1
00:00:00,000 --> 00:00:03,299
La situación de aprendizaje propuesta se encuadra dentro de la asignatura de Geografía e Historia

2
00:00:03,299 --> 00:00:07,299
para un grupo de segundo de ESO, contextualizándola dentro de un grupo con estas características.

3
00:00:08,140 --> 00:00:10,279
La situación se basa en la elaboración de dos productos,

4
00:00:10,740 --> 00:00:13,880
un mapa temático donde se reflejan los orígenes de las capitales de provincias

5
00:00:13,880 --> 00:00:17,300
y un blog conjunto donde se presenta una entrada por cada una de las capitales.

6
00:00:17,859 --> 00:00:20,199
Se trata de un proyecto basado en el aprendizaje cooperativo,

7
00:00:20,620 --> 00:00:22,179
dividiendo el alumnado en grupos de tres.

8
00:00:22,879 --> 00:00:24,820
Cada uno de estos grupos debe elaborar su propio mapa

9
00:00:24,820 --> 00:00:27,899
y se encarga de la redacción de cinco entradas en el blog conjunto.

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00:00:28,420 --> 00:00:32,439
La actividad se desarrolla en dos sesiones, utilizando en ambas un equipo del centro para

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00:00:32,439 --> 00:00:36,219
cada grupo. En la primera, los grupos deben rellenar el mapa mudo con los nombres de las

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00:00:36,219 --> 00:00:40,500
capitales y crear una leyenda por colores. En la segunda, se desarrolla la tercera fase,

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00:00:40,619 --> 00:00:45,100
donde cada grupo redacta las entradas asignadas en el blog. Tanto las entradas en el blog compartido

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00:00:45,100 --> 00:00:48,679
como los mapas o los instrumentos de evaluación, realizando esta mediante la rúbrica de ambos

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00:00:48,679 --> 00:00:52,299
productos con la observación del trabajo en clase. Para garantizar la accesibilidad,

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00:00:52,759 --> 00:00:56,119
los grupos son creados por el docente, fomentando un reparto de roles activos y el uso de medios

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00:00:56,119 --> 00:00:59,000
digitales como la pantalla de alto contraste para las adaptaciones.