0 00:00:00,000 --> 00:00:05,000 Buenos días, les voy a presentar la forma en la que se trabaja en 1 00:00:05,000 --> 00:00:08,000 el centro LXTD de 2020-2021. 2 00:00:08,000 --> 00:00:11,000 Hasta este año se ha trabajado con un dominio propio, 3 00:00:11,000 --> 00:00:13,000 pero a partir del mes de septiembre ya hicimos la 4 00:00:13,000 --> 00:00:15,000 migración pre-educa Madrid y trabajamos con Google para 5 00:00:15,000 --> 00:00:17,000 Educación. 6 00:00:17,000 --> 00:00:20,000 Como ven, el Google Classroom que tenemos es muy amplio. 7 00:00:20,000 --> 00:00:24,000 Tenemos clases para todos los contenidos que vamos haciendo. 8 00:00:24,000 --> 00:00:26,000 El departamento de lengua tiene un contenido. 9 00:00:26,000 --> 00:00:29,000 Tenemos en los cursos internos que hemos hecho de formación 10 00:00:29,000 --> 00:00:31,000 digital también. 11 00:00:31,000 --> 00:00:34,000 Y, bueno, pues no solamente nos centramos en la comunicación 12 00:00:34,000 --> 00:00:38,000 alumno-profesor, sino también entre nosotros. 13 00:00:38,000 --> 00:00:41,000 A través de este signo, crear o unirse a una clase, 14 00:00:41,000 --> 00:00:44,000 se puede perfectamente, o crear la clase, 15 00:00:44,000 --> 00:00:47,000 como es lo que hace el profesor, o unirse a una clase cuando es 16 00:00:47,000 --> 00:00:47,000 alumno. 17 00:00:47,000 --> 00:00:53,000 En este caso tengo 4 clases de segundo de bachillerato, 18 00:00:53,000 --> 00:00:54,000 3, perdón, clases de segundo de bachillerato, 19 00:00:54,000 --> 00:00:57,000 una tutoría de segundo de bachillerato y un cuarto de la 20 00:00:57,000 --> 00:00:58,000 ESO que he tenido este año. 21 00:00:58,000 --> 00:01:00,000 Y me voy a centrar fundamentalmente en cuarto de la 22 00:01:00,000 --> 00:01:01,000 ESO. 23 00:01:01,000 --> 00:01:03,000 La distribución, bueno, aquí tenemos el código de clase que 24 00:01:03,000 --> 00:01:07,000 los alumnos de cuarto de la ESO deberían ingresar cuando se han 25 00:01:07,000 --> 00:01:09,000 matriculado en el mes de septiembre. 26 00:01:09,000 --> 00:01:13,000 Y el trabajo de clase está organizado por contenidos. 27 00:01:13,000 --> 00:01:14,000 Ya son mayores. 28 00:01:14,000 --> 00:01:17,000 En principio, no es igual que el trabajo de clase de primero de 29 00:01:17,000 --> 00:01:20,000 la ESO, que lo tenemos secuenciado, por ejemplo. 30 00:01:20,000 --> 00:01:22,000 Como el año pasado tuve un primero de la ESO y lo tenía 31 00:01:22,000 --> 00:01:25,000 secuenciado por unidades didácticas, 32 00:01:25,000 --> 00:01:29,000 ya estos alumnos pueden perfectamente manejarse por una 33 00:01:29,000 --> 00:01:30,000 secuenciación en contenidos. 34 00:01:30,000 --> 00:01:31,000 No solamente trabajamos contenidos, 35 00:01:31,000 --> 00:01:37,000 sino también realizamos proyectos y trabajamos ABP en más de una 36 00:01:37,000 --> 00:01:38,000 ocasión. 37 00:01:38,000 --> 00:01:43,000 Porque, bueno, los ABP necesitan mucho tiempo y la materia de 38 00:01:43,000 --> 00:01:46,000 lengua es bastante intensa, por lo cual hemos repartido un 39 00:01:46,000 --> 00:01:48,000 poco ambos contenidos. 40 00:01:48,000 --> 00:01:52,000 En este caso vamos a trabajar un proyecto de exposición sobre 41 00:01:52,000 --> 00:01:55,000 las mujeres del 27, es interdepartamental. 42 00:01:55,000 --> 00:01:58,000 Y el resto de departamentos también van a trabajar con las 43 00:01:58,000 --> 00:02:00,000 mujeres científicas, etcétera. 44 00:02:00,000 --> 00:02:03,000 Nosotros hemos elegido a las mujeres del 27 porque vamos a 45 00:02:03,000 --> 00:02:05,000 ver la generación del 27. 46 00:02:05,000 --> 00:02:09,000 Y a partir de, también, vamos a a la vez trabajar esta 47 00:02:09,000 --> 00:02:09,000 generación. 48 00:02:09,000 --> 00:02:12,000 A partir de 2 vídeos motivadores, 49 00:02:12,000 --> 00:02:15,000 los alumnos trabajarán con diferentes técnicas, 50 00:02:15,000 --> 00:02:19,000 como ya os he dicho, ABP, pero también grupos cooperativos de 51 00:02:19,000 --> 00:02:22,000 Science Thinking y también en las sesiones críticas 52 00:02:22,000 --> 00:02:27,000 utilizaremos la técnica de estar continuo para reflexionar sobre 53 00:02:27,000 --> 00:02:31,000 trabajo, sobre los problemas que se han ido planteando, 54 00:02:31,000 --> 00:02:34,000 las soluciones que se han ido dando y encauzar así el 55 00:02:34,000 --> 00:02:38,000 proyecto en el que estamos trabajando. 56 00:02:38,000 --> 00:02:42,000 No obstante, los alumnos también tendrán un PDF con toda la 57 00:02:42,000 --> 00:02:46,000 información más secuenciada y un poco más racionalizado. 58 00:02:46,000 --> 00:02:51,000 Habrá un Canva en donde los alumnos podrán ver exactamente 59 00:02:51,000 --> 00:02:55,000 cuáles son las etapas, las fases de este trabajo, 60 00:02:55,000 --> 00:02:57,000 desde la fase de impulso, la fase inicial, 61 00:02:57,000 --> 00:03:01,000 la fase de desarrollo, con las sesiones críticas y la fase 62 00:03:01,000 --> 00:03:05,000 final y la fase de difusión también. 63 00:03:05,000 --> 00:03:13,000 No obstante, habrá también un documento en donde se reflejarán 64 00:03:13,000 --> 00:03:17,000 todas las preguntas que deben responder, 65 00:03:17,000 --> 00:03:22,000 un poco también intentando guiar a los alumnos que en alguna 66 00:03:22,000 --> 00:03:24,000 ocasión se puedan. 67 00:03:24,000 --> 00:03:27,000 Hay que decir que los alumnos que necesiten adaptación, 68 00:03:27,000 --> 00:03:31,000 pues, tendrán esa adaptación según vayamos avanzando en el 69 00:03:31,000 --> 00:03:33,000 proyecto. 70 00:03:33,000 --> 00:03:39,000 Siempre tienen o bien se les puede ampliar el tipo de letra 71 00:03:39,000 --> 00:03:43,000 o bien si necesita algún alumno subtítulos en los vídeos, 72 00:03:43,000 --> 00:03:44,000 pues, se pondrán, etcétera. 73 00:03:44,000 --> 00:03:47,000 En principio no tengo alumnos que necesiten, 74 00:03:47,000 --> 00:03:50,000 no tengo problemas audiovisuales, 75 00:03:50,000 --> 00:03:54,000 o sea, en principio no será así. 76 00:03:54,000 --> 00:03:58,000 Los alumnos deben entregar la tarea antes de las sesiones 77 00:03:58,000 --> 00:04:03,000 críticas, la entregarán aquí para poder ver cómo van esos 78 00:04:03,000 --> 00:04:04,000 trabajos, esos proyectos. 79 00:04:04,000 --> 00:04:08,000 Y a final de curso habrá una rúbrica de autoadolación con 80 00:04:08,000 --> 00:04:12,000 un formulario que está anonimizado completamente. 81 00:04:12,000 --> 00:04:15,000 Los alumnos son números y deberán contestar sin poner 82 00:04:15,000 --> 00:04:20,000 ningún dato suyo, así se evita la posible fuga de datos. 83 00:04:20,000 --> 00:04:24,000 Tanto la rúbrica de autoevaluación como la de 84 00:04:24,000 --> 00:04:25,000 coevaluación. 85 00:04:25,000 --> 00:04:28,000 En Evalun habrá un cuestionario. 86 00:04:28,000 --> 00:04:33,000 Ya he realizado un pequeño ejercicio y las notas que hay 87 00:04:33,000 --> 00:04:40,000 tanto de autoevaluación como la de Evalun se traspasarán al 88 00:04:41,000 --> 00:04:46,000 cuaderno del alumno en raíces, que no tenemos este año y que 89 00:04:46,000 --> 00:04:50,000 utilizamos de forma bastante cotidiana. 90 00:04:50,000 --> 00:04:52,000 Muchas gracias por su atención.