1
00:00:00,000 --> 00:00:04,419
A continuación vamos a explicar el aprendizaje basado en problemas para el módulo

2
00:00:04,419 --> 00:00:06,440
Cambios de forma permanente del cabello,

3
00:00:07,179 --> 00:00:10,480
dirigido al grupo de alumnos de segundo de grado medio del título

4
00:00:10,480 --> 00:00:13,960
Peluquería y Cosmetía Capilar, llamado Alisado Permanente.

5
00:00:14,640 --> 00:00:19,179
El alumnado que cursa este módulo debe de aprender a realizar alisados permanentes

6
00:00:19,179 --> 00:00:22,839
atendiendo a las características del cabello de cada cliente.

7
00:00:23,699 --> 00:00:28,500
Este ABP simula situaciones reales que pueden encontrarse en el salón de peluquería.

8
00:00:28,500 --> 00:00:34,759
El objetivo que se persigue es que el alumnado realice alisados permanentes atendiendo las

9
00:00:34,759 --> 00:00:41,780
características de cada cliente. Las competencias específicas serán que realicen alisados

10
00:00:41,780 --> 00:00:48,539
permanentes en el cabello, siguiendo las especificaciones establecidas, evitando daños en la persona

11
00:00:48,539 --> 00:00:55,079
y en el entorno laboral y ambiental. La metodología parte de los conocimientos previos vistos

12
00:00:55,079 --> 00:01:00,740
en unidades anteriores que servirán para resolver el problema dado por el profesor.

13
00:01:01,020 --> 00:01:07,140
¿Qué debe saber el alumnado? Tipos de técnicas realizados, los cosméticos que se necesitan,

14
00:01:07,760 --> 00:01:13,620
las técnicas de aplicación de los cosméticos y el control del proceso. Para el desarrollo

15
00:01:13,620 --> 00:01:19,579
de este ABP se va a dividir en cuatro sesiones. La primera sesión se explica en qué consiste

16
00:01:19,579 --> 00:01:26,459
el AVP y se reparten los problemas a cada grupo. En la segunda sesión el grupo se reúne y toma

17
00:01:26,459 --> 00:01:32,700
decisiones. En la tercera sesión se realiza la práctica del alisado y se toman fotos de todo

18
00:01:32,700 --> 00:01:39,319
el proceso. Y en la cuarta sesión el grupo presenta y expone el AVP y el profesor eval

19
00:01:39,319 --> 00:01:45,760
realiza la evaluación. Aquí tenemos el ejemplo de un caso donde se puede ver cómo tiene el cliente

20
00:01:45,760 --> 00:01:52,560
el cabello y cómo desea que le quede. Los criterios de evaluación para evaluar el ABP son

21
00:01:52,560 --> 00:01:59,980
establecen correctamente el protocolo de trabajo, determinan la técnica de aplicación, eligen y

22
00:01:59,980 --> 00:02:06,840
aplican correctamente los cosméticos, controlan el proceso durante todo el tiempo, aplican normas

23
00:02:06,840 --> 00:02:12,900
de prevención, seguridad y protección y presentan y exponen el ABP de forma clara y participando

24
00:02:12,900 --> 00:02:20,259
todos. Estos criterios de evaluación se reflejan en la siguiente rúbrica que servirá de guía para

25
00:02:20,259 --> 00:02:26,939
la corrección del profesor de este ABP. Necesitamos una serie de recursos para llevar a cabo la

26
00:02:26,939 --> 00:02:32,879
actividad, como es el aula-taller, junto con el mobiliario de la patología necesarios, junto con

27
00:02:32,879 --> 00:02:41,300
el equipo de trabajo del alumnado, especialmente el equipo de protección individual y los cosméticos

28
00:02:41,300 --> 00:02:46,979
necesarios para realizar el alisado permanente. Tendremos en cuenta las medidas de atención

29
00:02:46,979 --> 00:02:53,479
a la diversidad en relación a la adaptación de espacios y tiempos y a una atención individualizada

30
00:02:53,479 --> 00:02:58,979
en aquellos alumnos que así lo precisen. Fomentaremos el trabajo en equipo en un entorno

31
00:02:58,979 --> 00:03:05,120
de respeto. Y hasta aquí la explicación del aprendizaje basado en problemas para el

32
00:03:05,120 --> 00:03:07,120
módulo de cambios de forma permanente del cabello.