1 00:00:00,370 --> 00:00:12,289 Hola, buenas tardes. Soy Marta Núñez Yela y a continuación voy a presentar la tarea 6 del curso de competencia digital docente a través de la exposición de las tareas anteriores a la mencionada. 2 00:00:12,669 --> 00:00:27,390 Primero vamos a ver los recursos publicados en la tarea número 3. Primero, como se ve en la pantalla, tenemos un documento de la situación de aprendizaje que se basa en una plantilla proporcionada previamente. 3 00:00:27,390 --> 00:00:52,590 En este caso nos hemos centrado en explorando los planetas a través de la realidad aumentada, hemos justificado la situación, expuesto las competencias específicas y los saberes básicos y contenidos de la legislación, los criterios que se van a utilizar para la evaluación y la metodología principal para nuestra situación de aprendizaje que, como se observa, se divide en distintas fases. 4 00:00:52,590 --> 00:01:01,429 luego dentro de la tarea 3 también había que hacer una infografía de la situación de aprendizaje que se había planteado 5 00:01:01,429 --> 00:01:04,189 que la tenemos aquí 6 00:01:04,189 --> 00:01:11,549 en esta infografía lo que hemos hecho es una introducción para iniciar un poco la situación 7 00:01:11,549 --> 00:01:14,829 y despertar el interés y la curiosidad de los alumnos 8 00:01:14,829 --> 00:01:19,650 también se exponen lo que son los objetivos, la organización que se va a seguir 9 00:01:19,650 --> 00:01:24,909 las distintas tareas que son necesarias para esta situación de aprendizaje 10 00:01:24,909 --> 00:01:29,790 y, por último, se pone una reflexión a dicha situación. 11 00:01:31,549 --> 00:01:36,250 Posteriormente, ya nos centramos en lo que es la tarea número 4. 12 00:01:36,250 --> 00:01:42,250 En este caso, primero había que hacer la organización del libro de calificaciones 13 00:01:42,989 --> 00:01:46,810 que lo tenemos en la siguiente pestaña. 14 00:01:46,810 --> 00:02:04,329 Como se puede ver tenemos el libro de calificaciones que está dividido en la evaluación 1, en la evaluación 2, en la evaluación 3 y la evaluación final 15 00:02:04,329 --> 00:02:14,370 También si se observa en cada una de las evaluaciones hay una serie de actividades que vamos a presentar a continuación 16 00:02:15,189 --> 00:02:23,090 Por ejemplo, tenemos lo que sería la evaluación número 1, que es un verdadero o falso, en este caso basado en los planetas, 17 00:02:23,090 --> 00:02:29,710 que es nuestra temática principal, como el planeta Tierra tiene agua, pues por ejemplo diríamos verdadero o falso, 18 00:02:29,930 --> 00:02:36,349 en este caso es verdadero, lo comprobamos y nos da correcto. 19 00:02:36,349 --> 00:02:41,310 luego en el caso de la otra actividad 20 00:02:41,310 --> 00:02:45,069 en esta que es la de la evaluación 2 21 00:02:45,069 --> 00:02:48,810 en este caso eran las frases incompletas 22 00:02:48,810 --> 00:02:51,090 y luego por último en la evaluación final 23 00:02:51,090 --> 00:02:53,389 tenemos lo que era un cuestionario 24 00:02:53,389 --> 00:02:55,349 que lo tenemos aquí abierto 25 00:02:55,349 --> 00:02:59,189 en este cuestionario 26 00:02:59,189 --> 00:03:14,090 un segundo, ya está, perdón 27 00:03:14,090 --> 00:03:15,150 por la pausa 28 00:03:15,150 --> 00:03:18,449 se nos plantea una serie de preguntas 29 00:03:18,449 --> 00:03:21,030 y habrá que escoger la correcta 30 00:03:21,030 --> 00:03:23,669 por ejemplo, alrededor de quién giran los planetas 31 00:03:23,669 --> 00:03:26,629 pues se han puesto distintas opciones relacionadas 32 00:03:26,629 --> 00:03:29,750 y habrá que ver cuál de ellas es la adecuada 33 00:03:29,750 --> 00:03:32,289 y luego ya por último 34 00:03:32,289 --> 00:03:34,710 después de la actividad 4 35 00:03:34,710 --> 00:03:37,389 tenemos la tarea número 5 36 00:03:37,389 --> 00:03:41,949 que es el espacio de actividades con distintos ritmos de aprendizaje 37 00:03:41,949 --> 00:03:44,949 en este caso se ha hecho a través de Canva 38 00:03:44,949 --> 00:03:49,849 este es el diseño seleccionado con las distintas tareas 39 00:03:49,849 --> 00:03:53,129 por ejemplo tenemos lo que es una tarea de inicio 40 00:03:53,129 --> 00:04:00,439 que es donde vienen las instrucciones 41 00:04:00,439 --> 00:04:09,650 luego tanto la tarea 1 como la tarea 2 son una serie de vídeos 42 00:04:09,650 --> 00:04:23,889 el primero por ejemplo que es el sistema solar para niños 43 00:04:23,889 --> 00:04:31,189 que es una explicación que ahora pondré un pequeño fragmento 44 00:04:31,189 --> 00:04:32,850 a través de la imagen 45 00:04:32,850 --> 00:04:45,069 ya se ha iniciado el vídeo 46 00:04:45,069 --> 00:04:49,350 entonces es un vídeo descriptivo del sistema solar 47 00:04:49,350 --> 00:04:51,850 de sus distintas características 48 00:04:51,850 --> 00:04:55,230 siempre adaptado a la edad de los alumnos 49 00:04:55,230 --> 00:04:57,970 que en este caso es educación infantil 50 00:04:57,970 --> 00:05:01,689 para mantener despierta las ganas de querer investigar 51 00:05:01,689 --> 00:05:02,730 por parte de ellos 52 00:05:02,730 --> 00:05:08,889 luego en la tarea 2 53 00:05:08,889 --> 00:05:19,089 es la canción del orden de los planetas 54 00:05:19,089 --> 00:05:22,509 para que los niños sean capaces de aprenderlo de una forma lúdica. 55 00:05:26,959 --> 00:05:34,839 Luego, la tarea 3, que es una ficha sobre los planetas, 56 00:05:34,879 --> 00:05:39,240 donde tienen que unir la imagen de cada uno de ellos con su nombre. 57 00:05:40,259 --> 00:05:45,319 Luego, para aquellos alumnos que les cuesta más o que van a un ritmo más despacio, 58 00:05:45,319 --> 00:05:53,370 tienen la estación de respostaje, donde se les abre de nuevo un vídeo 59 00:05:53,370 --> 00:05:56,769 con una explicación un poco más breve de la tarea 1, 60 00:05:56,769 --> 00:06:00,189 para recordar los contenidos sobre los planetas. 61 00:06:05,439 --> 00:06:11,579 Luego la tarea 4 es una página que se llama el teléfono escacharrado. 62 00:06:11,579 --> 00:06:18,800 Entonces la idea es que los niños a través de Chromebooks o tablets accedan al juego 63 00:06:18,800 --> 00:06:23,819 y entonces cada uno escriba una frase sobre los planetas 64 00:06:23,819 --> 00:06:30,379 y entonces el sistema es que a alguno le tocará una frase de otro compañero y tendrá que dibujarla 65 00:06:30,379 --> 00:06:35,040 o al contrario, recibirá el dibujo de algún grupo o de otro compañero 66 00:06:35,040 --> 00:06:37,139 y tendrá que hacer una descripción de él. 67 00:06:37,139 --> 00:06:44,839 Y al final, cuando ya han dibujado o escrito una frase 68 00:06:44,839 --> 00:06:50,459 de los elementos del resto de compañeros, se ven los resultados, 69 00:06:50,660 --> 00:06:51,959 si han acertado o no. 70 00:06:56,779 --> 00:07:01,899 Y ya por último, como tarea final, tenemos el enlace a un cajut. 71 00:07:01,899 --> 00:07:16,529 Y bueno, con esto finalizo mi exposición sobre las tres actividades del curso y así también finalizo esta tarea número 6. Muchísimas gracias.