1 00:00:00,000 --> 00:00:06,600 Buenas tardes, mi nombre es Inma Santander y paso a presentar la tarea 3, la situación 2 00:00:06,600 --> 00:00:16,200 de aprendizaje. En este caso yo utilicé Canva para realizar esta presentación. Bueno, mi 3 00:00:16,200 --> 00:00:24,200 situación de aprendizaje se llama ¿Qué arte tenemos? Esta situación de aprendizaje está 4 00:00:24,200 --> 00:00:31,880 orientada al tercer nivel del segundo ciclo de educación infantil, al alumnado de 5 años. Vamos 5 00:00:31,880 --> 00:00:40,080 a trabajar el tema del arte y está temporalizada en el segundo trimestre del curso. La justificación 6 00:00:40,080 --> 00:00:46,240 inicial, como ponemos aquí en el índice que es con lo que empezamos, comenzaremos con ello, 7 00:00:46,240 --> 00:00:52,080 después en el punto de los objetivos, en el 3 los contenidos, en el 4 la metodología y en el 5 8 00:00:52,080 --> 00:01:00,000 los criterios de evaluación. ¿Por qué he decidido realizar la situación de aprendizaje con el tema 9 00:01:00,000 --> 00:01:05,040 del arte? Bueno, pues porque, como bien pone ahí, el lenguaje artístico supone un nuevo 10 00:01:05,040 --> 00:01:11,040 cauce de comunicación, expresión y relación con el mundo del niño. Todos los docentes ya sabemos 11 00:01:11,040 --> 00:01:16,920 lo relacionado que está la pintura y el dibujo en la infancia y todo lo que son capaces de 12 00:01:16,920 --> 00:01:27,560 transmitirnos a través del dibujo a la vez que se desarrolla la creatividad y contribuye al 13 00:01:27,560 --> 00:01:35,560 desarrollo global del niño en todos los campos. A partir de ahí, partimos de los objetivos. ¿Qué 14 00:01:35,560 --> 00:01:42,600 objetivos nos hemos planteado? Bueno, pues partiendo del decreto infantil, el nuevo decreto infantil, 15 00:01:43,320 --> 00:01:48,440 desarrollamos las tres áreas. El área 1, crecimiento en armonía. El área 2, 16 00:01:48,440 --> 00:01:53,280 descubrimiento y exploración del entorno. Y el área 3, comunicación y representación de la 17 00:01:53,280 --> 00:01:59,720 realidad. Se trabajan de manera global y transversal todas las áreas, aunque evidentemente este tema 18 00:01:59,720 --> 00:02:04,760 tiene mucha más relación con el área 3, el de comunicación y representación de la realidad. 19 00:02:04,760 --> 00:02:11,600 ¿Vale? Y aquí podemos observar los diferentes objetivos que nos hemos planteado. ¿Vale? Entre 20 00:02:11,600 --> 00:02:19,600 ellos puedo decir del área 1, bueno, pues adecuar las acciones a la realidad del entorno de una 21 00:02:19,600 --> 00:02:26,080 manera segura, que ayude a construir una imagen positiva. En el área 2, bueno, pues desarrollar 22 00:02:26,080 --> 00:02:32,320 los procedimientos del método científico a través de procesos de observación y manipulación. Y en 23 00:02:32,320 --> 00:02:38,280 el área 3, bueno, que es el que más se centra nuestra situación de aprendizaje, pues todo lo 24 00:02:38,280 --> 00:02:45,800 que tiene que ver con manifestar interés por interactuar, por interpretar y comprender mensajes 25 00:02:45,800 --> 00:02:52,880 y representaciones, producir mensajes de manera eficaz utilizando diferentes lenguajes, con una 26 00:02:52,880 --> 00:02:58,360 participación activa, valorando, pues, las diferentes lenguas del entorno, las diferentes 27 00:02:58,360 --> 00:03:03,400 expresiones y, como no, pues tanto su trabajo como el de los compañeros y compañeras. 28 00:03:04,080 --> 00:03:08,800 Los contenidos que nos hemos planteado a la hora de desarrollar esta situación de aprendizaje, 29 00:03:08,800 --> 00:03:18,080 pues primero es conocer el oficio de artista. A partir de ahí conoceremos diferentes artistas 30 00:03:18,080 --> 00:03:23,480 y algunas de sus obras. Hemos seleccionado dos mujeres y dos hombres y hemos seleccionado estas 31 00:03:23,480 --> 00:03:30,320 personas porque se diferencian mucho las técnicas que utilizan unas de otras. ¿Vale? Bueno, pues ya 32 00:03:30,320 --> 00:03:36,400 pasaremos también a conocer qué utensilio y herramientas necesitamos, los colores primarios, 33 00:03:36,400 --> 00:03:42,640 el juego con los colores, con los colores secundarios, diferentes elementos del dibujo, 34 00:03:42,640 --> 00:03:48,800 el color, la forma, la textura, diferentes técnicas plásticas. Bueno, pues la idea también 35 00:03:48,800 --> 00:03:54,920 es que conozcan el museo con una salida al final del trimestre para, bueno, pues para que sea más 36 00:03:54,920 --> 00:04:00,720 efectivo y real toda esta puesta en escena que estamos haciendo en el aula. ¿Vale? Por supuesto, 37 00:04:00,720 --> 00:04:05,360 valorar la importancia de cuidar y limpiar el material de arte y apreciar el arte como medio 38 00:04:05,360 --> 00:04:10,160 de expresión. Conocer también las manifestaciones culturales del entorno próximo, entre otros 39 00:04:10,160 --> 00:04:17,160 contenidos. A partir de aquí nos planteamos qué metodología vamos a llevar a cabo. Bueno, 40 00:04:17,160 --> 00:04:21,600 pues la metodología a utilizar será el aprendizaje basado en proyectos, donde a partir de una 41 00:04:21,600 --> 00:04:27,440 actividad motivadora se iniciará la pregunta que marcará el inicio del proyecto. Se busca un 42 00:04:27,440 --> 00:04:32,360 aprendizaje activo del alumnado, puesto que son los protagonistas de su aprendizaje, pero además 43 00:04:32,360 --> 00:04:39,600 es importante en este tipo de metodología la participación familiar. Se pedirá, se solicitará 44 00:04:39,600 --> 00:04:46,440 información, materiales e incluso de una manera pueden venir al aula a exponer, si hay algún 45 00:04:46,440 --> 00:04:55,200 familiar que conozca algo del arte. También tienen una participación indirecta, que es preparar lo 46 00:04:55,200 --> 00:04:59,560 que llamamos las conferencias, donde ese niño o esa niña prepara con sus familias una parte del 47 00:04:59,560 --> 00:05:05,680 proyecto y luego los pone al resto del grupo. ¿Vale? Además, bueno, pues tenemos en cuenta que 48 00:05:05,680 --> 00:05:13,480 esta metodología nos permite adaptar el contenido a trabajar a cada alumno y alumna y contribuir a 49 00:05:13,480 --> 00:05:18,560 las bases del desarrollo universal del aprendizaje, ya que se ofrecen múltiples medios de expresión, 50 00:05:18,560 --> 00:05:26,360 de representación, elaboración, evaluación y nos vamos adaptando en ese momento a lo que ese niño 51 00:05:26,360 --> 00:05:33,800 o esa niña necesita. ¿Qué recursos vamos a utilizar? Pues dentro de los recursos materiales tenemos como 52 00:05:33,800 --> 00:05:39,360 recursos tecnológicos la pizarra digital interactiva en el aula y además el centro dispone de tablets 53 00:05:39,360 --> 00:05:47,000 para uso de los alumnos y las alumnas. Entonces, bueno, pues la pizarra digital la utilizaremos 54 00:05:47,000 --> 00:05:55,920 tanto para ver los vídeos de las biografías, de las obras, como para hacer diferentes actividades. 55 00:05:55,920 --> 00:06:01,920 Veremos también, tenemos un par de geniales de algunos de los autores, tenemos Cajud, también 56 00:06:01,920 --> 00:06:08,240 podemos hacer fichas interactivas. ¿Vale? Todo con idea de que sea lo más atractivo posible 57 00:06:08,240 --> 00:06:16,880 para el alumnado. Los criterios de evaluación que nos planteamos, pues evidentemente tienen que ver 58 00:06:16,880 --> 00:06:24,240 con los objetivos iniciales que se ha planteado en la situación de aprendizaje. Pues estos criterios 59 00:06:24,240 --> 00:06:30,320 de aprendizaje pues girarán en torno a si conocen la oficina de artista, si nos puede identificar 60 00:06:30,320 --> 00:06:38,040 algún artista y alguna de sus obras, si reconocen los colores primarios y sus mezclas, cómo se siente 61 00:06:38,440 --> 00:06:45,160 o qué nos transmite con esas experimentaciones que vamos a hacer tanto con el color como la forma, 62 00:06:45,160 --> 00:06:49,880 en la utilización de diferentes técnicas, con las herramientas. Bueno, pues aquí recogemos un poquito 63 00:06:49,880 --> 00:06:56,400 cada uno de los puntos que nos habíamos planteado dentro de ese punto de objetivos. 64 00:06:56,400 --> 00:07:01,920 Y hasta aquí está la presentación de mi situación de aprendizaje.