1 00:00:00,000 --> 00:00:07,520 Hola, soy Estrella García Muñoz y voy a presentar la evidencia referente a Gestión de Plataforma 2 00:00:07,520 --> 00:00:14,560 de Aprendizaje y Evaluación. Soy profesora de un colegio de la Comunidad de Madrid, de 3 00:00:14,560 --> 00:00:18,880 las Asignaturas de Inglés, Ciencias Naturales y Ciencias Sociales. El colegio es bilingüe 4 00:00:18,880 --> 00:00:25,680 por lo que lo damos en inglés. Las secciones de mi aula virtual, como podéis ver, están 5 00:00:25,680 --> 00:00:32,680 agrupadas de acuerdo a las temáticas que tenemos que dar este curso y que están en 6 00:00:32,680 --> 00:00:42,480 las programaciones de centro. Todos los participantes de mi aula virtual, de las clases de tercero 7 00:00:42,480 --> 00:00:52,160 y primaria, están aquí anonimizados, como os puedo mostrar. También os quería enseñar 8 00:00:52,800 --> 00:00:59,360 que he dado la oportunidad a los niños de que vayan pasando de nivel a través de diferentes 9 00:00:59,360 --> 00:01:05,920 badges que he nombrado con diferente nombre para motivarles. Ellos pueden ir subiendo de 10 00:01:05,920 --> 00:01:12,400 nivel según van completando las tareas y los retos. Todas las unidades de mi aula virtual 11 00:01:12,400 --> 00:01:19,960 tienen la estructura de contar con diferentes actividades, multimedia, información extra, 12 00:01:19,960 --> 00:01:31,080 retos... También quiero destacar el CAHUT que voy a enseñar ahora. El CAHUT que voy a enseñar 13 00:01:31,080 --> 00:01:36,840 me sirve para evaluar la secuencia diáctica que os voy a enseñar, ya que yo voy a recibir 14 00:01:36,840 --> 00:01:38,280 todas las respuestas de ellos. 15 00:01:48,280 --> 00:01:55,280 Os quería enseñar eso para que vierais que funcionaba y es el CAHUT, pero no me voy a detener más porque todos sabemos 16 00:01:55,280 --> 00:02:05,280 ya cómo funciona un CAHUT. Como digo, la evaluación de la secuencia diáctica que voy a presentar va a ser con un CAHUT. 17 00:02:05,720 --> 00:02:15,280 Como habéis visto, también los niños van a hacer una auto-evaluación para adaptar el proceso de enseñanza-aprendizaje 18 00:02:15,280 --> 00:02:23,280 y también van a tener a su alcance la rúbrica que yo voy a usar para evaluarles. Todo ello lo enseñaré ahora en unos minutos. 19 00:02:24,280 --> 00:02:35,280 Y ya yendo a la secuencia diáctica que os quiero presentar, aquí comentar que el proyecto que vamos a realizar está 20 00:02:35,280 --> 00:02:42,280 organizado en diferentes partes. Como veis aquí, actividades, evaluación, desarrollo de contenidos... 21 00:02:42,280 --> 00:02:50,280 Primero vamos a empezar mostrando un vídeo para activar los conocimientos previos de los niños. Después de visualizarlo 22 00:02:50,280 --> 00:03:02,280 los niños van a tener que responder a estas cuestiones en un documento compartido de Google de forma colaborativa. 23 00:03:02,280 --> 00:03:13,280 He elegido que usar los documentos de Google porque todos los niños tienen una cuenta institucional de Google 24 00:03:13,280 --> 00:03:23,280 con el dominio del cole, entonces ya están habituados a su uso. Lo completan entre varios, se ponen de acuerdo, borran, escriben 25 00:03:23,280 --> 00:03:32,280 lo que necesiten y luego el documento final en PDF me lo envían. Luego, para seguir con la presentación de esta secuencia diáctica 26 00:03:32,280 --> 00:03:45,280 o proyecto, los niños van a estar en grupos de cuatro, como veis aquí, y vamos a realizar un experimento. 27 00:03:45,280 --> 00:03:53,280 Las metodologías que voy a utilizar es el trabajo cooperativo, ya que como digo están en grupos de cuatro, y también 28 00:03:54,280 --> 00:04:04,280 Como vamos a hacer un experimento, los niños a partir de una hipótesis y unas preguntas van a sacar una conclusión 29 00:04:04,280 --> 00:04:17,280 y a través de experimentarlo ellos mismos van a ir aprendiendo el contenido. Primero vamos a empezar activando los conocimientos previos 30 00:04:17,280 --> 00:04:24,280 enseñando estas fotos y mientras los niños tienen que pensar por qué la levadura se usa para hacer el pan. 31 00:04:24,280 --> 00:04:34,280 Después lo que hemos comentado de la hipótesis, luego hacemos el experimento, tienen aquí los pasos y un vídeo explicativo 32 00:04:34,280 --> 00:04:46,280 por si no lo ven lo suficientemente claro, pues tienen un apoyo audiovisual, luego van a usar también Google Docs otra vez 33 00:04:46,280 --> 00:04:54,280 aquí van a poder acceder a diferentes recursos extra a través de unos links y finalmente a la evaluación. 34 00:04:54,280 --> 00:05:00,280 Les muestro la rúbrica, que es lo que espero de ellos, y luego aquí un self-assessment.