1 00:00:00,000 --> 00:00:05,560 Bueno, pues estamos aquí con una infografía delante, ¿vale? 2 00:00:05,560 --> 00:00:07,440 Estamos hablando de una situación de aprendizaje. 3 00:00:07,440 --> 00:00:09,680 La hemos denominado Dónde vivimos, 4 00:00:09,680 --> 00:00:13,080 dirigida a alumnos de Geografía e Historia de I de la ESO. 5 00:00:13,080 --> 00:00:17,520 La justificación es claramente que el alumno utilice todo lo 6 00:00:17,520 --> 00:00:19,880 que conoce de su entorno vital para empezar también muchas 7 00:00:19,880 --> 00:00:22,920 veces a responder una pregunta que ellos mismos hacen, 8 00:00:22,920 --> 00:00:25,380 que ¿para qué sirve estudiar Geografía e Historia, 9 00:00:25,380 --> 00:00:27,160 tal o cual materia en este caso concreto? 10 00:00:27,160 --> 00:00:31,120 Pues nosotros queremos que sepan que tiene una utilidad 11 00:00:31,120 --> 00:00:35,320 importante estudiar materias como Geografía e Historia para 12 00:00:35,320 --> 00:00:37,640 responder a determinadas preguntas, entre otras cosas, 13 00:00:37,640 --> 00:00:40,000 porque ellos viven en un sitio, van de vacaciones a otros, 14 00:00:40,000 --> 00:00:41,160 etcétera, etcétera. 15 00:00:41,160 --> 00:00:42,720 Cuanto a competencias específicas, 16 00:00:42,720 --> 00:00:44,400 hemos seleccionado fundamentalmente dos, 17 00:00:44,400 --> 00:00:46,400 hay más, pero estas dos son muy importantes. 18 00:00:46,400 --> 00:00:48,760 Una que tiene que ver con la competencia lingüística, 19 00:00:48,760 --> 00:00:51,400 que es la de producir textos orales y multimodales con 20 00:00:51,400 --> 00:00:54,560 coherencia y utilizando registro lingüístico apropiado. 21 00:00:54,560 --> 00:00:56,720 Y luego la otra, la de identificar los elementos del 22 00:00:56,720 --> 00:00:58,160 paisaje, como veis en la ventana, 23 00:00:58,160 --> 00:01:00,760 en sistemas complejos naturales, rurales y urbanos. 24 00:01:00,760 --> 00:01:04,080 Lógicamente, el punto de partida es la localidad, su localidad. 25 00:01:04,080 --> 00:01:06,760 Saberes básicos 3, al igual que antes, 26 00:01:06,760 --> 00:01:09,200 competencia lingüística, un uso correcto de la escritura para 27 00:01:09,200 --> 00:01:12,680 que organicen sus pensamientos, sus ideas. 28 00:01:12,680 --> 00:01:15,040 El segundo saber básico, la elaboración de juicios propios 29 00:01:15,040 --> 00:01:17,920 y argumentados sobre los problemas de su entorno urbano 30 00:01:17,920 --> 00:01:19,160 y tema de la actualidad, es decir, 31 00:01:19,160 --> 00:01:21,560 que ya antes ellos han tenido que recabar información para 32 00:01:21,560 --> 00:01:23,040 forjarse una opinión. 33 00:01:23,040 --> 00:01:26,280 También los saberes básicos que tienen que obtener son los 34 00:01:26,280 --> 00:01:27,840 objetivos de desarrollo sostenible y, 35 00:01:27,840 --> 00:01:31,520 consecuencia, la agenda 2030, la metodología para conseguir todo 36 00:01:31,520 --> 00:01:34,080 esto, una metodología activa donde sean ellos mismos los que 37 00:01:34,080 --> 00:01:36,800 vayan recabando información y sean ellos mismos los que esa 38 00:01:36,800 --> 00:01:40,240 información, esas opiniones y esos pensamientos organizados 39 00:01:40,240 --> 00:01:43,640 sean capaces de verterlos en el aula posteriormente, 40 00:01:43,640 --> 00:01:46,280 es decir, que aprendan haciendo las cosas, ¿no? 41 00:01:46,280 --> 00:01:48,640 Utilizaríamos todos los medios digitales del centro para 42 00:01:48,640 --> 00:01:50,640 conseguir toda la información y las redes sociales de 43 00:01:50,640 --> 00:01:53,200 diferentes personajes del ámbito local y del ámbito 44 00:01:53,200 --> 00:01:56,680 nacional, pues, para que forjen también y puedan contestar 45 00:01:56,680 --> 00:01:57,240 información. 46 00:01:57,240 --> 00:01:59,840 Y luego, por último, para que yo pueda hacer la evaluación, 47 00:01:59,840 --> 00:02:02,880 haríamos una flipes classroom, de tal manera que, 48 00:02:02,880 --> 00:02:05,120 como consecuencia, pues, de la exposición que vayan haciendo 49 00:02:05,120 --> 00:02:08,520 todos y cada uno de los alumnos, yo me pueda forjar una idea de 50 00:02:08,520 --> 00:02:10,880 si han adquirido las competencias buscadas, 51 00:02:10,880 --> 00:02:13,280 tanto digitales como las que tienen que ver con la 52 00:02:13,280 --> 00:02:13,760 asignatura. 53 00:02:13,760 --> 00:02:16,800 Espero no haber sido muy aburrido con esta exposición. 54 00:02:16,800 --> 00:02:18,320 Bueno.