1 00:00:00,180 --> 00:00:05,200 A continuación voy a presentar la evidencia de Fundamental 1. 2 00:00:05,559 --> 00:00:10,699 El aula virtual de Uca Madrid es la herramienta que he utilizado para todos los módulos donde he impartido docencia durante el curso. 3 00:00:10,820 --> 00:00:14,460 En concreto, voy a mostrar el módulo de aplicaciones informáticas para el comercio, 4 00:00:14,960 --> 00:00:17,399 perteneciente al título de aula de medio en actividades comerciales, 5 00:00:17,399 --> 00:00:21,820 así como el aula virtual del módulo de comercio digital internacional, 6 00:00:21,940 --> 00:00:27,640 perteneciente al cargo superior de comercio internacional. 7 00:00:27,640 --> 00:00:31,199 Ambos son de la familia de comercio y marketing. 8 00:00:32,079 --> 00:00:37,399 Yendo a un grupo de aplicaciones informáticas para el comercio, aparecen matriculados todos los alumnos, 9 00:00:38,000 --> 00:00:42,560 aunque a efectos de anonimización lo que he hecho ha sido ocultar el nombre y los correos electrónicos. 10 00:00:42,840 --> 00:00:50,100 Simplemente aparecen matriculados los estudiantes y su actividad a lo largo de la última fecha en que se conectaron. 11 00:00:50,100 --> 00:01:08,260 Y luego también, a los efectos de mostrar el contenido, voy a cambiar el rol para que se pueda visualizar como cualquiera, como indicado para la actividad, para ver las actividades correspondientes. 12 00:01:08,260 --> 00:01:18,640 Como podemos observar, dentro del aula virtual tenemos seis temas que se corresponden con el contenido que se ha programado, que se ha indicado en la programación didáctica. 13 00:01:21,099 --> 00:01:25,680 Además, lo que aparece en cada uno de esos módulos, pues aparece un contenido, 14 00:01:26,060 --> 00:01:30,299 aparece contenido tanto teórico como contenido relacionado con la empresaria de la práctica. 15 00:01:30,680 --> 00:01:31,680 También aparecen enlaces. 16 00:01:32,180 --> 00:01:35,700 Los recursos utilizados son variados ya que desde la aula virtual existen distintas opciones. 17 00:01:36,180 --> 00:01:41,319 En mi caso, suelo utilizar carpetas, documentos, tareas, urls, tal y como podemos ver, 18 00:01:41,319 --> 00:01:45,700 por ejemplo, en la unidad didáctica, podemos ir a la unidad didáctica 5, 19 00:01:45,700 --> 00:01:50,420 donde aparece todo lo relacionado con cálculos matemáticos con Excel. 20 00:01:51,060 --> 00:01:55,299 Si abrimos el contenido en concreto de aquí, pues nos podemos encontrar desde carpetas, 21 00:01:56,140 --> 00:02:04,000 podemos ver documentos sueltos, podemos ver también enlaces a tutoriales o enlaces a actividades que son URLs 22 00:02:04,000 --> 00:02:09,939 y luego también las tareas, las tareas que se les ponen a los alumnos para poder realizar actividades. 23 00:02:09,939 --> 00:02:18,439 En este caso, lo que he incluido es un enlace para que los alumnos conozcan el funcionamiento 24 00:02:18,439 --> 00:02:26,060 de la herramienta Canva en la unidad 6. Por ejemplo, en este caso, en la unidad 6 contamos 25 00:02:26,060 --> 00:02:32,080 con un enlace al funcionamiento de Canva. 26 00:02:38,500 --> 00:02:44,319 En la misma, el enlace les indica que es y cómo funciona la guía completa. 27 00:02:44,539 --> 00:02:48,900 De esta manera pueden ir probando en base al contenido que aparece en este artículo. 28 00:02:49,599 --> 00:02:52,340 También, en cuanto a las herramientas digitales para valorar a los alumnos, 29 00:02:52,340 --> 00:02:57,680 he utilizado dos. En concreto he utilizado Geniali para comprobar el grado de conocimiento 30 00:02:57,680 --> 00:03:04,560 de partida de los alumnos. Aparece en la primera aquí comprobando tus conocimientos. Entonces 31 00:03:04,560 --> 00:03:09,319 lo que he utilizado es la herramienta de Geniali para verificar o validar el contenido de los 32 00:03:09,319 --> 00:03:14,419 conocimientos. Lo que hago es, la actividad la he incluido en la primera clase con el 33 00:03:14,419 --> 00:03:18,000 fin de poder hacer las adaptaciones y las explicaciones al aula. Se trata de un cuestionario 34 00:03:18,000 --> 00:03:22,319 donde se celebra el éxito en caso de acertar la respuesta o se le invita a repetir la pregunta. 35 00:03:23,280 --> 00:03:26,939 Sencillamente, es una gamificación aplicada al aula virtual. 36 00:03:27,539 --> 00:03:33,180 Aquí, bueno, pues te pone tres posibles opciones que, por ejemplo, utilizarías para copiar y pegar el contenido de una celda Excel. 37 00:03:33,180 --> 00:03:34,180 Pues, bueno, es muy sencillo. 38 00:03:36,699 --> 00:03:42,960 ...con otras preguntas que, bueno, vienen preciadas en el contenido, ¿vale? 39 00:03:42,960 --> 00:03:46,699 también por otro lado lo que he incluido 40 00:03:46,699 --> 00:03:53,120 he incluido lo que serían los formularios de Microsoft Forms 41 00:03:53,120 --> 00:03:54,939 en estos lo que hago 42 00:03:54,939 --> 00:03:59,240 en los de Microsoft Forms 43 00:03:59,240 --> 00:04:02,139 lo que he incluido es también una comprobación de los conocimientos 44 00:04:02,139 --> 00:04:05,120 al ser un módulo transversal 45 00:04:05,120 --> 00:04:06,840 aplicaciones informáticas para el comercio 46 00:04:06,840 --> 00:04:08,259 pues lo que hemos conseguido 47 00:04:08,259 --> 00:04:12,659 lo que hemos conseguido es hacer un cuestionario 48 00:04:12,659 --> 00:04:17,100 donde se está validando el contenido aprendido en otros módulos. 49 00:04:17,259 --> 00:04:24,439 No es en concreto el de operaciones informáticas, sino que se trata de otro módulo 50 00:04:24,439 --> 00:04:27,839 en el cual lo que se validan son los contenidos que han aprendido. 51 00:04:28,199 --> 00:04:34,920 En este caso, lo que hacemos es acudir al enlace y en este enlace se habla de la recepción de pedidos 52 00:04:34,920 --> 00:04:42,319 y podemos hacer una referencia a lo que serían las distintas posibles respuestas, 53 00:04:42,319 --> 00:04:50,519 Preguntas y posibles respuestas, multirespuesta, utilizando las cajitas y luego única respuesta utilizando los botones radiales. 54 00:04:50,800 --> 00:05:03,740 En algunos casos también se puede incluso permitir el hecho de que puedas utilizar respuestas más largas, pero en este caso es tipo test y por tanto se hace de esta forma. 55 00:05:03,740 --> 00:05:08,480 Luego también en cuanto a las técnicas evaluativas 56 00:05:08,480 --> 00:05:10,540 lo que he utilizado es la rúbrica 57 00:05:10,540 --> 00:05:11,759 muestro la rúbrica que he incluido 58 00:05:11,759 --> 00:05:15,000 en concreto lo he hecho para Comercio Internacional 59 00:05:15,000 --> 00:05:18,480 y en este caso lo que he aplicado 60 00:05:18,480 --> 00:05:26,579 es en el ejercicio del tema 2 61 00:05:26,579 --> 00:05:28,439 aquí he puesto la defensa del plan de marketing 62 00:05:28,439 --> 00:05:30,839 entonces en este caso lo que hemos aplicado 63 00:05:30,839 --> 00:05:33,740 es la rúbrica para la valoración de la defensa. 64 00:05:34,259 --> 00:05:41,480 Entonces, en la misma aparece un Excel donde se le indica al alumno cómo se va a valorar 65 00:05:41,480 --> 00:05:45,959 la actividad, desde su resaliente hasta insuficiente, cada uno de los elementos que se van a valorar 66 00:05:45,959 --> 00:05:46,560 en su actividad. 67 00:05:46,680 --> 00:05:50,680 El contenido, la expresión oral en tiempo, el soporte y el trabajo en equipo. 68 00:05:50,680 --> 00:05:58,819 El contenido se trata de una presentación en PowerPoint y el alumno tendrá constancia 69 00:05:58,819 --> 00:06:01,199 de qué es lo que se va a valorar en cada caso. 70 00:06:03,000 --> 00:06:09,959 Y por último, la plantilla que he utilizado tomando como referencia CEDREC 71 00:06:09,959 --> 00:06:13,240 y a partir de ahí he hecho las adaptaciones requeridas para la práctica.