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00:00:00,000 --> 00:00:10,839
Este aula virtual está diseñada para el curso de Segunda de Agencias y Gestión de Eventos de Segundo, el módulo Ampliación de Inglés.

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00:00:11,140 --> 00:00:23,980
El curso está dividido en distintas secciones. La primera es la general, en la que aparecen recursos como el calendario escolar o la programación del curso,

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00:00:23,980 --> 00:00:32,280
que es fundamental para comenzar. Los alumnos se dan de alta y en la primera sesión del curso

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00:00:32,280 --> 00:00:40,280
se explica cómo vamos a funcionar, cuáles son los criterios de evaluación, cuáles son los contenidos,

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00:00:40,380 --> 00:00:44,219
los objetivos, es decir, los fundamentos de un curso.

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00:00:45,039 --> 00:00:53,219
Quería mostrar, nada más empezar, la unidad 1, que tiene al comienzo una etiqueta creada

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00:00:53,219 --> 00:00:58,799
a partir de los conocimientos adquiridos en el curso de digitalización en el centro.

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00:00:58,799 --> 00:01:04,540
Puesto que tenía unas etiquetas más sencillas, mucho más básicas,

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00:01:04,659 --> 00:01:08,920
pero los alumnos además me pidieron más claridad a la hora de separar contenidos.

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00:01:09,379 --> 00:01:18,920
De esta forma, como se ve, todo queda contraído en una barra para las unidades,

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00:01:19,319 --> 00:01:22,959
pero el scrolling que normalmente se hacía antes en la aula virtual,

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00:01:23,219 --> 00:01:44,840
Se ha visto reducido. Las actividades son de distinto tipo, los recursos. El primero es un link que conecta con el recurso Live Worksheets, que es un banco de actividades en el que podemos colaborar profesores y mandar ejercicios que suponen la autoevaluación del alumno.

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00:01:44,840 --> 00:02:10,879
En el siguiente recurso se puede ver que está oculto porque no me interesaba mostrarlo este curso, sino que me interesaba hacer este otro ejercicio que es muy similar, en el cual los alumnos tienen que responder a una mala reseña de un supuesto cliente que ha escrito a la agencia después de que se le ha recomendado un hotel.

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00:02:10,879 --> 00:02:15,800
Siguientes recursos que quería mostrar son los vídeos embebidos

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00:02:15,800 --> 00:02:19,139
que a mí me interesa que los alumnos tengan abiertos

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00:02:19,139 --> 00:02:24,800
para poder trabajar desde el principio en su visionado, en casa

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00:02:24,800 --> 00:02:31,080
y poder contestar finalmente a este ejercicio propuesto de la reseña

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00:02:31,080 --> 00:02:35,800
en la cual combinan las respuestas que se dan en el libro de texto que tenemos

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00:02:35,800 --> 00:02:40,439
que es de la editorial Pearson y los recursos que yo genero en el aula virtual

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00:02:40,879 --> 00:02:57,979
Frente a este tipo de vídeo me gustaría mostrar este otro que sale en pestaña emergente o en ventana emergente y que se ve aquí que puede contener subtítulos.

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00:02:59,000 --> 00:03:06,680
Esto es otra forma de mostrar un vídeo porque se trabaja en el aula directamente el día de la lección que yo decido.

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00:03:06,680 --> 00:03:25,479
De esta forma, la primera audición se puede mostrar sin subtítulos y las dos siguientes se pueden mostrar con subtítulos en inglés o incluso en español y los alumnos pueden trabajar en casa de manera autónoma cuando les parezca.

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00:03:25,479 --> 00:03:42,400
En cuanto a las calificaciones, mostrar aquí cómo las tengo configuradas, de manera que se ve la distinta ponderación de las distintas pruebas.

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00:03:43,280 --> 00:03:52,900
Como se vio, hay lecciones o hay distintas actividades que forman parte de la evaluación, como estas que tienen menos ponderación.

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00:03:52,900 --> 00:04:08,879
Aquí se recogen las cuatro destrezas del inglés, el reading, el writing, el listening and speaking y el vocabulario de las distintas unidades y se les da distinto valor.

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00:04:08,879 --> 00:04:23,139
Como se puede ver, si vuelvo al curso, las distintas unidades tienen más o menos la misma estructura.

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00:04:23,139 --> 00:04:36,779
En este caso, nichos turísticos ya presentan nada más empezar cuáles van a ser los objetivos de las situaciones de aprendizaje y cuáles van a ser los ejercicios.

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00:04:36,779 --> 00:04:44,899
Los alumnos ya tienen pautado desde el principio qué es lo que se busca en esta unidad y el diseño es similar a lo visto anteriormente.