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00:00:01,199 --> 00:00:05,879
Buenos días, soy Daniel Madero Jurado, maestro de educación primaria y especialista en educación física.

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00:00:06,700 --> 00:00:13,359
En esta evidencia muestro las estrategias de evaluación y retroalimentación utilizadas en el proyecto

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00:00:13,359 --> 00:00:16,699
Diseñamos nuestro entrenamiento saludable, dirigido a quinto de primaria.

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00:00:17,620 --> 00:00:23,600
En esta carpeta de cloud de Educomadrid tengo organizados los instrumentos de evaluación del proyecto.

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00:00:23,859 --> 00:00:28,859
La rúbrica, el registro de evaluación, la autoevaluación del alumnado y la covaluación entre grupos.

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00:00:28,859 --> 00:00:35,859
Esta organización me permite tener todos los documentos localizados y utilizarlos durante el desarrollo de la situación de aprendizaje.

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00:00:36,679 --> 00:00:39,500
En primer lugar, muestro la rúbrica del proyecto.

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00:00:40,420 --> 00:00:43,240
Esta está organizada en varios criterios.

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00:00:43,500 --> 00:00:54,179
Diseño del entrenamiento, seguridad de ejecución motriz, uso de herramientas digitales, trabajo cooperativo, producto final, reflexión y mejora.

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00:00:54,880 --> 00:00:59,719
Cada criterio se valora en cuatro niveles de logro, excelente, adecuado, básico e inicial.

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00:01:00,420 --> 00:01:04,359
Esta rúbrica permite que el alumnado conozca desde el principio qué se espera de su trabajo

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00:01:04,359 --> 00:01:08,459
y cuáles son los aspectos importantes que debe cuidar durante el proceso.

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00:01:09,079 --> 00:01:14,219
La rúbrica no valora solo la parte motriz, sino también el uso responsable de herramientas digitales,

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00:01:14,219 --> 00:01:18,420
la calidad del producto final y la capacidad de reflexionar sobre el propio aprendizaje.

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00:01:18,879 --> 00:01:22,219
Por eso, conecta la educación física con la competencia digital del alumnado.

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00:01:22,219 --> 00:01:45,640
A continuación, muestro el registro de evaluación. Este documento recoge los criterios de la rúbrica y permite anotar la puntuación de cada grupo. Utilizo grupos anonimizados como grupo A, grupo B, grupo C o grupo D, evitando mostrar nombres, datos personales de alumnado.

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00:01:46,340 --> 00:01:53,159
Cada criterio se puntúa de 1 a 4 y el total permite obtener una visión global del trabajo realizado por cada equipo.

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00:01:53,799 --> 00:02:00,459
Además, el registro incluye una columna de comentarios cualitativos que utilizo para ofrecer retroalimentación concreta.

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00:02:01,920 --> 00:02:06,620
Estos comentarios sirven para orientar la mejora.

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00:02:08,099 --> 00:02:11,840
Por ejemplo, puedo indicar que un grupo debe explicar mejor los descansos,

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00:02:11,840 --> 00:02:20,000
Revisar la seguridad de un ejercicio, mejorar la calidad del vídeo, completar la reflexión final o cuidar mejor la privacidad en el uso de las imágenes.

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00:02:20,300 --> 00:02:28,759
De esta forma, la evaluación no se limita a poner una nota, sino que ayuda al alumnado a mejorar su producto final y a tomar conciencia de su proceso de aprendizaje.

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00:02:32,560 --> 00:02:34,240
También utiliza una ficha de autoevaluación.

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00:02:34,639 --> 00:02:44,439
En ella, el alumnado valora su propio trabajo y reflexiona sobre aspectos como el diseño del entrenamiento, la seguridad, la participación, el uso responsable de las tablas y Canva.

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00:02:44,439 --> 00:02:48,180
la practicidad y la utilidad de la infografía, el vídeo y los códigos QR.

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00:02:48,699 --> 00:02:52,360
Esta autoevaluación favorece que el alumnado revise lo que ha hecho bien,

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00:02:52,860 --> 00:02:56,080
identifique qué debe mejorar y tome más responsabilidades sobre su aprendizaje.

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00:03:01,319 --> 00:03:05,159
Por último, muestro la ficha de co-evaluación entre grupos.

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00:03:05,620 --> 00:03:09,500
Con este instrumento, un equipo valora el trabajo de otro utilizando criterios claros.

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00:03:09,840 --> 00:03:13,860
Además de puntuar, debe escribir un aspecto positivo y una propuesta de mejora.

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00:03:14,219 --> 00:03:16,639
Esto permite trabajar la retroalimentación entre iguales,

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00:03:16,639 --> 00:03:19,479
el respeto y la observación crítica y la mejora compartida.

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00:03:20,159 --> 00:03:24,500
En conclusión, combino rúbrica, registro, autoevaluación y coevaluación

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00:03:24,500 --> 00:03:26,580
para realizar una evaluación formativa.

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00:03:28,340 --> 00:03:32,340
Los datos recogidos me ayudan a tomar decisiones pedagógicas,

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00:03:32,520 --> 00:03:36,319
adoptar la dificultad, reforzar la seguridad, mejorar los productos digitales

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00:03:36,319 --> 00:03:38,919
y ofrecer una retroalimentación útil al alumnado.