1
00:00:00,000 --> 00:00:09,680
A continuación, voy a presentarles mi aula virtual.

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00:00:09,680 --> 00:00:14,960
Más concretamente le voy a presentar el aula virtual de matemáticas para un curso de cuarto

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00:00:14,960 --> 00:00:16,640
de primaria.

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00:00:16,640 --> 00:00:20,520
Lo primero que mis alumnos van a encontrar son los bloques.

5
00:00:20,520 --> 00:00:25,880
Este bloque está elaborado para fomentar la participación de mis alumnos en el aula

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00:00:25,880 --> 00:00:31,560
virtual, un calendario donde se expondrán todas las actividades importantes y el banco

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00:00:31,560 --> 00:00:34,920
de recursos de Aula Planeta.

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00:00:34,920 --> 00:00:38,600
Como pueden ver, comenzamos con el tema 8 porque he invertido el orden de los temas

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00:00:38,600 --> 00:00:43,240
para facilitar el acceso a aquellos temas que son los que estamos tratando en cada momento.

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00:00:43,240 --> 00:00:47,800
Todos los temas están elaborados siguiendo la misma premisa.

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00:00:47,800 --> 00:00:49,840
Hemos gamificado cada uno de los trimestres.

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00:00:49,840 --> 00:00:55,440
En el primer trimestre hemos gamificado con ClassDojo.

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00:00:55,440 --> 00:01:02,880
En el segundo trimestre gamificamos con la temática de Harry Potter y en el tercer

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00:01:02,880 --> 00:01:07,680
trimestre lo gamificamos con películas de piratas, piratas del Caribe.

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00:01:07,680 --> 00:01:13,680
La gamificación la llevamos también a las insignias que les entregamos a los niños.

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00:01:13,680 --> 00:01:21,920
Como pueden ver, tenemos insignias relacionadas con piratas, otras insignias relacionadas

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00:01:21,920 --> 00:01:26,760
con la escuela de Harry Potter, que es el segundo trimestre, y las insignias elaboradas

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00:01:26,760 --> 00:01:32,360
para ClassDojo, y que se entregarán con las tareas de ese trimestre.

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00:01:32,360 --> 00:01:37,520
Pero la gamificación también se encuentra dentro de los contenidos que hay en los distintos

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00:01:37,520 --> 00:01:45,640
temas, como este mapa de e-learning o este skate room basado en la temática de Harry

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00:01:45,640 --> 00:01:46,640
Potter.

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00:01:46,640 --> 00:01:50,440
Todos los temas inician con un índice que establece los contenidos.

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00:01:50,440 --> 00:01:53,880
Los contenidos son de origen variado.

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00:01:53,880 --> 00:02:01,200
Por un lado están fichas y vídeos, tutoriales seleccionados para completar el bagaje conceptual

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00:02:01,200 --> 00:02:02,440
de mis alumnos.

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00:02:02,440 --> 00:02:07,400
Este es un ejemplo de recursos seleccionados para trabajar en los poliedros.

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00:02:07,400 --> 00:02:15,240
Y por otro están los recursos de elaboración propia, como por ejemplo el e-learning de

28
00:02:15,240 --> 00:02:19,600
polígonos, las tareas u otros.

29
00:02:19,760 --> 00:02:23,520
También se han seleccionado herramientas y recursos que nos ha proporcionado la planeta,

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00:02:23,520 --> 00:02:27,760
como por ejemplo esta, y las de HP5, como esta.

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00:02:27,760 --> 00:02:33,840
El contenido de elaboración propia, por ejemplo, es el recorrido con los planos, en el que

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00:02:33,840 --> 00:02:37,040
se trabajan las coordenadas en los planos.

33
00:02:37,040 --> 00:02:42,040
Vamos a hacerlo a través de un recorrido de orientación en el colegio.

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00:02:42,040 --> 00:02:50,920
Cada grupo seleccionará su primera pista y tendrá que localizar el sitio siguiendo

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00:02:50,920 --> 00:02:52,240
las coordenadas.

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00:02:52,240 --> 00:03:00,720
Cuando lo haya encontrado, deberá situar la X en el apartado correspondiente, 8G, y

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00:03:00,720 --> 00:03:02,560
seguir a la siguiente pista.

38
00:03:02,560 --> 00:03:07,720
Entre medias se les ha puesto una serie de actividades, como esta sopa de letras de números

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00:03:07,720 --> 00:03:11,440
decimales, que les servirán como repaso de temas de matemáticas.

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00:03:11,440 --> 00:03:16,760
Este trabajo se realiza de manera interdisciplinar con el área de Educación Física, que también

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00:03:16,760 --> 00:03:21,440
imparto, ya que en este área estamos dando la unidad de orientación espacial.

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00:03:21,440 --> 00:03:26,320
Como pueden comprobar, es un trabajo por grupo, porque de manera paulatina estamos introduciendo

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00:03:26,320 --> 00:03:29,720
el aprendizaje cooperativo en nuestro aula de matemáticas.

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00:03:29,720 --> 00:03:32,680
Otra herramienta útil del aula virtual son las calificaciones.

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00:03:33,680 --> 00:03:43,760
Como pueden ver, aquí tengo dos cruzadas con las tareas, segunda evaluación.

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00:03:43,760 --> 00:03:48,600
Estas notas serán exportadas al cuaderno de raíces, donde se realiza la evaluación

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00:03:48,600 --> 00:03:49,920
final de mis alumnos.

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00:03:49,920 --> 00:03:55,920
Voy a hacer un inciso para presentaros mi cuaderno de evaluación de raíces.

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00:03:55,920 --> 00:03:59,920
Este es el cuaderno de matemáticas en el que voy a importar los datos de la aula virtual.

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00:04:00,160 --> 00:04:05,640
Como veis, tienen diferentes categorías, todas ellas evaluadas con el porcentaje correspondiente.

51
00:04:05,640 --> 00:04:09,600
Pero la evaluación no es solo las notas que yo pongo a mis alumnos, ellos también deben

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00:04:09,600 --> 00:04:12,160
valorar su trabajo, valorar a sus compañeros.

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00:04:12,160 --> 00:04:18,880
Así, en muchas actividades pueden encontrar rúbricas que les van a permitir valorarse

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00:04:18,880 --> 00:04:25,560
a sí mismos, otras en las que pueden ver cómo yo les voy a evaluar a ellos, otras

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00:04:25,560 --> 00:04:30,240
actividades como estas dianas de evaluación que les van a permitir auto-evaluarse, evaluar

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00:04:30,240 --> 00:04:35,360
cómo trabajan en aprendizaje cooperativo, así como evaluarme a mí.

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00:04:35,360 --> 00:04:38,960
Pero el aula de matemáticas no es el único que sigue esta estructura.

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00:04:38,960 --> 00:04:44,600
Todas mis asignaturas tienen un aula similar, como por ejemplo el de lengua.

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00:04:44,600 --> 00:04:50,200
En definitiva, mi objetivo es presentar aulas virtuales donde los alumnos puedan desarrollar

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00:04:50,200 --> 00:04:51,440
todas sus habilidades.