1 00:00:05,889 --> 00:00:11,169 En este vídeo voy a mostrar cómo utilizo las herramientas digitales en mi aula de Primera Educación Primaria 2 00:00:11,169 --> 00:00:15,949 para llevar a cabo un proceso de evaluación y retroalimentación del alumnado en el área de Lengua. 3 00:00:16,410 --> 00:00:21,030 Para ello voy a utilizar dos tipos de recursos, la evaluación a papel, es decir, las pruebas escritas, 4 00:00:21,070 --> 00:00:23,010 y por otro lado, formularios de Google Form. 5 00:00:24,289 --> 00:00:28,070 Este es un ejemplo de prueba escrita, donde vamos a evaluar la expresión. 6 00:00:29,230 --> 00:00:35,409 En este caso, el alumno va a tener que escribir la oración que dicta el profesor, es decir, un dictado, 7 00:00:35,409 --> 00:00:40,490 En el segundo ejercicio escribiré una oración con estas palabras que le damos las imágenes 8 00:00:40,490 --> 00:00:44,850 y por otro lado tendrá que completar una descripción de su animal favorito. 9 00:00:45,789 --> 00:00:52,750 Cuando mis alumnos realizan la prueba escrita, la proyecto en la pizarra digital y la corregimos de manera grupal. 10 00:00:54,390 --> 00:01:02,549 Para poder corregir estas pruebas escritas, utilizo rúbricas digitales. 11 00:01:03,469 --> 00:01:08,390 En este caso, esta es la rúbrica que está vinculada a la prueba escrita que he mostrado anteriormente. 12 00:01:09,150 --> 00:01:11,849 Cada ejercicio está vinculado a una rúbrica. 13 00:01:12,069 --> 00:01:21,969 Por ejemplo, en este caso aquí tenemos la rúbrica del ejercicio en el que los niños tienen que escribir una oración con las palabras que se les ha dado. 14 00:01:21,969 --> 00:01:32,969 Lo que vamos a evaluar es coherencia, objetivo de ejercicio, separación de las palabras, omisión, inversión, sustitución de una letra, la ortografía y la caligrafía. 15 00:01:33,650 --> 00:01:41,189 Por otro lado, vamos a tener una rúbrica, por ejemplo, del dictado y, por último, una rúbrica vinculada a la descripción del animal. 16 00:01:46,170 --> 00:01:48,969 En cuanto a la retroalimentación, procuro que sea personalizada. 17 00:01:48,969 --> 00:01:53,590 personalizada. Aparte de los comentarios que puedo dejar al alumno escrito en sus pruebas 18 00:01:53,590 --> 00:01:58,689 escritas, me gusta explicarles de una manera más detallada a cada uno de mis alumnos sus 19 00:01:58,689 --> 00:02:05,849 errores y cómo debían haberlos mejorado. Por otro lado, como he comentado, me gusta 20 00:02:05,849 --> 00:02:12,469 utilizar formularios de Google Form. Los formularios de Google Form me van a permitir elaborar 21 00:02:12,469 --> 00:02:19,550 actividades autocorregibles y con preguntas de respuesta múltiples. 22 00:02:20,409 --> 00:02:31,770 Algo positivo de los formularios digitales es que nos van a permitir a los docentes recoger información del aprendizaje de nuestros alumnos de una manera rápida. 23 00:02:31,770 --> 00:02:42,169 Y además también le va a permitir a nuestros alumnos tener un feedback sobre el resultado de la prueba de una manera inmediata, lo que va a favorecer a la evaluación formativa. 24 00:02:42,469 --> 00:03:05,229 Otra de las características que me gusta de los formularios es que además nos va a generar unos gráficos que nos va a permitir tener un feedback de los resultados de las respuestas, de cuáles han sido los errores o las preguntas que han tenido mayor número de errores. 25 00:03:06,150 --> 00:03:15,030 Todos los resultados de las pruebas que les realizo a mis alumnos las dejo registradas en la plataforma Educamos. 26 00:03:15,409 --> 00:03:26,189 Esta plataforma me va a permitir dejarla registrada de una manera segura, organizada y además también me va a permitir la comunicación con las familias, 27 00:03:26,310 --> 00:03:33,969 ya que a través del cuaderno del profesor le podemos permitir a la familia visualizar el resultado de las pruebas. 28 00:03:33,969 --> 00:03:47,990 Como conclusión, diré que el uso de las herramientas digitales nos permite no solo calificar, sino también al docente hacer un seguimiento mucho más preciso del aprendizaje de nuestros alumnos.