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La infografía que he realizado muestra la metodología y la secuencia didáctica de uno

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00:00:08,880 --> 00:00:18,440
de los temas del área de Imágenes y sonido del segundo de bachillerato. En concreto,

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00:00:18,440 --> 00:00:24,640
la unidad didáctica elegida es captación de imágenes fotográficas y de vídeo. La

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00:00:24,640 --> 00:00:35,360
metodología que he utilizado la presento en la infografía que está aquí. Ha sido

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00:00:35,360 --> 00:00:41,120
secuenciada de forma que el aprendizaje es de forma continua y los alumnos van modificando

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00:00:41,120 --> 00:00:46,880
actividades que previamente han ido modificando con otras técnicas fotográficas. En primer

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00:00:46,880 --> 00:00:54,040
lugar se ve iluminación, los alumnos eligen y planifican tres imágenes, documentan esta

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00:00:54,040 --> 00:00:59,280
elección y realizan estas fotografías y las entregan a través de la ola virtual,

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00:00:59,280 --> 00:01:06,480
de manera que quede registro de su trabajo. De igual manera se aprende el concepto de

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00:01:06,480 --> 00:01:12,120
distancia focal en fotografías y se modifican fotos, imágenes previamente tratadas en el

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00:01:12,120 --> 00:01:19,480
punto 1. En el punto 3 se habla de apertura de diafragma, aprenden los alumnos este concepto

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00:01:19,480 --> 00:01:26,360
y vuelven a tratar y a modificar imágenes ya modificadas en el punto 2. Pasan al punto

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4, modifican imágenes del punto 3 y documentan la técnica utilizada y envían las fotografías

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00:01:35,400 --> 00:01:40,040
a través de la ola virtual. El quinto punto es la evaluación de las imágenes. Los mismos

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00:01:40,040 --> 00:01:44,920
alumnos presentan sus imágenes finales a los demás compañeros, explican la elección

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de los escenarios y las técnicas aplicadas. Yo evalué en función de una rúbrica situada

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en el aula virtual y, por último, realizamos una exposición de fotografía en un espacio

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00:01:58,640 --> 00:02:03,200
común que fue el pasillo de la clase. Todas las imágenes que presentaron los alumnos

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se expusieron. Cada fotografía llevaba un cartel explicativo para divulgar la actividad

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entre los demás estudiantes del centro. Por último, en grupos de cuatro alumnos

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hicieron un vídeo sobre la exposición explicando también las técnicas y se trataba de encontrar

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un hilo conductor que uniese todas las fotografías de todos los alumnos. Esa parte es un poco

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más compleja pero les gusta trabajar en grupo y colaborar con el resto de los compañeros

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para crear una única exposición. Y bueno, esto ha sido todo.