1 00:00:04,339 --> 00:00:14,140 Buenas tardes, soy Laura Méndez del Colegio CEIP María de Maectu y a continuación les voy a presentar mi actividad Detectives Figuras Geométricas que hemos realizado con la Inteligencia Artificial. 2 00:00:16,359 --> 00:00:26,059 La actividad se ha desarrollado en la Asignatura de Lógica Matemática en el tercer nivel de la segunda etapa de Educación Infantil, es decir, nuestros alumnos tienen entre 5 y 6 años. 3 00:00:26,519 --> 00:00:28,719 Contamos con una clase de 11 alumnos. 4 00:00:30,359 --> 00:00:38,799 Nuestra situación de aprendizaje de figuras geométricas combina el aprendizaje de las figuras con la iniciación de la inteligencia artificial. 5 00:00:39,479 --> 00:00:44,700 A lo largo de seis sesiones, los niños han trabajado en pequeños grupos para entrenar un modelo de IA, 6 00:00:45,039 --> 00:00:50,159 que clasifica objetos según su forma, utilizando imágenes que ellos mismos han capturado con una tablet. 7 00:00:50,619 --> 00:00:54,179 Los roles asignados dentro del grupo, fotógrafo, revisor, etc., 8 00:00:54,179 --> 00:00:57,640 han fomentado la colaboración, la responsabilidad y el pensamiento crítico. 9 00:00:58,100 --> 00:01:02,579 Además, han afianzado conceptos como clasificación y diferentes patrones. 10 00:01:04,359 --> 00:01:10,579 Dentro de nuestros objetivos podemos destacar la identificación y clasificación de figuras geométricas básicas, 11 00:01:11,239 --> 00:01:15,180 introducción del concepto de la inteligencia artificial a través de una actividad interactiva, 12 00:01:16,000 --> 00:01:19,159 fomentar la observación y curiosidad científica de los niños, 13 00:01:20,000 --> 00:01:24,239 fomentar el aprendizaje autónomo y experimental, estimular el uso del lenguaje matemático 14 00:01:24,239 --> 00:01:29,959 y participar y colaborar de forma activa, ya que se hace esta actividad en grupo. 15 00:01:31,299 --> 00:01:37,579 En cuanto a los roles que he comentado anteriormente, el primer rol que tenemos aquí es el fotógrafo, 16 00:01:37,620 --> 00:01:43,359 que es el encargado de hacer las fotografías a nuestros modelos, a nuestros objetos, 17 00:01:43,480 --> 00:01:46,239 con las mismas cualidades que tienen las figuras geométricas. 18 00:01:46,239 --> 00:02:02,239 Después tenemos el encargado que es el que va a supervisar toda nuestra actividad. Después una vez que hemos entrenado nuestra IA tenemos al revisor que es el que comprueba que hemos entrenado bien a nuestra inteligencia artificial y por último el enfermero. 19 00:02:02,239 --> 00:02:10,479 Si algún dato no está adecuado, podemos añadir más modelos a nuestro entrenamiento. 20 00:02:11,699 --> 00:02:23,719 Dentro de nuestra actividad, os presento aquí un vídeo donde podemos ver donde los niños recopilan objetos que tengan las mismas cualidades que el círculo, el cuadrado, el triángulo. 21 00:02:23,719 --> 00:02:38,500 En este caso se ve cómo en el vídeo el niño está poniendo las figuras cuadradas, las que hemos recopilado en clase y las está seleccionando y colocando para después ser fotografiadas. 22 00:02:39,639 --> 00:02:45,900 En la siguiente actividad los niños van fotografiando los modelos que hemos seleccionado. 23 00:02:46,080 --> 00:02:50,360 Una vez clasificadas las figuras, los fotógrafos de cada grupo tomarán las fotografías. 24 00:02:50,360 --> 00:02:55,039 También salimos al exterior del colegio para seguir buscando formas 25 00:02:55,039 --> 00:02:57,800 Como por ejemplo señales, en el huerto, en el patio 26 00:02:57,800 --> 00:03:01,259 Los niños van haciendo las fotografías con las tablets 27 00:03:01,259 --> 00:03:04,979 Y se van almacenando en ellas 28 00:03:04,979 --> 00:03:10,219 La siguiente actividad es el entrenamiento de la IA 29 00:03:10,219 --> 00:03:12,000 Vamos a escuchar 30 00:03:12,000 --> 00:03:13,379 ¿Al primero o al segundo? 31 00:03:13,699 --> 00:03:14,379 Al primero 32 00:03:14,379 --> 00:03:15,120 Pues ahora al segundo 33 00:03:15,120 --> 00:03:17,039 Venga, ya la abrís 34 00:03:17,039 --> 00:03:31,860 Aquí podemos observar cómo los niños lo que hacen es ver que no ha habido suficientes modelos 35 00:03:31,860 --> 00:03:33,379 y entonces van añadiendo más. 36 00:03:33,379 --> 00:03:39,180 Al principio añadimos los que tenemos, pero luego ellos pueden ir añadiendo más si así fuera necesario. 37 00:03:41,419 --> 00:03:43,680 Por último, comprobamos nuestro trabajo. 38 00:03:44,199 --> 00:03:49,280 Comprobamos si realmente entrenamos bien a nuestra IA, mostramos nuevos objetos que no habíamos utilizado antes 39 00:03:49,280 --> 00:03:52,340 y pedimos a la IA que las clasifique según la forma. 40 00:03:52,900 --> 00:03:59,860 Cuando la inteligencia artificial acierta, los niños lo celebran y ponemos nuestras caritas contentas en nuestra rúbrica de evaluación. 41 00:03:59,860 --> 00:04:08,080 Aquí podemos observar cómo la niña presenta el objeto del cuadrado y aquí nos sale que ha sido el cuadrado, lo ha identificado correctamente. 42 00:04:08,819 --> 00:04:12,139 Por último, hacemos una apuesta en común para finalizar la experiencia. 43 00:04:12,300 --> 00:04:18,439 Realizamos una apuesta en común en la que los niños compartieron todo lo que habían aprendido a lo largo de la actividad en grupo. 44 00:04:18,939 --> 00:04:24,779 Comentamos qué figuras habían trabajado, cómo enseñaron a la inteligencia artificial y qué hicieron cuando ésta se equivoca. 45 00:04:25,319 --> 00:04:31,240 Esta reflexión colectiva permitió reforzar el aprendizaje, dar sentido a lo vivido en el aula y valorar el trabajo en equipo. 46 00:04:33,769 --> 00:04:35,350 Muchas gracias por vuestra atención.