1
00:00:00,000 --> 00:00:03,200
Bienvenidos al Aula Virtual de Lectura de 2º de Educación Primaria.

2
00:00:03,200 --> 00:00:06,720
Soy Lourdes Pérez Montilla y voy a presentar el trabajo que realizo con el

3
00:00:06,720 --> 00:00:09,960
alumnado de 2º de Educación Primaria en mis clases semanales de lectura

4
00:00:09,960 --> 00:00:11,160
dentro del Área de Lengua.

5
00:00:11,160 --> 00:00:14,440
Para facilitar el acceso al alumnado de 2º de Educación Primaria lo haremos a

6
00:00:14,440 --> 00:00:17,920
través de la página web del colegio, colegiomigueldelibes.com

7
00:00:17,920 --> 00:00:20,800
donde tenemos creado un apartado para el alumnado que pueda acceder

8
00:00:20,800 --> 00:00:23,040
directamente al aula virtual del colegio

9
00:00:23,040 --> 00:00:25,720
y en ella

10
00:00:25,720 --> 00:00:28,320
introducirá su usuario

11
00:00:28,360 --> 00:00:30,480
y su contraseña

12
00:00:30,480 --> 00:00:37,040
y el área donde estamos trabajando. Lengua castellana, concretamente, lectura.

13
00:00:37,040 --> 00:00:41,360
En primer lugar, he matriculado a los dos grupos a los que imparto clase,

14
00:00:41,360 --> 00:00:43,040
2ºC y 2ºD.

15
00:00:43,040 --> 00:00:45,480
Aunque existen diferentes formas de matriculación,

16
00:00:45,480 --> 00:00:50,240
manualmente he enviado un enlace, yo he seleccionado el método de cohortes.

17
00:00:50,240 --> 00:00:55,080
He seleccionado primero el grupo de 2ºC, que es uno de los que imparto clase,

18
00:00:55,080 --> 00:00:56,760
y luego el grupo de 2ºD.

19
00:00:56,760 --> 00:00:59,760
En ambos casos con el rol como estudiantes.

20
00:00:59,760 --> 00:01:01,960
De esta manera podemos visualizar

21
00:01:01,960 --> 00:01:07,440
que entre los dos grupos matriculados tenemos un total de 52 alumnos

22
00:01:07,440 --> 00:01:10,440
que aparece a lo largo de estas páginas.

23
00:01:10,440 --> 00:01:14,480
También tengo la opción de seleccionar

24
00:01:14,480 --> 00:01:16,120
y ver cada grupo.

25
00:01:16,120 --> 00:01:18,920
2ºC,

26
00:01:18,920 --> 00:01:24,880
donde hay matriculados un total de 25 alumnos

27
00:01:24,920 --> 00:01:26,880
y 2ºD,

28
00:01:26,880 --> 00:01:29,160
donde hay matriculados

29
00:01:29,160 --> 00:01:32,160
un total de 26 alumnos.

30
00:01:32,160 --> 00:01:36,960
El aula virtual está secuenciada y estructurada a lo largo de distintas secciones

31
00:01:36,960 --> 00:01:42,680
que se corresponden con las distintas actividades y tareas que el alumnado va a realizar

32
00:01:42,680 --> 00:01:46,560
de forma paralela a la lectura del libro La casita de verdurita.

33
00:01:46,560 --> 00:01:50,760
En el comienzo del aula he introducido una guía didáctica

34
00:01:50,760 --> 00:01:54,880
donde he vinculado cada tarea o actividad con su sección correspondiente.

35
00:01:54,880 --> 00:01:57,920
Por ejemplo, si queremos irnos a la 4ª actividad

36
00:01:57,920 --> 00:02:00,680
que trata sobre el aprendizaje de distintos elementos,

37
00:02:00,680 --> 00:02:02,880
la he pinchado y directamente

38
00:02:02,880 --> 00:02:04,200
le aparece a los alumnos,

39
00:02:04,200 --> 00:02:08,560
con lo cual facilita que el alumnado se mueva de forma más fácil

40
00:02:08,560 --> 00:02:11,200
a lo largo de las distintas secciones y tareas.

41
00:02:11,200 --> 00:02:14,200
En cada sección o tema he añadido un recurso o actividad.

42
00:02:14,200 --> 00:02:15,200
En primer lugar,

43
00:02:15,200 --> 00:02:18,520
he insertado un vídeo sobre la enetiqueta para trabajarlo de forma previa

44
00:02:18,520 --> 00:02:20,960
a la realización de la primera actividad de la secuencia

45
00:02:20,960 --> 00:02:24,640
en la que utilicé un muro colaborativo de Padlet

46
00:02:24,640 --> 00:02:28,440
para conocer y compartir sus ideas previas sobre el libro que íbamos a leer

47
00:02:28,440 --> 00:02:30,760
y luego poder lanzar el reto que tenían que conseguir,

48
00:02:30,760 --> 00:02:33,280
elaboración de un menú saludable por equipos.

49
00:02:33,280 --> 00:02:36,000
Para reforzar el aprendizaje de los signos de puntuación

50
00:02:36,000 --> 00:02:39,360
utilicé como recursos dos vídeos y dos juegos

51
00:02:39,360 --> 00:02:41,640
de la plataforma educativa Smile Anglea

52
00:02:41,640 --> 00:02:43,520
sobre los principales signos de puntuación.

53
00:02:43,520 --> 00:02:44,520
Por otra parte,

54
00:02:44,520 --> 00:02:47,200
para favorecer la fase de conocimiento e investigación

55
00:02:47,400 --> 00:02:49,640
integré una infografía con audio

56
00:02:49,640 --> 00:02:51,760
elaborada con la herramienta de autor Canva

57
00:02:51,760 --> 00:02:54,040
sobre los principales tipos de alimentos, nutrientes,

58
00:02:54,040 --> 00:02:55,280
si eran saludables o no,

59
00:02:55,280 --> 00:02:56,720
dónde debían almacenarse.

60
00:02:56,720 --> 00:03:00,040
Para comprobar el grado de adquisición de los conocimientos sobre la alimentación

61
00:03:00,040 --> 00:03:01,760
elaboré un formulario del aula virtual

62
00:03:01,760 --> 00:03:04,960
utilizando preguntas de arrastrar palabras y desplegables.

63
00:03:04,960 --> 00:03:06,120
De esta forma,

64
00:03:06,120 --> 00:03:08,400
los alumnos podían ir comprobando lo que sabían o no

65
00:03:08,400 --> 00:03:10,960
y manejarse en el uso del ratón táctil del ordenador.

66
00:03:13,960 --> 00:03:16,520
Cuando terminaron de leer el libro La casita de verdurita

67
00:03:16,520 --> 00:03:18,080
realizaron otro cuestionario,

68
00:03:18,080 --> 00:03:19,120
en este caso,

69
00:03:19,120 --> 00:03:22,000
elaborado con la herramienta de autor Excel-Learn

70
00:03:22,000 --> 00:03:24,600
y que constaba de distintos tipos de preguntas,

71
00:03:24,600 --> 00:03:27,440
verdadero, falso, elección múltiplo o desplegable.

72
00:03:27,440 --> 00:03:29,760
Para familiarizarse con el vocabulario

73
00:03:29,760 --> 00:03:31,440
integré un glosario

74
00:03:31,440 --> 00:03:33,000
en el que íbamos recogiendo

75
00:03:33,000 --> 00:03:35,000
aquellas palabras nuevas o desconocidas

76
00:03:35,000 --> 00:03:36,000
para el alumnado.

77
00:03:37,440 --> 00:03:38,960
La última tarea de la secuencia

78
00:03:38,960 --> 00:03:41,200
era la presentación del menú elaborado por cada equipo

79
00:03:41,200 --> 00:03:43,320
al resto de compañeros y compañeras de clase.

80
00:03:43,320 --> 00:03:44,920
En este caso, utilicé

81
00:03:44,920 --> 00:03:48,440
una rúbrica para la realización de la coevaluación de la actividad.

82
00:03:48,440 --> 00:03:50,440
La proyecté en el panel interactivo

83
00:03:50,440 --> 00:03:53,080
y entre todos valoramos de forma colaborativa y consensuada

84
00:03:53,080 --> 00:03:54,360
la producción de cada equipo.

85
00:03:54,360 --> 00:03:56,520
Las calificaciones obtenidas por el alumnado

86
00:03:56,520 --> 00:03:57,760
en las distintas pruebas

87
00:03:57,760 --> 00:03:59,840
las podemos visualizar de forma integrada

88
00:03:59,840 --> 00:04:01,840
en el informe del calificador.

89
00:04:01,840 --> 00:04:02,960
En este caso,

90
00:04:02,960 --> 00:04:04,480
no he configurado como evaluables

91
00:04:04,480 --> 00:04:06,240
las actividades de Smile and Lean

92
00:04:06,240 --> 00:04:08,240
ya que eran voluntarias para los alumnos.

93
00:04:08,240 --> 00:04:11,440
Las calificaciones se pueden consultar de varias formas,

94
00:04:11,440 --> 00:04:13,800
todos los alumnos a la vez o por grupos

95
00:04:13,840 --> 00:04:16,640
y en este caso, en orden ascendente o descendente.

96
00:04:20,480 --> 00:04:22,000
A lo largo de esta secuencia didáctica

97
00:04:22,000 --> 00:04:23,320
se pone manifiesto la utilización

98
00:04:23,320 --> 00:04:25,600
de la metodología de aprendizaje basada en proyectos.

99
00:04:25,600 --> 00:04:27,840
Para favorecer la accesibilidad de todo el alumnado

100
00:04:27,840 --> 00:04:30,480
he utilizado pictos, preguntas, motivadoras,

101
00:04:30,480 --> 00:04:33,120
audios, imágenes que permitieran un papel activo del alumnado

102
00:04:33,120 --> 00:04:35,880
y que favoreciera su proceso individual de aprendizaje.

103
00:04:35,880 --> 00:04:38,240
Por último, señalar que en la parte derecha del aula

104
00:04:38,240 --> 00:04:39,560
he añadido una serie de bloques

105
00:04:39,560 --> 00:04:42,160
como recursos de apoyo al desarrollo de la secuencia didáctica.

106
00:04:42,160 --> 00:04:43,560
El primer bloque es un enlace

107
00:04:43,560 --> 00:04:46,200
a la web de la Real Academia Española de la Lengua

108
00:04:46,200 --> 00:04:48,080
para que el alumnado pudiese buscar

109
00:04:48,080 --> 00:04:49,880
las palabras cuyo significado no conocía.

110
00:04:49,880 --> 00:04:51,600
También añadí el bloque Sube de nivel

111
00:04:51,600 --> 00:04:52,440
como elemento motivador

112
00:04:52,440 --> 00:04:54,560
y favorecer la participación del alumnado.

113
00:04:54,560 --> 00:04:56,760
El calendario para incluir las fechas relevantes

114
00:04:56,760 --> 00:04:58,640
y usarlos en línea para comprobar los alumnos

115
00:04:58,640 --> 00:04:59,760
que ingresaban al curso.