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Buenos días, estas son mis evidencias para la acreditación de la capacitación digital docente en niveles B1-B2.

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Mi nombre es Laura Tusser Trelaño, soy funcionaria de carrera del Cuerpo de Profesorado de Educación Secundaria, Bachillerato y FP de la Especialidad de Inglés.

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Este vídeo es mi evidencia del área 2, donde presentaré un contenido modificado por terceros y tres contenidos de elaboración propia.

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El contenido modificado de terceros es un juego basado en la plataforma Van Busen,

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00:00:22,539 --> 00:00:28,300
destinado principalmente a la motivación y a la utilización de la clase de inglés para jugar,

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00:00:28,300 --> 00:00:30,059
y utilizando el inglés como lengua vehicular.

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00:00:30,859 --> 00:00:36,140
La idea es dividir la clase en dos equipos y dentro de cada equipo,

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00:00:36,359 --> 00:00:38,460
según la dificultad de lo que el pueblo les esté pidiendo,

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00:00:38,579 --> 00:00:42,039
escogerán quién de los miembros del equipo hará cada tarea.

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00:00:42,039 --> 00:00:45,560
De forma que atiende completamente las diversidades,

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00:00:45,700 --> 00:00:49,380
ya que se adapta a las distintas habilidades y capacidades de cada alumno

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00:00:49,380 --> 00:00:53,140
y se trabaja mucho la motivación y la interactividad.

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00:00:53,140 --> 00:00:58,700
el primer elemento de creación propia sería mi blog

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00:00:58,700 --> 00:01:02,759
es un blog donde tengo una pequeña introducción a Instagram

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00:01:02,759 --> 00:01:04,459
y cómo utilizarlo de forma educativa

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00:01:04,459 --> 00:01:06,400
siempre y cuando sea mayor de 14 años

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00:01:06,400 --> 00:01:09,480
el Padlet para trabajar las lecturas

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00:01:09,480 --> 00:01:13,000
la explicación de cómo funciona la planificación que se aplica en el aula

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00:01:13,000 --> 00:01:16,019
y una reflexión sobre los elementos TIC en el aula

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00:01:16,019 --> 00:01:18,439
que creo que es muy importante para los alumnos

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00:01:18,439 --> 00:01:22,099
el Padlet por ejemplo es una clase primero de la ESO

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00:01:22,099 --> 00:01:23,920
y vamos a leer Huckleberry Finn

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00:01:23,920 --> 00:01:26,019
entonces tiene aquí una pequeña ilustración del autor

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00:01:26,019 --> 00:01:27,719
Mark Twain pero siempre de una forma

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00:01:27,719 --> 00:01:28,459
amena

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00:01:28,459 --> 00:01:30,840
aquí están

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00:01:30,840 --> 00:01:34,120
los premios que pueden ir

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00:01:34,120 --> 00:01:35,500
ganando, las insignias

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00:01:35,500 --> 00:01:36,780
de la gamificación

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00:01:36,780 --> 00:01:40,019
aquí pueden encontrar el primer

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00:01:40,019 --> 00:01:42,060
capítulo de Huckleberry Finn traducido

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00:01:42,060 --> 00:01:42,939
para fomentar

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00:01:42,939 --> 00:01:44,480
la

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00:01:44,480 --> 00:01:47,500
comprensión y puedan

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00:01:47,500 --> 00:01:50,000
entender lo que están leyendo

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00:01:50,000 --> 00:01:51,739
y bueno pues unos vídeos sobre

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00:01:51,739 --> 00:01:59,120
como trabajar el presente simple y unos ejercicios autocorregibles también de ese mismo contenido.

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00:02:00,939 --> 00:02:04,579
El segundo contenido elaborado por mí sería una programación en Scratch,

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00:02:04,659 --> 00:02:11,580
que es para trabajar los verbos irregulares, donde el alumno simplemente pondría su nombre

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00:02:11,580 --> 00:02:18,780
y tiene que empezar a jugar, se le da el presente y el pasado simple

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00:02:18,780 --> 00:02:20,800
y el alumno describe el participio pasado.

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00:02:20,800 --> 00:02:22,879
cuando lo hace correctamente

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00:02:22,879 --> 00:02:24,560
el score va subiendo

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00:02:24,560 --> 00:02:26,340
y va contando cuánto tiempo tiene

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00:02:26,340 --> 00:02:27,759
entonces

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00:02:27,759 --> 00:02:30,240
siempre y cuando lo escriba bien

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00:02:30,240 --> 00:02:31,580
el score sube

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00:02:31,580 --> 00:02:32,860
si lo pone mal

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00:02:32,860 --> 00:02:37,360
el score se queda como está

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00:02:37,360 --> 00:02:39,479
no se le baja la autoestima

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00:02:39,479 --> 00:02:41,520
bajando simplemente el nivel de fallos

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00:02:41,520 --> 00:02:44,639
simplemente no sube el de aciertos

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00:02:44,639 --> 00:02:47,319
es muy interesante

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00:02:47,319 --> 00:02:49,300
ya que trabaja la motivación

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00:02:49,300 --> 00:02:50,699
y se puede trabajar de forma

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00:02:50,699 --> 00:02:52,219
tanto individual como en grupo

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00:02:52,219 --> 00:02:58,120
Y mi última elaboración es esta.

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00:03:22,219 --> 00:03:27,599
les salen en las tarjetas son contables y incontables en lengua inglesa. Se trabaja en

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00:03:27,599 --> 00:03:32,860
equipo y ellos mismos llevan el seguimiento de los aciertos y errores, además de que la propia

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00:03:32,860 --> 00:03:39,139
aplicación les dará premios o les penalizará. Se fomenta obviamente la motivación a través de la

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00:03:39,139 --> 00:03:43,520
competitividad y el juego y la del uso de las nuevas tecnologías y se integra por completo

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00:03:43,520 --> 00:03:47,500
los alumnos de TDAH y dislexia ya que para este tipo de actividades no hay diferenciación con

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00:03:47,500 --> 00:03:51,719
el resto del alumnado. La evaluación se hace a través de autoevaluación, evaluación de la práctica

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00:03:51,719 --> 00:03:55,800
docente y de la actividad, y los contenidos revisados se valoran posteriormente en un examen.