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00:00:00,690 --> 00:00:07,650
Buenos días, este es el vídeo relativo al área 3 de la acreditación de la competencia

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00:00:07,650 --> 00:00:13,769
digital docente. Son las evidencias pertenecientes a esta área para demostrar todo lo relacionado

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00:00:13,769 --> 00:00:20,449
con la enseñanza y aprendizaje. En esta evidencia me gustaría también mostrar mi aula virtual

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00:00:20,449 --> 00:00:26,289
de mi módulo itinerario personal para la empleabilidad 1. En este caso me gustaría

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00:00:26,289 --> 00:00:54,450
Podría enseñar toda la estructura del aula virtual para que se pueda ver que he diseñado una integración de todos los recursos y he conseguido secuenciarla de forma visual para que todo el alumnado esté adaptado al progreso del curso y poder nosotros también adaptarnos a las características de cada uno de los grupos clases, facilitando en todo momento el acceso a los recursos.

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00:00:54,450 --> 00:01:17,670
Por ejemplo, al principio del aula virtual, todo el alumnado tiene a su disposición el calendario de cada una de las unidades. Aquí las tenemos desglosadas, las seis unidades, con toda la temporalización de cada una de ellas, los días que duran, la fecha límite de entrega de las tareas, cuánta hora se recomienda de estudio y el calendario orientativo de la videoconferencia.

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00:01:17,670 --> 00:01:22,670
Y aquí, en este caso, la descripción de cada una de las videoconferencias.

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00:01:23,930 --> 00:01:38,569
Para evitar el aislamiento en esta modalidad, en la modalidad virtual, expongo la implementación de tareas que fomentan el trabajo colaborativo de cada uno de los alumnados y la interacción entre iguales.

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00:01:38,569 --> 00:01:57,329
Por ejemplo, podemos ver aquí el foro de dudas generales, donde cada uno de los alumnos puede preguntar sus dudas relacionadas con la asignatura y, además, en cada una de las unidades pueden preguntar dudas concretas de esa unidad.

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00:01:57,329 --> 00:02:10,389
como por ejemplo en el foro de la unidad 1, esta alumna preguntaba en qué consistía aislarse de la tierra en el caso de la unidad de prevención de riesgos laborales de este módulo de IP1.

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00:02:10,389 --> 00:02:33,530
En el procedimiento que utilizo para realizar el seguimiento del aprendizaje utilizo la rúbrica para poder ofrecerle al alumnado una respuesta sobre el progreso de su aprendizaje.

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00:02:33,530 --> 00:02:55,750
Por ejemplo, nos vamos a ir a la unidad 4 y vamos a ver la rúbrica que se utiliza para corregir las tareas. Por ejemplo, en este caso, si nos vamos a calificación avanzada, podemos ver esta rúbrica con la que valoramos cada uno de los aspectos relacionados con lo que se pide en esta tarea.

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00:02:55,750 --> 00:03:14,030
Por ejemplo, valoramos los aspectos formales, valoramos la consecución de los resultados de aprendizaje que estén asociados en este caso a la unidad, valoramos el contenido y valoramos la expresión y ortografía para de esta manera poder dar una retroalimentación al alumnado sobre cómo ha ido su tarea.

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00:03:14,030 --> 00:03:31,030
Por ejemplo, en el caso de entregarla resultaría apta o no apta y en este caso se le daría una retroalimentación constructiva sobre la tarea que ha entregado, el trabajo que ha realizado.

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00:03:31,030 --> 00:03:53,030
En el caso de la gestión y de la seguridad y privacidad que utilizo para poder llevar a cabo la enseñanza, en este caso a nivel virtual, me gustaría dejar claro que se cumple con todas las normas de seguridad y de protección de datos.

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00:03:53,030 --> 00:04:05,250
En este caso, toda la interacción con el alumnado se produce a través del entorno seguro de EducaMadrid, del aula virtual de Moodle, y se protege la privacidad del alumnado en todo momento.

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00:04:05,250 --> 00:04:13,669
Después me gustaría hacer hincapié sobre la autonomía que se intenta fomentar al alumnado.

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00:04:13,669 --> 00:04:22,850
Por ejemplo, en el caso de cada una de las tareas que se va poniendo a su disposición o los cuestionarios que también tienen en cada una de las unidades,

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00:04:23,470 --> 00:04:30,670
el alumnado tiene la casilla de finalización mediante la cual puede marcar que sí que ha realizado esta actividad

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00:04:30,670 --> 00:04:47,949
y de esa manera puede llevar un control sobre el progreso de su aprendizaje. Incluso en el caso de la entrega de la tarea, también puede marcar que ha conseguido entregar esta tarea y por tanto ya tiene esa fase superada.

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00:04:47,949 --> 00:05:07,350
Por último, aplicó estrategias que son avanzadas de análisis de datos, como por ejemplo saber exactamente cada uno de los alumnos y alumnas qué hace con respecto al aula virtual,

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00:05:07,350 --> 00:05:26,350
ya que es una enseñanza a distancia y que tiene esa barrera de la sincronía o de que es más difícil tener ese contacto, para con el fin de animarles y poder evitar el abandono,

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00:05:26,350 --> 00:05:35,470
abandono, de vez en cuando consulto en cada uno de los perfiles del alumnado el informe

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00:05:35,470 --> 00:05:41,230
sobre su actividad y puedo ver realmente a qué parte del aula virtual ha podido acceder.

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00:05:41,350 --> 00:05:44,649
Aquí de hecho salen cada uno de los mensajes que dejan. En mi caso, como estoy entrando

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00:05:44,649 --> 00:05:50,050
en mi perfil, aparecen todos esos mensajes, pero se puede ver exactamente cuántas veces

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00:05:50,050 --> 00:05:57,089
ha visto ese alumnado cada una de esas partes del aula virtual y si realmente está progresando.

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00:05:57,230 --> 00:06:04,069
De esa manera, puedo hacer un seguimiento personalizado y poder llegar a intentar motivarle

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00:06:04,069 --> 00:06:12,889
lo mejor posible, partiendo de la complicación que tiene la enseñanza a distancia,

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00:06:14,069 --> 00:06:19,470
principalmente por compaginar la vida personal y profesional con los estudios.

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00:06:20,050 --> 00:06:21,050
Gracias.