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00:00:00,000 --> 00:00:04,680
Hola, buenas tardes, soy Jesús Muñoz y el objetivo de este vídeo es para apoyar

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00:00:04,680 --> 00:00:09,560
las explicaciones y las reflexiones que hemos hecho en los PDFs por medio de un

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00:00:09,560 --> 00:00:14,400
pequeño vídeo de tres minutos. Para empezar quiero decir que he creado

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00:00:14,400 --> 00:00:18,680
tres contenidos educativos digitales que se han creado y se han integrado dentro

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00:00:18,680 --> 00:00:23,400
de un LMS, el cual es el Google Classroom, y que como podemos ver están integrados

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00:00:23,400 --> 00:00:29,520
aquí. Vemos que he creado una secuencia didáctica que va desde el comienzo para

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00:00:29,520 --> 00:00:33,440
seguir todos los pasos hasta el final. Comenzamos con un pequeño vídeo pero sí

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00:00:33,440 --> 00:00:36,880
que es verdad que hay tres momentos en los que me quiero detener. El primero es

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00:00:36,880 --> 00:00:41,200
la evaluación inicial creada con un Quizlet. Quizlet que es de mi propiedad

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00:00:41,200 --> 00:00:49,240
que he creado yo y que con un medio de flashcards y de formas de aprendizaje, de

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00:00:49,240 --> 00:00:54,360
probar y de combinar todo esto, pues se puede hacer una evaluación de

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00:00:54,360 --> 00:01:01,560
control y ver desde dónde comenzamos o desde dónde comienza el estudiante su

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00:01:01,560 --> 00:01:07,640
andadura por esta unidad. El número 7 que sería un animoto. Este animoto está

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00:01:07,640 --> 00:01:14,040
creado... Hola chicos, ¿cómo estáis? Espero que estéis muy bien y que tengáis mogollón.

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00:01:14,040 --> 00:01:20,400
...en el cual explico el verbo to be y por último sería la integración de estos

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00:01:20,400 --> 00:01:26,120
contenidos al inglés diario de la vida de los alumnos. Este vídeo, aunque no es

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00:01:26,120 --> 00:01:30,840
de mi propiedad de esta parte, sí que, porque además

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00:01:30,840 --> 00:01:36,080
consideré que era muy bueno para explicar los

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00:01:36,080 --> 00:01:41,720
los nombres y los nombres propios y comunes, sí que he querido realizar yo

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00:01:41,720 --> 00:01:47,640
las preguntas de control que, como veis, están integradas en estos puntos.

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00:01:47,800 --> 00:01:53,320
Además, esta opción lo que conlleva es que lleva adaptados los

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00:01:53,320 --> 00:01:59,080
subtítulos que se pueden poner tanto en inglés como en castellano.

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00:01:59,080 --> 00:02:04,800
Como medidas de adaptación curricular, sí que es verdad que además de todos estos

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00:02:04,800 --> 00:02:09,960
vídeos e integraciones que se irán haciendo dentro de una metodología activa, que es

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00:02:09,960 --> 00:02:14,440
crear un vídeo final, todo el devenir que hemos ido trabajando a lo largo de

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00:02:14,440 --> 00:02:22,400
esta unidad, tiene unos recursos extra que incluyen una serie de webs que

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00:02:22,400 --> 00:02:27,360
pueden ayudar, ya sean de contenido o de vídeos.

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00:02:27,360 --> 00:02:32,280
Para los alumnos que tengan necesidades educativas especiales, también contamos

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00:02:32,280 --> 00:02:37,040
con las opciones de accesibilidad de los dispositivos, como puede ser el

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00:02:37,040 --> 00:02:43,840
VoiceOver del iPad, con el cual se puede leer la información que aparece, o

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00:02:43,920 --> 00:02:50,120
también el Zoom, para ampliar diferentes partes del trabajo.

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00:02:50,120 --> 00:02:54,200
Además, nosotros añadimos una secuencia de colores que son armónicos y que

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00:02:54,200 --> 00:02:59,160
pueden ayudar también a la visibilidad de este documento.

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Espero que les hayan gustado los tres contenidos que he generado de mi

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propiedad, aunque todos ellos tienen su licencia Creative Commons y han sido

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descargados como tales.