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Voy a presentar en este vídeo una situación de aprendizaje realizada con mis alumnos de bachillerato de inglés.

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El objetivo principal de esta propuesta es desarrollar la competencia digital del alumnado

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mediante la creación de contenidos digitales y el trabajo colaborativo.

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Como puede verse en esta presentación, la situación de aprendizaje está organizada de forma bastante clara.

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En primer lugar, se plantea el reto y se explica el objetivo,

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que es crear una exposición sobre los principales movimientos literarios en lengua inglesa,

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como por ejemplo el renacimiento, el romanticismo, la literatura victoriana, etc.

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Para resolver este reto, cada grupo investiga un movimiento literario

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y organiza la información utilizando diferentes herramientas digitales.

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Tienen que usar internet para localizar información fiable,

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el cloud de EducaMadrid para compartir archivos,

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Canva para diseñar un póster,

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un generador de códigos QR para crear el acceso a un audio guía

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y herramientas de grabación de audio para producir el contenido oral en inglés.

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A continuación se les proporciona un ejemplo y se les explica que tienen que elaborar dos productos finales, un panel informativo y una audioguía grabada en inglés que tendrán que enlazar con un código QR.

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Aquí son las pautas del panel y aquí las de la audioguía.

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La metodología es completamente activa y colaborativa.

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Aquí les explico las normas que tienen que seguir, aunque vienen en inglés las voy a ir mencionando.

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Tienen que trabajar en grupos y que colaborar usando un documento compartido en el Cloud Educa Madrid, en el que todos tengan permiso de edición, incluida yo como profesora, para poder ver su progreso a lo largo de las sesiones, ya que se les va a dejar trabajar en clase.

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Tienen que distribuir responsabilidades ya que cada uno tiene una parte que hacer, una sección asignada en el documento compartido y a partir de ahí tienen que investigar conjuntamente, redactar los textos, redactar una bibliografía, elaborar el póster de Canva digital, preparar el guión de la audioguía y revisar el trabajo antes de publicarlo.

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Cada miembro participa en la creación del producto final y toma decisiones junto con el resto del equipo.

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En esta propuesta se desarrolla especialmente la creación de contenidos digitales

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ya que los alumnos no se limitan a buscar información

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sino que la tienen que seleccionar, analizar, transformar

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y crear el recurso digital como el póster informativo y además la audioguía

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Aquí les dejo las instrucciones para generar el QR

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y les proporciono dos webs que pueden utilizar

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Además, la actividad incorpora elementos de alfabetización mediática

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Antes de elaborar los materiales, los alumnos reciben instrucciones

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para utilizar fuentes fiables para citar la información y las imágenes empleadas. Si pinchan aquí les lleva un documento que les explica cómo citar.

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Respetar los derechos de autor e incorporar únicamente imágenes con licencias adecuadas o de uso libre. Igual si pinchan aquí tienen los tipos de licencia de Creative Commons

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y aquí les he dejado dos webs que tienen bancos de imágenes gratuitas sin derechos de autor. También se incluyen estrategias para fomentar el bienestar digital

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como que mantengan una buena postura y que gestionen bien el tiempo que pasan con las pantallas y se establecen normas de netiqueta para el trabajo colaborativo y la comunicación entre los miembros del grupo.

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Igual si pinchan aquí les lleva a esta otra diapositiva en la que se les recuerda la importancia de proteger sus datos personales al compartir archivos, que utilicen únicamente cuentas educativas, que mantengan un comportamiento responsable y respetuoso en los entornos digitales, que respeten la privacidad de sus compañeros y sus opiniones e ideas.

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finalmente la evaluación se realiza mediante rúbricas específicas para el panel informativo y la audioguía

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valorando tanto la calidad del contenido como la competencia digital desarrollada durante el proceso

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la búsqueda crítica de información, la creación de contenidos digitales, el trabajo colaborativo y la comunicación responsable

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por último os muestro aquí en el aula virtual como lleve a cabo la evaluación con dichas rúbricas

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y como proporcione también comentarios de retroalimentación