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Hola, buenas. A continuación les presento las evidencias fundamentales de creación y modificación de contenidos educativos digitales.

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Son tres contenidos que voy a presentar, contextualizados en el nivel de quinto de primaria, en el tercer ciclo,

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el área de conocimiento de medio, específicamente ciencias naturales, y el tipo de actividad son tres, que son tres PowerPoint.

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Son actividades que se ubican en la unidad didáctica, las plantas y los animales, las causas de la extinción de las especies y vinculadas a teoría de la mente y evaluación.

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Ubicado en la plataforma Teams, que es una de las que utilizamos en nuestro centro. El primer contenido, como ya os he dicho, es un PowerPoint y estaría en la fase de adquisición siguiendo la taxonomía de Bloom.

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Está basado en una presentación con títulos acompañados de pictogramas y basado también en visual thinking

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El acceso a la información también está adaptado incluso vinculado con vídeos y actividades dentro del propio PowerPoint

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las portadas como ven tienen un color diferente para alumnos con DEA

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con dificultades de atención, etc. y siempre está acompañado de pictogramas

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00:01:27,450 --> 00:01:31,310
para estimular la percepción visual y la capacidad de recordar

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favoreciendo la concentración y la atención

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las páginas y los links y las palabras claves también están en otro color

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y la forma de presentar el texto también ayuda a los alumnos con trastorno de aprendizaje no verbal

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a alumnos con rasgos disléxico, dificultades de interpretación o decodificación, etc.

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El segundo contenido también es un PowerPoint que está realizado con pictogramas.

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Son los contenidos mínimos que se deben establecer para ese tema

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y siempre van acompañados de pictogramas.

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Está dirigido para alumnos DEA, pero también pueden ser beneficiarios

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o cualquier otro tipo de alumnado que sus necesidades así lo requiera.

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La letra es más grande y el fondo y las palabras clave también se pueden poner de diferentes colores. Y el tercer contenido y último es el que está basado también en teoría de la mente en el proceso de evaluación en forma de absurdos.

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Los absurdos podríamos ubicarlos en la taxonomía de Blue en resolver los problemas.

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Los absurdos trabajan la empatía y como está este material dirigido a los acnes también es una forma de evaluarles.