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00:00:01,970 --> 00:00:08,769
Presento esta infografía creada con Canva de una secuencia didáctica en la que se detalla la metodología innovadora

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00:00:08,769 --> 00:00:12,689
que utilizamos en clase siguiendo el proyecto Innovamad.

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00:00:13,250 --> 00:00:17,109
Esta secuencia de aprendizaje se realiza en la clase de tercero de primaria.

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00:00:17,109 --> 00:00:23,089
A través de ella trabajaremos las competencias lingüística, matemática, digital y aprender a aprender.

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00:00:23,410 --> 00:00:29,769
El objetivo es reconocer e identificar los polígonos de cuatro lados y sus simetrías, es decir, los cuadriláteros.

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00:00:29,769 --> 00:00:39,590
El contenido a trabajar va a ser espacio y forma, relaciones y cambios, resolución de problemas y comunicación y representación.

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00:00:40,070 --> 00:00:45,670
A partir del juego, manipulación y exploración, los alumnos aprenderán los contenidos marcados.

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00:00:46,090 --> 00:00:48,350
Es una metodología muy activa.

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00:00:48,869 --> 00:00:51,969
La actividad 1 se realizará en gran grupo.

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00:00:52,229 --> 00:00:59,210
La actividad 2 se realizará por pareja en la primera sesión y en grupos de 4 la segunda sesión.

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00:00:59,210 --> 00:01:10,829
En la actividad digital 3 se utilizarán las tablets y la pizarra digital, suponiendo una metodología, como he dicho antes, activa, innovadora y motivadora.

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00:01:11,409 --> 00:01:17,549
Cada alumno tiene asignada su tablet personal. Se puede realizar en el aula o en la sala de informática.

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00:01:18,170 --> 00:01:25,230
Se iniciará con la presentación de las tablets, que son los juegos de la plataforma correspondientes a esta secuencia de aprendizaje,

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00:01:25,230 --> 00:01:34,269
que en este caso son las AP C4, C7, C19 y C28, correspondientes a espacio y forma, giros y simetrías.

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00:01:34,730 --> 00:01:41,930
Los alumnos entran en la aplicación, cada uno con su contraseña, que previamente se les facilitó a principio de curso.

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00:01:42,489 --> 00:01:48,129
Pueden ocurrir dificultades como fallo de conexión a internet, entrar en el perfil individual,

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00:01:48,430 --> 00:01:54,829
batería de las tablets, para que esto no ocurra, previamente cargo las tablets, miro la buena conexión, etc.

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00:01:55,230 --> 00:02:04,769
Las aples del proyecto están organizadas de tal forma que la dificultad de los juegos es progresiva y para avanzar es necesario superar niveles de dificultad.

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00:02:05,269 --> 00:02:11,050
Si no se superan, hay una ayuda que se puede activar dentro del propio juego y lo hace más sencillo.

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00:02:11,370 --> 00:02:18,669
Así se ayuda a los alumnos que puedan necesitar refuerzo o incluso para los que necesitan también ampliación,

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00:02:18,969 --> 00:02:23,669
marcándoles el camino hacia otros juegos con más dificultad.

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00:02:24,349 --> 00:02:36,590
Además, las familias pueden acceder en casa también. También hay problemas como que no tienen bien el manejo en dispositivos, falta de recursos como tablet, ordenador.

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00:02:36,590 --> 00:02:47,669
Cuando ha habido estos casos se han intentado solucionar. También contamos con la ayuda de una asesora del proyecto a la que podemos plantear todo tipo de dificultades.

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00:02:47,669 --> 00:02:56,990
Por último la evaluación de cada alumno queda reflejada en un informe semanal donde se obtienen los datos y se ven las dificultades y logros de cada alumno.

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00:02:57,370 --> 00:03:05,530
Se genera un informe que se comunica a las familias y si es necesario se le comunica la SAPLET a trabajar en casa.