1 00:00:00,820 --> 00:00:09,359 Hola, buenas tardes. Mi nombre es Susana y voy a explicar en esta tarea número 6 del curso de capacitación digital A2 2 00:00:09,359 --> 00:00:15,259 lo que he realizado en las tareas 3, 4 y 5 por medio del programa OBS. 3 00:00:16,219 --> 00:00:20,739 Para comenzar por la tarea 3, lo primero que voy a mostrar es la plantilla que rellene 4 00:00:20,739 --> 00:00:26,260 donde queda reflejada una situación de aprendizaje de la materia que yo imparto, matemáticas 5 00:00:26,260 --> 00:00:35,060 y que va dirigida a los alumnos de segundo de la ESO, sobre geometría, concretamente la titulé Poliedros y Cuerpos de Revolución. 6 00:00:35,820 --> 00:00:45,100 Como se puede ver, en la situación de aprendizaje se indica la justificación inicial, las competencias específicas, los saberes básicos y los criterios de evaluación, 7 00:00:45,679 --> 00:00:49,740 pero quizás en lo que voy a extenderme un poco más es en la metodología principal. 8 00:00:49,740 --> 00:01:00,240 En la situación de aprendizaje vamos a utilizar metodologías diversas, pues desde el aprendizaje cooperativo, proyectos, inteligencia múltiple rutinas y destrezas de pensamiento. 9 00:01:01,460 --> 00:01:09,980 Indico los materiales y recursos a utilizar y en cuanto al desarrollo de la situación de aprendizaje marco principalmente tres pasos. 10 00:01:10,719 --> 00:01:17,980 Un primero de introducción, un segundo de organización y elaboración del trabajo y un tercero de producto final. 11 00:01:17,980 --> 00:01:22,500 Toda esta secuencia didáctica se desarrollará en ocho sesiones 12 00:01:22,500 --> 00:01:26,620 que puedo detallar de forma más resumida y gráfica con ayuda del PowerPoint 13 00:01:26,620 --> 00:01:28,980 que era otro de los apartados de la tarea 3 14 00:01:28,980 --> 00:01:33,299 y que servirá para explicar al alumnado el trabajo que vamos a tener que realizar 15 00:01:33,299 --> 00:01:35,000 durante las próximas dos semanas 16 00:01:35,000 --> 00:01:40,719 y que va encaminado a aprender y divertirnos con la geometría en el espacio 17 00:01:40,719 --> 00:01:44,959 A ver, bueno, empezamos a ver el PowerPoint 18 00:01:44,959 --> 00:01:49,680 resulta que el departamento de matemáticas de nuestro centro 19 00:01:49,680 --> 00:01:53,260 ha realizado una encuesta a los alumnos de 1º, 3º y 4º de la ESO 20 00:01:53,260 --> 00:01:57,060 para conocer sus preferencias respecto a las distintas ramas de las matemáticas 21 00:01:57,060 --> 00:02:00,500 y ante la pregunta de qué parte es la que menos les gusta 22 00:02:00,500 --> 00:02:02,780 ha ganado por goleada la geometría 23 00:02:02,780 --> 00:02:05,620 entonces bueno, aquí va la pregunta 24 00:02:05,620 --> 00:02:08,479 ¿cómo conseguir que esto no sea así? 25 00:02:08,479 --> 00:02:12,020 y que la geometría les guste e interese al resto de los compañeros del cole 26 00:02:12,020 --> 00:02:17,300 Se plantea entonces la realización de un desfile de moda matemática 27 00:02:17,300 --> 00:02:21,099 en la que cada alumno desfilará por la pasarela convertido en modelo 28 00:02:21,099 --> 00:02:25,659 pero no en un modelo cualquiera sino disfrazado de prisma o de cono o de cilindro 29 00:02:25,659 --> 00:02:29,120 o bien con accesorios referentes a dichos cuerpos geométricos 30 00:02:29,120 --> 00:02:31,000 para aquellos que le dé un poquillo de vergüenza 31 00:02:31,000 --> 00:02:34,400 Bueno, tendrán que elaborar un book digital o analógico 32 00:02:34,400 --> 00:02:39,020 en el que queden plasmadas las características de las figuras geométricas elegidas 33 00:02:39,020 --> 00:02:42,259 así como las fórmulas para calcular su área y volumen. 34 00:02:42,740 --> 00:02:49,080 Y lo completarán con fotografías e imágenes de esas figuras en la naturaleza, en el arte, en la arquitectura. 35 00:02:50,199 --> 00:02:56,300 El desfile irá acompañado también de una pieza musical que elijan por consenso y que represente a cada cuerpo geométrico. 36 00:02:57,819 --> 00:03:03,020 En la organización habrá que realizar una investigación personal, habrá que realizar trabajo cooperativo, 37 00:03:04,099 --> 00:03:06,780 plasmando toda la información en un mapa conceptual. 38 00:03:06,780 --> 00:03:10,780 la realización y corrección de fichas sobre áreas y volúmenes 39 00:03:10,780 --> 00:03:13,360 y por supuesto la realización del book 40 00:03:13,360 --> 00:03:16,780 lo más completo posible e ilustrado 41 00:03:16,780 --> 00:03:20,319 elaborando también el disfraz y complementos 42 00:03:20,319 --> 00:03:22,620 y por supuesto la organización del desfile 43 00:03:22,620 --> 00:03:28,319 Se indica también que todo esto lo vamos a hacer en 8 sesiones 44 00:03:28,319 --> 00:03:32,819 y por último pues también se les informa a los alumnos 45 00:03:32,819 --> 00:03:36,419 de los aspectos a evaluar y cómo se realizará 46 00:03:36,419 --> 00:04:04,590 Para explicar la tarea del área 4 nos vamos a ir a la aula virtual de EducaMadrid donde he creado un libro de calificaciones con tres categorías padre y después he creado una categoría subordinada para cada una de las categorías iniciales y para finalizar he creado tres actividades relacionadas con contenidos de geometría y que he incluido en cada una de las categorías subordinadas. 47 00:04:04,590 --> 00:04:14,030 Bueno, pues se trata de dos actividades de H5P, una para la primera evaluación, otra para la segunda evaluación y un cuestionario para la evaluación final. 48 00:04:14,250 --> 00:04:21,750 Bueno, todo esto se puede ver en calificaciones y bueno, pues podemos ver así como ha quedado, ¿no? 49 00:04:22,990 --> 00:04:27,730 Se ve ahí pues las distintas categorías subordinadas. 50 00:04:27,730 --> 00:04:36,089 Bien, bueno, paso entonces ahora a mostrar concretamente de la evaluación 2 la actividad H5P que he creado. 51 00:04:36,389 --> 00:04:44,170 Bueno, esto, bueno, se trata de una actividad de contenido interactivo en la que hay que arrastrar la palabra correcta para completar la frase. 52 00:04:45,009 --> 00:04:52,670 Bueno, pues por supuesto relacionado con, en este caso, pues estamos hablando de cuerpos geométricos y concretamente de revolución. 53 00:04:52,670 --> 00:05:07,230 Bueno, al finalizar, cuando ya lo hayamos finalizado, pues podemos comprobarlo y si ha salido bien, pues nos saldrán unas estrellitas y si hay errores, pues bueno, habrá la posibilidad de reintentarlo o de mostrar la solución. 54 00:05:08,569 --> 00:05:12,370 Con esto ya paso a la tarea número 5. 55 00:05:14,230 --> 00:05:20,009 Que bueno, esta tarea consistía en crear un espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje. 56 00:05:20,009 --> 00:05:25,850 Se trata de incluir actividades amenas, motivadoras, cercanas al entorno del alumno 57 00:05:25,850 --> 00:05:29,610 y que sirvan para la adquisición de los conocimientos que nos hemos planteado 58 00:05:29,610 --> 00:05:34,629 que en este caso, en concreto, va a ser conocer las características de los prismas 59 00:05:34,629 --> 00:05:36,949 así como saber su área y su volumen 60 00:05:36,949 --> 00:05:43,769 En esta página aparece un inicio, una actividad 1, 2 y 3 61 00:05:43,769 --> 00:05:46,750 repostaje, actividad 4 y meta 62 00:05:46,750 --> 00:05:52,810 comienza en el inicio donde aparecen las instrucciones que el alumno debe de tener presente 63 00:05:52,810 --> 00:05:54,850 para la realización de las actividades 64 00:05:54,850 --> 00:05:59,610 en ellas, pues a ver, vamos a ver si sale 65 00:05:59,610 --> 00:06:05,699 aquí, aquí ya lo tenemos, ya lo tenemos, bien 66 00:06:05,699 --> 00:06:11,860 bueno, pues aquí se explica que es obligatorio realizar hasta la actividad 3 67 00:06:11,860 --> 00:06:17,420 y que si se ha encontrado alguna dificultad en alguna de ellas 68 00:06:17,420 --> 00:06:20,439 se va a poder recurrir al repostaje 69 00:06:20,439 --> 00:06:23,860 y después de allí pues habrá varias opciones 70 00:06:23,860 --> 00:06:27,600 o bien seguir realizando aquellas actividades que tuvo dificultad 71 00:06:27,600 --> 00:06:28,519 que sería lo más normal 72 00:06:28,519 --> 00:06:31,040 y luego ya si quiere pues seguir hasta la meta 73 00:06:31,040 --> 00:06:33,819 todo ello por supuesto disfrutando del proceso 74 00:06:33,819 --> 00:06:37,139 y recordando de que lo que se trata es de que lo hagan bien 75 00:06:37,139 --> 00:06:40,540 y no correr y hacerlo los primeros y no hacerlo bien 76 00:06:40,540 --> 00:06:43,399 bueno pues una vez que ya lo tenemos 77 00:06:43,399 --> 00:06:45,560 pasamos a la actividad 1 78 00:06:45,560 --> 00:06:51,160 en ella he incorporado un vídeo para aprender a calcular el área y el volumen de un prisma 79 00:06:51,160 --> 00:06:56,600 también en la actividad 2, por ejemplo, he insertado un Geniali 80 00:06:56,600 --> 00:07:02,959 en el que se trabajarán las fórmulas de las áreas y volúmenes de los distintos cuerpos geométricos 81 00:07:02,959 --> 00:07:07,959 vamos a ver, aquí lo tenemos, ellos van viendo Geniali 82 00:07:07,959 --> 00:07:15,759 Nos va a explicar un poquito, pues otra vez también reforzando la idea de lo que consiste el área y el volumen 83 00:07:15,759 --> 00:07:21,319 Y es importante también, pues eso, el repaso de las fórmulas 84 00:07:21,319 --> 00:07:26,279 Que en el vídeo anterior, pues había, se veía perfectísimamente 85 00:07:26,279 --> 00:07:31,339 Bien, pasamos entonces ahora a la que sería la actividad 3 86 00:07:31,339 --> 00:07:41,860 en donde hay una ficha en la que nos vamos a entrenar en el cálculo del área y el volumen de los prismas 87 00:07:41,860 --> 00:07:44,379 concretamente tenemos aquí el área 88 00:07:44,379 --> 00:07:50,079 es posible que aquí encuentren dificultad y por eso tenemos el repostaje 89 00:07:50,079 --> 00:07:54,240 en el repostaje he insertado un vídeo sencillo y divertido 90 00:07:54,240 --> 00:07:57,939 que ayudará al alumnado a comprender mejor los contenidos trabajados 91 00:07:57,939 --> 00:08:00,899 y realizar correctamente la ficha de trabajo 92 00:08:00,899 --> 00:08:03,420 vamos a ver si 93 00:08:03,420 --> 00:08:05,920 pues es un vídeo de 94 00:08:05,920 --> 00:08:07,899 Tonchi Poncho que a ellos les gusta mucho 95 00:08:07,899 --> 00:08:09,939 y repita conmigo 96 00:08:09,939 --> 00:08:12,040 va a ser por altura hay que multiplicar 97 00:08:12,779 --> 00:08:17,779 el área de un triángulo será la mitad 98 00:08:17,779 --> 00:08:19,699 va a ser por altura entre dos 99 00:08:19,699 --> 00:08:22,040 y así bueno pues es un 100 00:08:22,040 --> 00:08:24,420 vídeo que les explica lo básico 101 00:08:24,420 --> 00:08:26,160 para luego entrar ya 102 00:08:26,160 --> 00:08:28,120 en el concepto de las áreas del 103 00:08:28,120 --> 00:08:29,439 Pisma que es lo que nos interesa 104 00:08:29,439 --> 00:08:34,259 y que verán pues quizá de una manera más lúdica y les gustará 105 00:08:34,259 --> 00:08:40,899 y por lo tanto podrán volver de nuevo al punto 3, a la actividad 3 e intentar hacer la ficha 106 00:08:40,899 --> 00:08:46,559 bien, también para aquellos que tengan tiempo pues pueden continuar con la actividad 4 107 00:08:46,559 --> 00:08:51,159 que también he insertado otro vídeo y en el que pues podrán aprender 108 00:08:51,159 --> 00:08:56,259 cómo calcular el área de un cubo y de un ortoedro 109 00:08:56,259 --> 00:09:01,100 como una forma más específica y más concreta 110 00:09:01,100 --> 00:09:03,000 no basándose en fórmulas 111 00:09:03,000 --> 00:09:08,960 sino mediante el cálculo de las caras de los lados 112 00:09:08,960 --> 00:09:11,500 que también es otra forma como de entenderlo 113 00:09:11,500 --> 00:09:14,200 y que quizás les resulte también motivador 114 00:09:14,200 --> 00:09:17,480 bien, ya si han conseguido todos esto 115 00:09:17,480 --> 00:09:18,820 pues van a llegar a la meta 116 00:09:18,820 --> 00:09:21,139 que a todos nos gustan los helados 117 00:09:21,139 --> 00:09:22,340 y por eso he puesto ahí el helado 118 00:09:22,340 --> 00:09:26,860 pero ahí tendrán que realizar un quiz 119 00:09:26,860 --> 00:09:29,720 un quiz de elección múltiple 120 00:09:29,720 --> 00:09:33,700 bien, ya lo tenemos aquí 121 00:09:33,700 --> 00:09:36,120 y en donde, bueno, pues vienen una serie de ejercicios 122 00:09:36,120 --> 00:09:37,899 que ellos tendrán que calcular el área 123 00:09:37,899 --> 00:09:40,179 y poquito a poco ir haciéndolo 124 00:09:40,179 --> 00:09:41,679 también aparece el ortoedro 125 00:09:41,679 --> 00:09:46,240 que para aquellos que han llegado a ver el vídeo 4 126 00:09:46,240 --> 00:09:51,000 y pienso que les puede resultar interesante 127 00:09:51,000 --> 00:09:53,419 bien, y de esta manera 128 00:09:53,419 --> 00:09:58,240 pues ya nuestros alumnos, concretamente mis alumnos, finalizarían su tarea 129 00:09:58,240 --> 00:10:05,559 y con ello creo que también ha finalizado la mía, esta tarea 6 del curso A2 de competencia digital. 130 00:10:06,320 --> 00:10:07,120 Muchas gracias.