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00:00:00,000 --> 00:00:09,000
En el apartado de Evidencias Fundamentales y en cuanto al Sistema de Gestión de Aprendizaje

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00:00:09,000 --> 00:00:13,160
he elegido dos sistemas de evaluación que son, por un lado, una tarea de TIMSS y por

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00:00:13,160 --> 00:00:16,920
otro, un FORMS realizado a los alumnos para evaluar la adquisición de conocimientos

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00:00:16,920 --> 00:00:21,720
de los contenidos trabajados. En el TIMSS tengo creado el equipo de la Asignatura de

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00:00:21,720 --> 00:00:26,960
Lengua Alemana de segundo de bachillerato. En este equipo he matriculado a los 12 alumnos

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00:00:27,040 --> 00:00:33,000
que conforman la clase. Aunque he sido yo el que les ha matriculado, los propios alumnos

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00:00:33,000 --> 00:00:40,000
pueden matricularse en el grupo con el código creado V032D Alema 2223. En la parte dedicada

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00:00:45,720 --> 00:00:51,040
a archivos he creado carpetas con cada una de las unidades didácticas que conforman

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00:00:51,040 --> 00:00:56,680
el curso, numeradas del 7 al 12, ya que en primero de bachillerato se nombran del 1

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00:00:56,680 --> 00:01:03,680
al 6. En cada una de las carpetas he creado subcarpetas de teoría y de ejercicios para

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00:01:06,360 --> 00:01:10,440
alojar todos los materiales necesarios para que los alumnos adquieran los conocimientos

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00:01:10,440 --> 00:01:16,360
requeridos. Como se puede observar, cada unidad didáctica está estructurada de la misma

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00:01:16,360 --> 00:01:23,360
manera para facilitar a los estudiantes el acceso a la información.

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00:01:23,360 --> 00:01:30,360
En cuanto a la tarea de la parte de evaluación, se ha creado una tarea en la que los estudiantes

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00:01:31,360 --> 00:01:37,360
han trabajado el tiempo verbal plusquamperfect, en la lengua alemana. Como se puede observar,

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00:01:37,360 --> 00:01:42,360
en la tarea aparecen los 12 alumnos matriculados, además de una alumna que causó baja y que

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00:01:42,360 --> 00:01:47,360
murió. En la tarea de evaluación, se ha creado una tarea en la que los estudiantes

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00:01:47,360 --> 00:01:54,360
han trabajado el tiempo verbal plusquamperfect, en la lengua alemana. Como se puede observar,

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00:01:54,360 --> 00:01:58,360
en la tarea aparecen los 12 alumnos matriculados, además de una alumna que causó baja y que

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00:01:59,360 --> 00:02:05,360
en principio estaba incluida en la tarea. Por cuestión de protección de datos, los

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00:02:05,360 --> 00:02:12,360
nombres de los alumnos aparecen en modo oculto. En el lateral de la tarea se puede observar

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00:02:12,360 --> 00:02:16,360
cómo la misma está evaluada para que los alumnos, para todos los alumnos y los datos

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00:02:16,360 --> 00:02:30,360
aparecen de manera anonimizada. La tarea consta de dos documentos de Word que los alumnos

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00:02:30,360 --> 00:02:36,360
deben descargarse para poder trabajarlos individualmente y entregar adjuntando los documentos a la

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00:02:36,360 --> 00:02:44,360
tarea. En la descripción de la tarea se dan indicaciones para que los alumnos puedan entregar

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00:02:44,360 --> 00:02:56,360
la tarea convenientemente. Además, se incluye un enlace de forms, tanto por un vínculo

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00:02:56,360 --> 00:03:00,360
como adjuntando la URL a la explicación de la tarea para que los alumnos accedan y lo

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00:03:00,360 --> 00:03:05,360
completen. Y este supone el segundo elemento de evaluación de los contenidos trabajados.

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00:03:05,360 --> 00:03:09,360
Se ha tratado de una herramienta muy útil tanto para el profesor como para los alumnos

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00:03:09,360 --> 00:03:13,360
porque aporta un feedback inmediato a las dos partes y permite saber en qué punto del

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00:03:13,360 --> 00:03:18,360
aprendizaje de los contenidos se encuentra cada uno. Y esta sería mi evidencia de gestión

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00:03:18,360 --> 00:03:20,360
de sistemas de aprendizaje.