os lo puedo enseñar. Tengo que ir aquí, hasta la evaluación final y aquí 31 00:02:53,400 --> 00:03:00,880 ya os puedo enseñar el cuestionario. Es un cuestionario de cuatro preguntas sobre lo que 32 00:03:00,880 --> 00:03:10,120 hemos estudiado en clase. Por otro lado, os voy a presentar también 33 00:03:10,120 --> 00:03:12,960 lo que he elaborado, la presentación que he elaborado sobre espacio de actividades con 34 00:03:12,960 --> 00:03:18,480 diferentes ritmos de aprendizaje. Como se me pedía, pues voy a hacerlo más pequeñito. 35 00:03:18,480 --> 00:03:23,480 Tenemos un icono de inicio donde me lleva directamente a las instituciones que tienen 36 00:03:23,480 --> 00:03:29,800 que seguir los alumnos para realizar las diferentes actividades o tareas correspondientes a esta 37 00:03:29,800 --> 00:03:34,360 situación de aprendizaje. Tienen una tarea 1, que es un vídeo. Una tarea 2, que es un 38 00:03:34,360 --> 00:03:39,280 genial y donde les explica las características de estos invertebrados. Una tarea 3, que tienen 39 00:03:39,280 --> 00:03:44,360 que realizar todos los alumnos, que es a modo de evaluación. Aquellos alumnos que presenten 40 00:03:44,360 --> 00:03:50,440 dificultades pasarán por el icono de repostaje, donde tienen un vídeo más sencillo que les 41 00:03:50,440 --> 00:03:55,960 acerca mucho más a los contenidos. Aquellos alumnos que no hayan tenido dificultad pasarán 42 00:03:55,960 --> 00:04:04,960 a la tarea 4, que también es un cuestionario. Y de la actividad 4 pasan a la actividad 5. Perdón, 43 00:04:04,960 --> 00:04:11,880 la actividad 4 es un juego de genial y un poco más complejo, muy motivador, pero donde ya requieren 44 00:04:11,880 --> 00:04:19,040 tener conocimientos previos. Y por último, tendrán un cuestionario final en Kahook de todos los 45 00:04:19,040 --> 00:04:26,080 contenidos que se han visto. Y con esto, bueno, para que podáis ver cómo funcionan los enlaces, 46 00:04:26,080 --> 00:04:33,080 pincharía cualquiera de estas tareas y en este caso me lleva a geniales invertebrados. Y si 47 00:04:33,080 --> 00:04:40,160 pinchamos en inicio, pues me llevaría a las instituciones que están alojadas en la 48 00:04:40,160 --> 00:04:53,000 mediateca de Ducamadrid. Y si pinchamos en la tarea 3, pues me lleva a Willibe Warship, que es 49 00:04:53,000 --> 00:05:03,920 una serie de preguntas, cuestiones sobre los animales invertebrados. Y bueno, con esto he 50 00:05:03,920 --> 00:05:09,000 terminado la actividad número 5. Espero que esté bien. Muchas gracias por todo.