1
00:00:07,599 --> 00:00:12,060
Os presentamos el desarrollo de la situación de aprendizaje Las capas de la Tierra,

2
00:00:12,380 --> 00:00:18,600
la cual nos permitirá conocer la forma, la ubicación y las distintas capas en las que está compuesto nuestro planeta,

3
00:00:18,920 --> 00:00:22,300
la Tierra, para poder crear nuestro propio globo terráqueo.

4
00:00:23,000 --> 00:00:28,300
El objetivo principal consiste en hacer una maqueta que represente las capas de la Tierra estudiadas,

5
00:00:28,559 --> 00:00:32,859
la cual se complementará con la placa microbit para indicar el nombre de sus capas.

6
00:00:33,640 --> 00:00:38,740
La presente situación de aprendizaje se desarrolla sobre el ámbito de las ciencias de la naturaleza,

7
00:00:39,079 --> 00:00:41,859
las ciencias sociales y la tecnología y programación,

8
00:00:42,219 --> 00:00:45,960
introduciendo el componente creativo del área de la educación artística

9
00:00:45,960 --> 00:00:49,240
como eje transversal de toda la situación de aprendizaje.

10
00:00:50,020 --> 00:00:54,100
Esta es una actividad de introducción al conocimiento de las diversas capas

11
00:00:54,100 --> 00:00:58,179
que conforman el planeta Tierra, atmósfera, hidrosfera y geosfera.

12
00:00:59,020 --> 00:01:06,140
Para ello se trabajan los contenidos relacionados con el conocimiento del planeta Tierra, sus componentes, capas y características.

13
00:01:07,180 --> 00:01:12,739
Durante el proyecto se plantean algunas actividades interactivas para la transmisión de los aprendizajes.

14
00:01:13,079 --> 00:01:24,120
Para desarrollar toda la situación de aprendizaje necesitamos un conjunto de elementos tecnológicos como el ordenador o tableta digital, el cable USB, la batería o la placa microbit.

15
00:01:24,819 --> 00:01:29,680
Además de elementos para realizar la parte craft de la maqueta como el rodillo de modelaje,

16
00:01:29,959 --> 00:01:33,519
los modeladores o la plastilina y la plantilla descargable en PDF,

17
00:01:34,000 --> 00:01:38,260
donde aparece un recurso complementario que nos será útil a lo largo de la sesión.

18
00:01:39,000 --> 00:01:43,480
A continuación, en el paso a paso de las actividades de la situación de aprendizaje,

19
00:01:43,480 --> 00:01:49,200
encontramos la parte craft de la maqueta, con la introducción de los componentes tecnológicos en la misma

20
00:01:49,200 --> 00:01:53,700
y el desarrollo de la programación de la microbit con el programa Microsoft MakeCode.

21
00:01:57,709 --> 00:06:32,000
La situación de aprendizaje se plantea para ser implementada en tres sesiones, mediante el uso del método CREA como eje conductor.

22
00:06:32,579 --> 00:06:37,920
El planteamiento de la presente actividad está basado en el desarrollo de cuatro fases centrales,

23
00:06:38,240 --> 00:06:45,720
conectar la situación de aprendizaje con el contexto global, rastrear información acerca de las capas de la Tierra y sus particularidades,

24
00:06:46,120 --> 00:06:52,079
experimentar con la creación de una maqueta de las capas de la Tierra e introducir los componentes tecnológicos

25
00:06:52,079 --> 00:06:54,939
y analizar el proceso y resultado de la creación.

26
00:06:55,720 --> 00:06:59,939
En la primera sesión se introduce la visualización y el desarrollo de los apartados

27
00:06:59,939 --> 00:07:03,379
conecta y rastrea de manera grupal con todo el grupo clase

28
00:07:03,379 --> 00:07:07,019
para la introducción de la parte craft del apartado Experimenta.

29
00:07:07,720 --> 00:07:12,079
En estos apartados se presenta el planeta Tierra y la composición de sus capas,

30
00:07:12,339 --> 00:07:18,339
además de iniciar un eje de reflexión con el planteamiento de preguntas vinculadas a los recursos proporcionados.

31
00:07:19,120 --> 00:07:26,500
Además, en la primera sesión se introduce la parte craft de la maqueta con el visionado del vídeo explicativo con el paso a paso de la maqueta.

32
00:07:27,100 --> 00:07:36,279
Durante la segunda sesión se desarrolla la continuación y finalización de la parte craft del apartado Experimenta con la ultimación de la maqueta de las capas de la Tierra.

33
00:07:37,060 --> 00:07:43,600
En la tercera y última sesión se finaliza el apartado Experimenta mediante el desarrollo de la programación de la microbit.

34
00:07:44,420 --> 00:07:51,360
Los últimos 15 minutos de la sesión pueden ser destinados al apartado Analiza y a la exposición de las maquetas a toda la clase.

35
00:07:52,220 --> 00:07:58,040
El o la docente realiza una evaluación continua, mediante el uso de un conjunto de ítems observables

36
00:07:58,040 --> 00:08:05,500
que generan un análisis activo de las dinámicas establecidas en el aula y del rol que toma cada alumno o alumna en cada una de las sesiones.

37
00:08:06,360 --> 00:08:13,120
Estos ítems se encuentran vinculados a la valoración de las competencias específicas y saberes de la situación de aprendizaje,

38
00:08:13,120 --> 00:08:15,959
mediante el instrumento de la observación directa.

39
00:08:16,660 --> 00:08:21,160
En concreto, la actividad propone analizar el correcto desarrollo de la programación,

40
00:08:21,519 --> 00:08:24,560
la explicación adecuada del programa, el uso del material,

41
00:08:24,899 --> 00:08:29,199
la ejecución de la construcción de la maqueta y la distinción de las capas de la tierra,

42
00:08:29,199 --> 00:08:33,860
así como de las subcapas, corteza, manto y núcleo exterior e interior.

43
00:08:34,639 --> 00:08:39,360
En la evaluación por parte del alumnado, al finalizar toda la situación de aprendizaje,

44
00:08:39,360 --> 00:08:43,879
se propone al alumnado el desarrollo de un test para comprobar el grado de conocimiento

45
00:08:43,879 --> 00:08:46,980
obtenido con el desarrollo de la situación de aprendizaje.

46
00:08:47,779 --> 00:08:53,120
Asimismo, se desarrolla una autoevaluación para fomentar que el alumnado realice un análisis

47
00:08:53,120 --> 00:08:57,700
crítico y reflexivo sobre su rol durante las sesiones de la situación de aprendizaje.