1
00:00:00,000 --> 00:00:05,720
Buenas tardes, mi nombre es Belén Martínez-Avidá, soy orientadora educativa del centro educativo

2
00:00:05,720 --> 00:00:10,640
CEPA Pablo Freire y hoy os voy a presentar mi evidencia fundamental de gestión LMS.

3
00:00:10,640 --> 00:00:15,600
En este caso yo utilizo un Google Classroom que he creado únicamente para el profesorado

4
00:00:15,600 --> 00:00:22,660
del centro en el que he sido subiendo presentaciones, actividades, sesiones, información relevante

5
00:00:22,660 --> 00:00:27,200
que es necesario para trabajar en tutorías o también para trabajar de manera transversal

6
00:00:27,200 --> 00:00:33,320
en las diferentes asignaturas. Quiero destacar un programa que he estado diseñando que es

7
00:00:33,320 --> 00:00:39,360
para que estén accesibles los profesores a través de esta plataforma, a través del

8
00:00:39,360 --> 00:00:43,360
Google Classroom, que es el programa sobre pensamiento crítico en Internet e inteligencia

9
00:00:43,360 --> 00:00:48,840
artificial. Este programa tiene como objetivos analizar críticamente la evolución de Internet

10
00:00:48,840 --> 00:00:52,560
y las ventajas y encomiendas que ha supuesto la sociedad y a sí mismo también realizar

11
00:00:52,560 --> 00:00:56,320
un acercamiento al concepto de inteligencia artificial y valorar su posible impacto en

12
00:00:56,320 --> 00:01:00,320
el futuro. Este programa está dirigido a todo el mundo del CEPA y se lleva a cabo,

13
00:01:00,320 --> 00:01:03,160
como hemos dicho anteriormente, se puede llevar a cabo en las sesiones de tutoría o también

14
00:01:03,160 --> 00:01:07,560
se puede integrar en la asignatura de tecnología. En cuanto a la metodología se utiliza una

15
00:01:07,560 --> 00:01:12,260
metodología dinámica y participativa basada en el aprendizaje cooperativo e informal

16
00:01:12,260 --> 00:01:17,120
y la discusión entre iguales desde una perspectiva cognitivo-evolutiva. En cuanto a las sesiones,

17
00:01:17,120 --> 00:01:22,280
este programa, como vamos a ver a continuación, consta de 10 sesiones con una serie de actividades

18
00:01:22,320 --> 00:01:27,520
complementarias y esta sería un poco la presentación que se utilizaría con los alumnos en las

19
00:01:27,520 --> 00:01:32,040
que se incluirían las diferentes sesiones con actividades de reflexión y con diferentes

20
00:01:32,040 --> 00:01:41,360
recursos tecnológicos que los alumnos tienen que hacer uso de ellos. En cuanto al tipo

21
00:01:41,360 --> 00:01:45,840
de agrupamientos y espacios, se utiliza en el debate y trabajos en parejas, en grupos,

22
00:01:45,840 --> 00:01:50,080
grupos clases. Esta presentación, esta disposición en el Google Classroom de profesores también

23
00:01:50,080 --> 00:01:54,040
se incluiría en el Google Classroom de los alumnos o en el Teams. En cuanto a los recursos

24
00:01:54,040 --> 00:01:59,440
que utiliza el programa, son muy diversos, Miro, Generally, YouTube, Google Forms, ArtFlow,

25
00:01:59,440 --> 00:02:04,320
Datebook, la web de formativos digitales, materiales de la Junta de Extremadura, documentales

26
00:02:04,320 --> 00:02:09,560
de Netflix, vídeos de pantallas Amigas, etc. En cuanto a los criterios de evaluación,

27
00:02:09,560 --> 00:02:12,800
el alumno tiene que haber desarrollado un pensamiento crítico en Internet analizando

28
00:02:12,800 --> 00:02:16,440
sus influencias positivas y negativas de la red, habrá adquirido un conocimiento más

29
00:02:16,440 --> 00:02:19,960
profundo de cómo funciona la red y la inteligencia artificial y de las posibles amenazas y

30
00:02:19,960 --> 00:02:24,600
riesgos que supone, haber mejorado el uso responsable y cívico de las TIC, aprendiendo

31
00:02:24,600 --> 00:02:27,880
a respetar las opiniones y diferencias de los demás. Y para ello se realizará una

32
00:02:27,880 --> 00:02:31,800
evaluación final sumativa a través de un cubo escenario Google Forms donde los alumnos

33
00:02:31,800 --> 00:02:40,880
tendrán que ir respondiendo a una serie de cuestiones. Y por último, no podemos olvidar

34
00:02:40,880 --> 00:02:45,560
la atención a la diversidad a través del diseño universal del aprendizaje y también

35
00:02:45,560 --> 00:02:50,200
de recursos específicos para sus dificultades, como que tenemos descargadas y que podemos

36
00:02:50,200 --> 00:02:55,200
utilizar para atender a alumnos con dificultades, como tenemos Mote, OpenDislexic, el traductor

37
00:02:55,200 --> 00:03:01,440
de Google para atender a alumnos de lengua extranjera y ReadAloud, que sirve para el

38
00:03:01,440 --> 00:03:07,000
texto de voz o Zoom Chrome, y que estos recursos nos permitirán atender adecuadamente a estos

39
00:03:07,000 --> 00:03:15,040
alumnos con dificultades. En conclusión, este sería mi LMS presentado

40
00:03:15,040 --> 00:03:17,080
para este curso. ¡Muchas gracias!