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Buenas tardes, voy a contar a través de la infografía que se pedía mi innovación

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metodológica, en este caso se trata de un proyecto que se hizo para la

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Asignatura de Literatura Universal para los alumnos de primero de bachillerato.

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El contenido en cuestión era la odisea, el poema homínico de la odisea. La

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inspiración surge porque en el grupo de alumnos que tengo hay un niño, un alumno

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que tengo con síndrome de Asperger, y buscando actividades y adaptando esas

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actividades a él, en un momento determinado se me ocurre buscar una

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actividad en la cual no haya que adaptar nada, sino que pueda hacerlo

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exactamente igual que sus compañeros. Por las preferencias que yo

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conocía de este alumno, que le gustaban mucho los juegos de mesa, fue, digamos, como

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es el leitmotiv del proyecto. Lo que van a generar los alumnos es un

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juego de mesa con normas, con tablero, con fichas, con todo lo que lleva un

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juego de mesa y el leitmotiv también debe ser él la odisea de Homero. Para ello

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utilizamos dos fuentes de información que son adaptaciones juveniles de la

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obra del poeta griego. Adjunto fotografías del proyecto, como veis

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es bueno, tiene también características del trivial con preguntas tipo test.

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Las fichas que estaban inspiradas en los personajes de la creación de fichas

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que estaban inspiradas en los personajes de la odisea, que tenemos por

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ejemplo al Cíclope Polifemo, a una sirena. El proyecto se

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constituyó a través de la configuración de grupos, cada grupo era el encargado de

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realizar un diseño, el diseño de juego por un lado, las normas, el tablero, la caja de

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los juegos, absolutamente todo. La caja de los juegos es esta que tenemos aquí, la

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caja del juego.

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Instrucciones del juego y este es el tablero. La calificación se produjo por

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un lado la observación diaria en el aula por parte mía y también por parte de

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ellos mismos, ya que ellos se autoevaluaban de

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manera diaria. Por otro lado había también una evaluación mía, ya que

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cada día el alumno partía por un punto al iniciar la clase y podían irlo

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perdiendo fracciones de 0.25 por mirar el móvil o por hacer un uso inadecuado

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de la tablet. El producto final se evaluaba con esta tabla de aquí, en la

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cual se tenía en cuenta por un lado el diseño y por otro lado la adecuación de

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los contenidos correctos del mito, digamos, al juego. Estas son las plantillas

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de autoevaluación que los alumnos utilizaban al finalizar cada

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clase, que además a ellos les permitía hacer también un seguimiento

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diario de su trabajo. La metodología activa que podemos identificar en este

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proyecto es la calificación, el aprendizaje cooperativo y el aprendizaje por

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proyectos. El resultado fue muy bueno y sobre todo porque los alumnos se

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motivaron muchísimo con el proyecto y porque, bueno, estuvimos al final, cuando

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se creó todo el juego, dos días dedicados a jugar a la OISEA. Gracias.