1 00:00:08,080 --> 00:00:13,300 Continuamos en este segundo vídeo analizando los títulos primero a tercero del Decreto 2 00:00:13,300 --> 00:00:18,800 32 barra 2019 por el que se regula la convivencia en los centros docentes de la Comunidad de 3 00:00:18,800 --> 00:00:25,679 Madrid. A lo largo del presente vídeo vamos a analizar tres títulos del Decreto 32 que 4 00:00:25,679 --> 00:00:30,660 resultan esenciales para comprender cómo funciona un centro educativo y de qué mecanismos 5 00:00:30,660 --> 00:00:35,920 dispone el docente para participar, intervenir y desempeñar su día a día en su puesto 6 00:00:35,920 --> 00:00:40,920 de trabajo. Analizaremos el título primero, relativo a derechos y deberes de todas las 7 00:00:40,920 --> 00:00:46,619 personas que conforman la comunidad educativa, alumnos, padres o tutores, profesores y personal 8 00:00:46,619 --> 00:00:52,320 de administración y servicios. El título segundo se centra en la promoción de la convivencia 9 00:00:52,320 --> 00:00:58,000 y finalmente el título tercero, que también analizaremos en esta sesión, describe todos 10 00:00:58,000 --> 00:01:03,399 y cada uno de los agentes de la convivencia escolar, incluidos también los agentes externos 11 00:01:03,399 --> 00:01:09,099 al centro, cuya labor es clave para garantizar y mejorar la convivencia en los centros educativos 12 00:01:09,099 --> 00:01:16,780 de la Comunidad de Madrid. Comenzamos analizando el título primero. El Decreto 32-2019, en 13 00:01:16,780 --> 00:01:20,760 lo que respecta a la enumeración de derechos y deberes de los miembros de la comunidad 14 00:01:20,760 --> 00:01:26,780 educativa, apuesta no por crear ex novo una enumeración de nuevos derechos y deberes, 15 00:01:26,780 --> 00:01:31,719 sino que retoma lo establecido en el año 1985 por la LODE. 16 00:01:32,400 --> 00:01:37,859 Se trata de un título que enuncia derechos y deberes de cada uno de los miembros de la comunidad educativa 17 00:01:37,859 --> 00:01:44,099 a modo de marco general que permita guiar la convivencia diaria de todos en un instituto, 18 00:01:44,239 --> 00:01:47,859 en un conservatorio, en una escuela de idiomas, en un centro de personas adultas, 19 00:01:48,719 --> 00:01:50,939 en definitiva en cualquier centro educativo. 20 00:01:51,560 --> 00:01:55,980 De hecho, el propio decreto en el artículo 4, relativo a derechos del alumnado, 21 00:01:55,980 --> 00:02:00,819 recuerda que toma estos derechos de los artículos 6 y 8 de la LODE. 22 00:02:01,439 --> 00:02:03,340 Entre ellos podemos citar los siguientes. 23 00:02:04,079 --> 00:02:05,900 Todo el alumnado de la Comunidad de Madrid 24 00:02:05,900 --> 00:02:09,060 tiene derecho a recibir una formación integral de calidad 25 00:02:09,060 --> 00:02:11,000 y en condiciones de equidad 26 00:02:11,000 --> 00:02:13,919 que contribuya al pleno desarrollo de su personalidad. 27 00:02:14,759 --> 00:02:16,539 Los alumnos tienen asimismo derecho 28 00:02:16,539 --> 00:02:20,340 a ser respetados por todos los miembros de la comunidad educativa, 29 00:02:20,759 --> 00:02:24,960 a la protección contra toda agresión física, emocional, moral 30 00:02:24,960 --> 00:02:29,960 o de cualquier otra índole, a ser educado en igualdad de derechos y oportunidades entre 31 00:02:29,960 --> 00:02:35,699 mujeres y hombres, a manifestar libremente sus opiniones de manera individual y colectiva, 32 00:02:36,360 --> 00:02:41,120 a participar a través de sus representantes en el consejo escolar, en la elaboración 33 00:02:41,120 --> 00:02:45,159 del plan de convivencia y a formular las propuestas de mejora sobre el mismo. 34 00:02:45,860 --> 00:02:50,639 Debemos tener también en cuenta los deberes del alumnado, recogidos en el artículo 5 35 00:02:50,639 --> 00:02:57,020 de este decreto. Cabe señalar que son deberes del alumnado esforzarse y estudiar para conseguir 36 00:02:57,020 --> 00:03:03,259 el máximo desarrollo de sus capacidades. Este derecho básico se concreta en otras 37 00:03:03,259 --> 00:03:09,479 obligaciones que el alumno debe tener en cuenta en su desempeño en la vida escolar. Así, 38 00:03:09,960 --> 00:03:15,560 debe asistir a clase con regularidad y puntualidad según el horario establecido, colaborar en 39 00:03:15,560 --> 00:03:21,319 la consecución de un adecuado clima de estudio en el centro, respetar al profesorado y el 40 00:03:21,319 --> 00:03:26,219 derecho de sus compañeros a la educación, debe conservar y hacer un buen uso de las 41 00:03:26,219 --> 00:03:31,860 instalaciones del centro y del material didáctico, deben seguir las directrices del profesorado 42 00:03:31,860 --> 00:03:37,000 respecto a su educación y aprendizaje, cumpliendo las tareas formativas que se le encomienden, 43 00:03:37,460 --> 00:03:42,479 deberá participar en las actividades formativas y especialmente las escolares y complementarias. 44 00:03:43,259 --> 00:03:48,240 Son también deberes de los alumnos el respetar la libertad de conciencia, las convicciones 45 00:03:48,240 --> 00:03:53,939 religiosas y morales y la dignidad, integridad e intimidad de todos los miembros de la comunidad 46 00:03:53,939 --> 00:03:54,620 educativa. 47 00:03:55,340 --> 00:03:59,900 Deben respetar asimismo la igualdad de derechos entre mujeres y hombres y todos los demás 48 00:03:59,900 --> 00:04:04,719 derechos fundamentales de los integrantes de la comunidad educativa, evitando cualquier 49 00:04:04,719 --> 00:04:10,259 tipo de discriminación por razón de nacimiento, raza, sexo o por cualquier circunstancia 50 00:04:10,259 --> 00:04:12,259 personal o social del individuo. 51 00:04:13,060 --> 00:04:18,100 Están obligados también a respetar el proyecto educativo del centro y, en su caso, el carácter 52 00:04:18,100 --> 00:04:20,879 propio del mismo, de acuerdo con la normativa vigente. 53 00:04:21,560 --> 00:04:26,480 Y además deben respetar las normas de convivencia, así como las de organización y funcionamiento 54 00:04:26,480 --> 00:04:27,519 del centro educativo. 55 00:04:28,139 --> 00:04:33,079 Están obligados también a comunicar al personal del centro las posibles situaciones de acoso 56 00:04:33,079 --> 00:04:37,699 o que puedan poner en riesgo grave la integridad física o moral de otros miembros de la comunidad 57 00:04:37,699 --> 00:04:41,620 educativa que presencien o de las que sean conocedores. 58 00:04:41,620 --> 00:04:46,500 El capítulo tercero habla sobre los derechos de los padres o tutores, entre los cuales 59 00:04:46,500 --> 00:04:51,680 destacamos el de que sus hijos reciban una educación con garantías de calidad, igualdad 60 00:04:51,680 --> 00:04:57,160 y equidad conforme a los fines establecidos en la Constitución, a recibir información 61 00:04:57,160 --> 00:05:02,180 sobre las normas de convivencia del centro, a colaborar con los centros en la prevención 62 00:05:02,180 --> 00:05:07,199 y corrección de las conductas contrarias a la convivencia, a participar en la elaboración 63 00:05:07,199 --> 00:05:12,839 del plan de convivencia, entre otros. Tanto los derechos como los deberes de los padres 64 00:05:12,839 --> 00:05:18,639 quedan recogidos en los artículos 6 y 7 del decreto. Entre sus deberes debemos señalar 65 00:05:18,639 --> 00:05:23,819 la importancia de promover en sus hijos el respeto a las normas de convivencia y el cuidado 66 00:05:23,819 --> 00:05:29,860 a las instalaciones y materiales del centro. El capítulo 4 menciona, asimismo, los derechos 67 00:05:29,860 --> 00:05:34,860 y deberes del profesorado y, finalmente, el capítulo 5 enumera los derechos y deberes 68 00:05:34,860 --> 00:05:39,699 del personal de administración y servicios, todos ellos definidos en los artículos de 69 00:05:39,699 --> 00:05:44,220 8 a 11 del presente decreto. El título segundo se centra en la promoción 70 00:05:44,220 --> 00:05:49,360 de la convivencia, esto es, en la elaboración de diferentes planes de coordinación, seguimiento 71 00:05:49,360 --> 00:05:54,740 y mejora de la convivencia del centro, estableciendo al mismo tiempo las necesarias actuaciones 72 00:05:54,740 --> 00:05:59,199 y medidas de apoyo que se requieran. Respecto de las actuaciones y medidas de apoyo 73 00:05:59,199 --> 00:06:04,639 dirigidas a la comunidad educativa, son especialmente relevantes la realización de actuaciones 74 00:06:04,639 --> 00:06:09,600 formativas para el personal docente en materia de convivencia, la formación del alumnado 75 00:06:09,600 --> 00:06:13,839 en aquellos contenidos y competencias que les permitan la promoción de la cultura de 76 00:06:13,839 --> 00:06:19,040 la paz y la resolución de conflictos o el asesoramiento a los equipos directivos y comunidad 77 00:06:19,040 --> 00:06:24,220 educativa ante posibles casos de acoso. Aspecto fundamental en la promoción de la 78 00:06:24,220 --> 00:06:29,720 convivencia es la planificación, coordinación y seguimiento de la misma, todos ellos aspectos 79 00:06:29,720 --> 00:06:34,540 relacionados con la elaboración, implementación y evaluación del plan de convivencia del 80 00:06:34,540 --> 00:06:41,879 centro. Para ello, el artículo 12 del Decreto 32-2019 establece qué es, para qué sirve, 81 00:06:42,279 --> 00:06:46,420 quién debe elaborar, quién debe aprobar y dónde se enmarca el plan de convivencia 82 00:06:46,420 --> 00:06:51,500 de un centro. Así, el plan de convivencia es el documento en el que se fundamenta y 83 00:06:51,500 --> 00:06:56,779 se concreta el modelo de convivencia de cada centro. En él se coordinan las acciones de 84 00:06:56,779 --> 00:07:00,980 toda la comunidad educativa para construir un clima que garantice una educación para 85 00:07:00,980 --> 00:07:06,540 todos y favorezca la prevención y el tratamiento educativo de los conflictos de convivencia 86 00:07:06,540 --> 00:07:09,920 escolar. El plan de convivencia forma parte del proyecto 87 00:07:09,920 --> 00:07:15,240 educativo y sus concreciones y desarrollos se incorporarán en la programación general 88 00:07:15,240 --> 00:07:21,240 anual de cada curso escolar. La contribución final de un plan de convivencia es esencialmente 89 00:07:21,240 --> 00:07:27,000 preventiva, orientada a concienciar y sensibilizar a la comunidad educativa sobre la adecuada 90 00:07:27,000 --> 00:07:32,800 convivencia escolar, el fomento de los valores, las actitudes y las experiencias que permitan 91 00:07:32,800 --> 00:07:38,740 mejorar el grado de conocimiento, aceptación y cumplimiento de las normas. Pretende asimismo 92 00:07:38,740 --> 00:07:44,639 promover la sensibilización en la comunidad educativa que favorezca la convivencia pacífica, 93 00:07:45,019 --> 00:07:50,540 que respete la diversidad, que fomente la igualdad y que prevenga la violencia de género y los 94 00:07:50,540 --> 00:07:56,259 comportamientos xenófobos, racistas y contrarios a la convivencia propia de una sociedad del siglo 95 00:07:56,259 --> 00:08:01,839 21. Por ello, el plan de convivencia debe incluir una serie de apartados de forma preceptiva, 96 00:08:02,439 --> 00:08:07,480 entre ellos vamos a señalar los siguientes. El diagnóstico del estado de la convivencia 97 00:08:07,480 --> 00:08:12,639 en el centro, los valores y objetivos en relación con el proyecto educativo del centro, los 98 00:08:12,639 --> 00:08:17,459 derechos y deberes del alumnado y del resto de la comunidad educativa, las estrategias 99 00:08:17,459 --> 00:08:21,980 de prevención y resolución de conflictos, las medidas correctoras aplicables en caso 100 00:08:21,980 --> 00:08:26,699 de incumplimiento de las normas de convivencia, cuestión que se analizará en la próxima 101 00:08:26,699 --> 00:08:32,379 sesión, el tratamiento diferenciado del acoso escolar, el ciberacoso, la violencia de género 102 00:08:32,379 --> 00:08:38,340 y la LGTBI-fobia, recordad que en el material que se aporta para el alumnado del curso os 103 00:08:38,340 --> 00:08:43,940 adjuntamos varias tablas y un enlace al texto legal para su consulta. Pero este plan no 104 00:08:43,940 --> 00:08:49,279 puede quedarse en un mero documento que tiene como fin último presentarlo a una instancia 105 00:08:49,279 --> 00:08:55,559 administrativa superior, sino que debe ser revisado, actualizado, mejorado y rectificado 106 00:08:55,559 --> 00:08:59,779 en caso de no adecuarse a los estándares que exige nuestra sociedad actual. 107 00:09:00,679 --> 00:09:06,600 La elaboración del plan de convivencia es una oportunidad clave para fortalecer la participación, 108 00:09:07,200 --> 00:09:12,200 sobre todo del alumnado y de las familias que se pierde si se convierte en un mero documento 109 00:09:12,200 --> 00:09:13,000 administrativo. 110 00:09:13,919 --> 00:09:18,840 En definitiva, el plan de convivencia deberá estar construido por toda la comunidad educativa, 111 00:09:18,840 --> 00:09:24,200 a través de un proceso de reflexión conjunto con garantías de participación de todos 112 00:09:24,200 --> 00:09:29,159 los sectores implicados en la vida del centro. Por tanto, la evaluación de la convivencia 113 00:09:29,159 --> 00:09:35,100 en el centro requiere la elaboración de una memoria anual que analice el grado de implementación 114 00:09:35,100 --> 00:09:40,299 y el nivel de consecución de los objetivos propuestos en dicho plan de convivencia, se 115 00:09:40,299 --> 00:09:44,879 analicen las actuaciones realizadas y el grado de participación de los distintos sectores 116 00:09:44,879 --> 00:09:50,740 de la comunidad educativa en ellas, se debe evaluar el proceso y los resultados y por 117 00:09:50,740 --> 00:09:56,600 supuesto deben formularse propuestas de mejora aplicables a ese medio o sistema de convivencia 118 00:09:56,600 --> 00:10:02,799 concreto. El título segundo también prevé en los artículos 14 y 15 la elaboración 119 00:10:02,799 --> 00:10:08,159 y seguimiento de las normas de convivencia en el centro y en el aula. Antes de terminar 120 00:10:08,159 --> 00:10:14,000 la presente sesión debemos analizar el título tercero, relativo a los agentes que intervienen 121 00:10:14,000 --> 00:10:19,860 en la convivencia escolar, es decir, aquellas figuras que poseen entre sus funciones tareas 122 00:10:19,860 --> 00:10:25,100 relativas al control, la vigilancia y la promoción de la convivencia en un centro educativo. 123 00:10:25,639 --> 00:10:31,899 Entre ellos han de mencionarse, tal como cita textualmente el Decreto 32 barra 2019, el 124 00:10:31,899 --> 00:10:37,100 Consejo Escolar y la Comisión de Convivencia, el Claustro de Profesores, el Director del 125 00:10:37,100 --> 00:10:43,799 Centro, el Jefe de Estudios, el Orientador, los tutores y profesores, otros profesionales 126 00:10:43,799 --> 00:10:49,120 del centro como el personal de administración y servicios, el alumnado, los padres o tutores 127 00:10:49,120 --> 00:10:54,639 y los agentes externos, entre ellos la propia administración educativa, el servicio de 128 00:10:54,639 --> 00:10:58,879 inspección educativa y el observatorio de convivencia escolar en los centros docentes 129 00:10:58,879 --> 00:11:04,460 de la Comunidad de Madrid. Cabe señalar que en los artículos 17 a 30 quedan definidas 130 00:11:04,460 --> 00:11:08,919 las funciones de cada uno de ellos en materia de convivencia escolar. Finalizamos aquí 131 00:11:08,919 --> 00:11:14,100 la segunda sesión relativa a los títulos primero, segundo y tercero del Decreto 32 132 00:11:14,100 --> 00:11:19,799 barra 2019. Y recordamos que en la última sesión estudiaremos el título cuarto del 133 00:11:19,799 --> 00:11:25,440 mismo documento, relativo al régimen disciplinario en el centro educativo, la tipificación de 134 00:11:25,440 --> 00:11:31,320 faltas y el establecimiento de las correspondientes sanciones. Es pues un apartado clave al que 135 00:11:31,320 --> 00:11:34,580 dedicaremos una sesión completa. Muchas gracias. 136 00:11:38,919 --> 00:11:39,440 CC por Antarctica Films Argentina