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00:00:00,000 --> 00:00:07,000
He realizado una infografía de dos páginas para explicar una situación de aprendizaje

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00:00:07,160 --> 00:00:12,000
que voy a llevar a cabo en tercero de la ESO, en la asignatura de matemáticas. La he titulado

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00:00:12,000 --> 00:00:17,760
Juguemos a ser periodistas, hábitos de los adolescentes de nuestro instituto. Para ello

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00:00:17,760 --> 00:00:21,480
he diseñado un DUA y me basaré en el aprendizaje basado en problemas.

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00:00:21,480 --> 00:00:26,880
¿Qué vamos a hacer? Pues bien, nuestra situación de aprendizaje constará de dos partes. Una

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00:00:26,880 --> 00:00:31,240
primera de investigación sobre los hábitos de nuestros alumnos en la que elaboraremos

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00:00:31,240 --> 00:00:36,240
un estudio estadístico y una segunda parte de publicación de los datos obtenidos en

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00:00:36,240 --> 00:00:43,040
la web del instituto. Los hábitos que estudiaremos serán siete. Alimentación, consumo de agua,

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00:00:43,040 --> 00:00:48,280
deportes, estudio, reciclaje, internet y redes sociales e igualdad de género. Tendremos

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00:00:48,280 --> 00:00:53,480
en cuenta los objetivos de desarrollo sostenible. Los espacios utilizados serán el aula de

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00:00:53,480 --> 00:00:59,760
referencia, otras aulas y el aula de informática. El trabajo será colaborativo. Los grupos

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00:00:59,760 --> 00:01:04,880
heterogéneos y habrá en torno a siete grupos de cuatro alumnos cada uno. La atención a

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00:01:04,880 --> 00:01:10,000
la diversidad vendrá especificada en el DUA mediante la propuesta de actividades de diferente

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00:01:10,000 --> 00:01:14,640
dificultad. En cuanto a las sesiones, estas serán las

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00:01:14,640 --> 00:01:20,400
siguientes. La sesión uno presentaremos el proyecto y veremos noticias estadísticas.

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00:01:20,400 --> 00:01:24,920
Los alumnos elaborarán un formulario de EducaMadrid con las preguntas estadísticas

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00:01:24,920 --> 00:01:30,760
a realizar. En la sesión dos veremos la población, muestra, variables estadísticas, tablas y

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00:01:30,760 --> 00:01:36,280
gráficas. En la sesión tres será cuando los alumnos recojan la información yéndose

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00:01:36,280 --> 00:01:42,640
a las distintas aulas del centro, desde primero hasta cuarto de la ESO. En la sesión cuatro

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00:01:42,640 --> 00:01:47,520
los alumnos comenzarán a elaborar sus hojas de cálculo en lo que se refiere a las tablas

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00:01:47,520 --> 00:01:53,280
y gráficas. En la sesión cinco veremos las medidas de posición. En la sesión seis

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00:01:53,280 --> 00:01:59,800
los alumnos continuarán elaborando sus hojas de cálculo viendo ya las medidas de posición.

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00:01:59,800 --> 00:02:04,520
En la sesión siete veremos las medidas de dispersión. En la sesión ocho los alumnos

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00:02:04,520 --> 00:02:09,920
terminarán de elaborar sus hojas de cálculo con las medidas de dispersión. Las sesiones

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00:02:09,920 --> 00:02:15,840
nueve y diez las dedicaremos a realizar un Canva y a publicar toda la información ya

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00:02:15,840 --> 00:02:21,720
en la página web del instituto y en el periódico en caso de que existiera. En la sesión once

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00:02:21,720 --> 00:02:27,760
los alumnos presentarán oralmente sus proyectos. En la sesión doce realizaremos una prueba

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00:02:27,760 --> 00:02:33,080
escrita cuya corrección se publicará en el aula virtual. En cuanto a los criterios de

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00:02:33,080 --> 00:02:40,640
evaluación al proyecto se le dedica un 50% de peso, la prueba escrita un 40% y la actitud

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00:02:40,640 --> 00:02:46,480
un 10%. También será necesario realizar la autoevaluación del profesor. Y esto sería

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00:02:46,480 --> 00:02:48,600
todo. Muchísimas gracias por su atención.