1
00:00:00,000 --> 00:00:08,000
Querría ir al grano, y abrimos así el debate y también les traslado las preguntas de los que nos están viendo en streaming.

2
00:00:09,000 --> 00:00:15,000
Claro, es decir, ¿existe la educación emocional en los centros educativos? ¿Por qué creéis que es importante?

3
00:00:15,000 --> 00:00:19,000
Pues es como cuando le preguntan a Rafa Nadal después de ganar Roland Garros, ¿estás contento?

4
00:00:19,000 --> 00:00:26,000
Me imagino a Nadal diciendo, no, la verdad que estoy hecho polvo, que desgracia más grande haber ganado por décimo tercera vez.

5
00:00:26,000 --> 00:00:34,000
Bien, no voy a eso, porque ya estamos viendo y estamos escuchando todos que sí existe un cierto tipo de educación emocional

6
00:00:34,000 --> 00:00:37,000
y que, por supuesto, es muy importante la educación emocional.

7
00:00:37,000 --> 00:00:46,000
Mi pregunta sería, ¿tendría que haber una asignatura de educación emocional impartida por personas, por profesionales en educación emocional

8
00:00:46,000 --> 00:00:55,000
y que, además del resto de las asignaturas, hubiera, pues, emociomáticas, lenguaciones o educación mental lo mismo que educación física?

9
00:00:55,000 --> 00:01:03,000
Es decir, ¿cómo introducimos de una manera clara, rotunda, porque de que hace falta educación emocional en la educación

10
00:01:03,000 --> 00:01:09,000
se habla desde que no hay ni educación, ni colegios, ni institutos, ni universidades?

11
00:01:09,000 --> 00:01:15,000
Entonces, mi pregunta es, hemos llegado hasta aquí y se están haciendo cosas, ¿pero hace falta algo más?

12
00:01:15,000 --> 00:01:20,000
Cualquiera de vosotros, me digo, a quien queráis empezar.

13
00:01:20,000 --> 00:01:22,000
Mira, si vamos por orden, que empiece Ruth.

14
00:01:22,000 --> 00:01:23,000
¿Yo?

15
00:01:23,000 --> 00:01:24,000
Venga.

16
00:01:24,000 --> 00:01:25,000
Sí, venga.

17
00:01:25,000 --> 00:01:30,000
Bueno, con respecto a la educación emocional importante, solo me gustaría, Javier, una pequeña puntualización,

18
00:01:30,000 --> 00:01:38,000
y es que es importante por todo lo que mis compañeras que, vamos, que impresionante todo el trabajo que hacéis en vuestro centro

19
00:01:38,000 --> 00:01:43,000
y las iniciativas que tenéis, pero es importante, y por supuesto creo que se ha quedado en evidencia,

20
00:01:43,000 --> 00:01:49,000
pero también porque la escuela, en muchos casos, es el único lugar seguro para muchos niños.

21
00:01:49,000 --> 00:01:51,000
Sí, bueno, me refería, efectivamente, me refería a la escuela.

22
00:01:51,000 --> 00:01:52,000
Claro, claro.

23
00:01:52,000 --> 00:01:54,000
Lo estaba diciendo dentro del ámbito de la escuela, ya hablaremos de las familias.

24
00:01:54,000 --> 00:02:01,000
Claro, pero a lo que digo, a lo que me refiero es que realmente no debemos de dejar al azar, ¿no?,

25
00:02:01,000 --> 00:02:09,000
en la adquisición de determinadas habilidades que, a veces, por desgracia, pues hay muchos niños y muchos centros educativos que no cuentan, ¿no?,

26
00:02:09,000 --> 00:02:17,000
a nivel familiar con una familia que les pueda apoyar o que les pueda ofrecer, ¿no?, un clima seguro, un clima de confianza.

27
00:02:17,000 --> 00:02:26,000
Entonces, yo creo que a veces también se ha menosvalorado tradicionalmente el enorme papel preventivo que tiene un centro educativo,

28
00:02:26,000 --> 00:02:33,000
a nivel social, a nivel emocional, y cómo los profesores, el AMPA, cómo todos los recursos que cuentan,

29
00:02:33,000 --> 00:02:39,000
los que cuentan el centro educativo son fundamentales para poder amortiguar, de alguna manera, el impacto negativo.

30
00:02:39,000 --> 00:02:46,000
Y ya volviendo rápido a tu pregunta, que, bueno, realmente…

31
00:02:46,000 --> 00:02:55,000
Algo concreto, una asignatura, dos horas a la semana, pero algo fijo que incluso puntúe, que incluso se corrija.

32
00:02:55,000 --> 00:03:04,000
A ver, mi opinión, realmente, yo no creo que el futuro sea incluir una asignatura de educación emocional, no creo que el futuro sea ese,

33
00:03:04,000 --> 00:03:13,000
porque creo que, bueno, que las competencias básicas que tenemos hoy en día, gracias al marco normativo, están reflejadas.

34
00:03:13,000 --> 00:03:20,000
Hay una competencia de Aprender a Aprender, donde específicamente hay ciertas competencias para motivarse, para autogestionarse,

35
00:03:20,000 --> 00:03:26,000
para tener confianza en uno mismo. Está, por supuesto, la competencia social y cívica, donde también, sin duda alguna,

36
00:03:26,000 --> 00:03:32,000
están esas competencias reflejadas de relacionarse, de empatía, de gestión de conflictos.

37
00:03:32,000 --> 00:03:37,000
Lo que sí creo es que debe de incluirse en la pedagogía para enseñar.

38
00:03:37,000 --> 00:03:44,000
O sea, un profesor debe de tener herramientas, debe contar con recursos, para que, si hay un conflicto en el aula, pueda parar el aula

39
00:03:44,000 --> 00:03:53,000
y no necesite de un orientador o de una orientadora, no necesite de un expuerto que vaya los jueves de 12 a 2 a arreglar el conflicto.

40
00:03:53,000 --> 00:03:58,000
Tienen que ser los profesores, los que están día a día con los alumnos, los que conocen realmente a los alumnos,

41
00:03:58,000 --> 00:04:06,000
los que deben de relacionarse adecuadamente, crear un clima de confianza en el aula y poder ofrecer algo que en ese momento solucione,

42
00:04:06,000 --> 00:04:16,000
a veces no lo solucione, pero por lo menos ayude al alumno a poder manejar una situación, como decía antes mi compañera Rosa,

43
00:04:16,000 --> 00:04:21,000
de nervios, de estrés, de cualquier conflicto que pueda darse.

44
00:04:21,000 --> 00:04:28,000
Entonces, el futuro yo lo veo más en esa línea, en esa línea de poder integrarla en las competencias básicas,

45
00:04:28,000 --> 00:04:34,000
de poder integrarla en los contenidos curriculares, de poder programarla para que los profesores también se sientan

46
00:04:34,000 --> 00:04:40,000
con la capacidad de que lo puedan hacer si se forman y dedican tiempo al proyecto educativo del centro que se puedan hacer.

47
00:04:40,000 --> 00:04:42,000
¿Isabel, de acuerdo con eso?

48
00:04:42,000 --> 00:04:48,000
Sí, completamente de acuerdo. En una forma de explicarlo mucho menos técnica,

49
00:04:48,000 --> 00:04:54,000
nosotros estamos en un centro educativo donde es el primer paso hacia la sociedad del alumnado, desde los más pequeños,

50
00:04:54,000 --> 00:05:02,000
y como la emoción forma parte del humano estar en el sistema alímbico, tiene que estar incluida, no en una asignatura,

51
00:05:02,000 --> 00:05:06,000
es donde se producen las interrelaciones y es donde tiene que estar.

52
00:05:06,000 --> 00:05:12,000
Y son muy distintas las interrelaciones que se dan en infantil a las que se pueden dar en un bachillerato,

53
00:05:12,000 --> 00:05:20,000
que me ha encantado como lo describía, donde el nivel de presión y el nivel de conciencia de donde estás y como te sitúas es muy distinto.

54
00:05:20,000 --> 00:05:26,000
Y la formación del profesorado es superimportante, pero no solo la formación del profesorado,

55
00:05:26,000 --> 00:05:32,000
yo insisto en que también es la formación en general de las familias y todos los que pasan por ese proceso.

56
00:05:32,000 --> 00:05:38,000
Que sepan qué es lo que está sucediendo en una escuela, en un instituto y en un centro de infantil,

57
00:05:38,000 --> 00:05:44,000
porque suceden muchas cosas, hablamos de cinco horas diarias y en algunos casos hasta siete.

58
00:05:44,000 --> 00:05:52,000
No es una asignatura, igual que la alimentación no es una asignatura, pero está en muchos de los contenidos.

59
00:05:52,000 --> 00:05:54,000
Y no evaluada.

60
00:05:54,000 --> 00:05:57,000
Pero si nos señalan la seta venenosa no nos la comemos.

61
00:05:57,000 --> 00:06:02,000
Efectivamente, no está evaluada, nadie te va a evaluar que tú señales la seta venenosa,

62
00:06:02,000 --> 00:06:11,000
pero sí es cierto que está de una manera introducida y sobre todo porque se trabaja con un conjunto de personas

63
00:06:11,000 --> 00:06:19,000
y entre ellas está el profesorado, las familias y el alumnado, es lo que yo llamo la comunidad educativa.

64
00:06:19,000 --> 00:06:26,000
Entonces, no como una asignatura, sino como ella decía, pero como oferte, porque somos humanos y tenemos emociones.

65
00:06:26,000 --> 00:06:30,000
Va con nosotros, viajan con nosotros. Rosa.

66
00:06:30,000 --> 00:06:36,000
Bueno, yo para responder a esa pregunta voy a empezar con una pequeña reflexión.

67
00:06:36,000 --> 00:06:45,000
La educación es un pilar fundamental de nuestra sociedad y un instrumento para conseguir la clase de sociedad que podemos llegar a ser.

68
00:06:45,000 --> 00:06:53,000
Y por ello cabía esperar que se elevase el reconocimiento de la educación en el papel que juega en la formación de todos los miembros de nuestra sociedad,

69
00:06:53,000 --> 00:07:03,000
tanto en conocimientos, disciplinas, valores, habilidades sociales, así como en la mejora del bienestar personal y social.

70
00:07:03,000 --> 00:07:13,000
La educación emocional es importante, como hemos dicho, porque nos enseñan herramientas y estrategias para mejorar las relaciones con los demás y afrontar conflictos.

71
00:07:13,000 --> 00:07:18,000
Así pues, nos ayuda a conocer emociones básicas y su funcionalidad.

72
00:07:18,000 --> 00:07:22,000
Identificar emociones propias y las de los demás.

73
00:07:22,000 --> 00:07:26,000
Nos ayuda a expresar nuestras emociones y a comunicarnos mejor.

74
00:07:26,000 --> 00:07:32,000
Nos permite comprender mejor a las personas de nuestro entorno y a conectar.

75
00:07:32,000 --> 00:07:42,000
Habilidades, todas ellas que facilitan las interacciones y relaciones interpersonales, que precisan de escuche y capacidad de empatía.

76
00:07:42,000 --> 00:07:48,000
Nos ayuda a conocernos mejor y a fortalecer nuestra estima y nuestra autoconfianza.

77
00:07:48,000 --> 00:07:54,000
Nos enseña cómo gestionar emociones para la mejora de nuestro bienestar personal y social.

78
00:07:54,000 --> 00:07:59,000
Nos permite regular y afrontar los conflictos con mayor creatividad.

79
00:07:59,000 --> 00:08:04,000
Nos aporta herramientas de motivación de logros personales.

80
00:08:04,000 --> 00:08:13,000
Todo este aprendizaje puede revertir en una mejora del rendimiento, al final, académico o a nivel de personas adultas, por ejemplo, en el rendimiento laboral.

81
00:08:13,000 --> 00:08:21,000
As jovenes y as personas adultas, en moitas ocasiones, ante un problema o tema que nos inquieta,

82
00:08:21,000 --> 00:08:28,000
echamos o tempo en preocuparnos en vez de ocuparnos dese asunto.

83
00:08:28,000 --> 00:08:40,000
Tal vez, en ocasiones, es porque non dispongamos de as herramientas ou habilidades necesarias ou da confianza suficiente en nós mesmos.

84
00:08:40,000 --> 00:08:47,000
Se somos capaces de resolver e gestionar de unha forma máis eficiente esos problemas e inquietudes,

85
00:08:47,000 --> 00:08:54,000
lograremos un maior bienestar personal que nos permitirá ser máis eficientes, como mencionaba Ruth,

86
00:08:54,000 --> 00:09:00,000
en outras facetas de nossas vidas, como nos estudios ou no trabajo.

87
00:09:00,000 --> 00:09:08,000
Para que o aluno poda desenvolver plenamente as suas habilidades académicas e alcanzar os mellores resultados,

88
00:09:08,000 --> 00:09:12,000
é importante o seu bienestar personal.

89
00:09:12,000 --> 00:09:21,000
Poderíamos intuir, por tanto, finalmente, que un sistema educativo de calidad non pode deixar de lado a educación emocional.

90
00:09:24,000 --> 00:09:27,000
Ora bem, a pregunta.

91
00:09:27,000 --> 00:09:33,000
Sin dúda alguma, a educación transversal é moi importante.

92
00:09:33,000 --> 00:09:39,000
Tanto nas aulas, con os profesores, o profesorado, nas familias.

93
00:09:40,000 --> 00:09:48,000
Pero, como bien dice Ruth, é necessario tamén unha formación dese profesorado.

94
00:09:48,000 --> 00:09:58,000
Tamén é certo que, a veces, o cumplir con unhos temarios e levar un ritmo vertiginoso que non llevemos ao final do curso,

95
00:09:58,000 --> 00:10:04,000
non nos permite centrarse en outros aspectos educativos do aluno e da formación.

96
00:10:05,000 --> 00:10:09,000
Na etapa educativa da ESO se disponen de aulas de tutoría,

97
00:10:09,000 --> 00:10:16,000
onde o tutor pode realizar algún tipo de proxecto ou de formación.

98
00:10:16,000 --> 00:10:23,000
Sin embargo, nos encontramos con outras etapas educativas, como é o bachillerato, onde non existen esas aulas de tutoría.

99
00:10:24,000 --> 00:10:32,000
Eu penso que é importante a educación transversal, a formación do profesorado,

100
00:10:32,000 --> 00:10:40,000
pois para, efectivamente, resolver conflitos puntuales, gestionar algún incidente no aula.

101
00:10:40,000 --> 00:10:51,000
Pero penso que se debería dar un pequeno papel de protagonista, tal vez, á educación emocional.

102
00:10:52,000 --> 00:10:59,000
E, de alguna maneira, incluirla en ese programa curricular.

103
00:11:00,000 --> 00:11:07,000
Pois igual que podemos pensar que é importante os hábitos saludables, a alimentación, o deporte,

104
00:11:09,000 --> 00:11:15,000
tal vez tamén a educación emocional podría formar parte de alguna asignatura

105
00:11:16,000 --> 00:11:22,000
que nos aportara esas herramientas para ser mellores e máis felices.

106
00:11:24,000 --> 00:11:30,000
En ningún caso significa que o hecho de que sea transversal, o hecho de que sea programado,

107
00:11:30,000 --> 00:11:36,000
como a matemática, a lengua ou cualquier outro contenido, non significa que non sea importante.

108
00:11:36,000 --> 00:11:42,000
Para mi, a educación emocional deve formar parte do proxecto educativo, do centro da misión, da visión, dos valores,

109
00:11:42,000 --> 00:11:47,000
de cualquier centro educativo. Debe de ser la columna vertebral de todo o demás.

110
00:11:47,000 --> 00:11:48,000
Es decir...

111
00:11:48,000 --> 00:11:49,000
Que salpique a todo...

112
00:11:49,000 --> 00:11:52,000
Por supuesto. Y que, de alguna manera, este integrado dentro da asignatura.

113
00:11:52,000 --> 00:11:56,000
Es decir, que non se separe, porque, como bien decíamos antes, non está separado,

114
00:11:56,000 --> 00:11:58,000
mi emoción de la razón non está separada.

115
00:11:58,000 --> 00:12:02,000
Entonces, en ningún caso, non me gustaría que se interpretara que o hecho de notar una asignatura

116
00:12:02,000 --> 00:12:09,000
non implique unha importancia radical con respecto a estos temas e a estos contenidos,

117
00:12:09,000 --> 00:12:13,000
que creo que deben de tratarse, pero de un punto de vista inmerso, non?

118
00:12:13,000 --> 00:12:15,000
Embebido dentro de los contenidos curriculares.

119
00:12:15,000 --> 00:12:19,000
Se me ocurrió escribir en Twitter un día, que ya sabes que Twitter es un sitio donde pones algo

120
00:12:19,000 --> 00:12:23,000
y hay siempre diversidad de opiniones, unos en tu padre y otros en tu madre,

121
00:12:23,000 --> 00:12:30,000
que al colegio se va educado de casa y a casa se vuelve del colegio aprendido.

122
00:12:32,000 --> 00:12:36,000
Y claro, me imagino que como todo es matizable y todo es discutible.

123
00:12:36,000 --> 00:12:42,000
El papel de las familias, el papel del hogar, parece, y que non se malinterprete,

124
00:12:42,000 --> 00:12:47,000
que uno se puede fiar más del colegio, porque tienen todos una serie de protocolos,

125
00:12:47,000 --> 00:12:53,000
están controlados, etcétera, etcétera, que una familia, que non sabes como puede ser,

126
00:12:53,000 --> 00:12:57,000
o cual es la educación que se da dentro de esas cuatro paredes,

127
00:12:57,000 --> 00:13:02,000
pero cual es el papel de la familia en la educación emocional,

128
00:13:02,000 --> 00:13:05,000
en relación también con lo que va a pasar luego en la escuela.

129
00:13:05,000 --> 00:13:08,000
¿Es de ida y vuelta? ¿Es solo de ida? ¿Es de vuelta?

130
00:13:26,000 --> 00:13:29,000
El proceso educativo es muy amplio.

131
00:13:29,000 --> 00:13:35,000
Estamos en una sociedad en la que el proceso educativo empieza de forma escolar,

132
00:13:35,000 --> 00:13:41,000
ya prácticamente a los cuatro meses, y termina a veces a los cincuenta,

133
00:13:41,000 --> 00:13:44,000
con la educación universitaria para adultos.

134
00:13:44,000 --> 00:13:48,000
Entonces, a mí me parece que como el proceso educativo es tan largo,

135
00:13:48,000 --> 00:13:53,000
¿por qué no incluir a las familias en ese proceso educativo?

136
00:13:53,000 --> 00:13:55,000
Tú preguntabas si es de ida y vuelta.

137
00:13:55,000 --> 00:13:59,000
En el caso de un colegio, y lo que es una guardería,

138
00:13:59,000 --> 00:14:02,000
el alumnado viene fiel a lo que se dice a casa.

139
00:14:02,000 --> 00:14:06,000
Lo que se dice en casa, y lo que pertenece a su sistema familiar,

140
00:14:06,000 --> 00:14:10,000
ese es lo que cree, porque ese es lo que ha vivido y en lo que se va desarrollando.

141
00:14:10,000 --> 00:14:12,000
Como nosotros lo ha dicho la radio, ¿no?

142
00:14:12,000 --> 00:14:17,000
Es que lo dice papá, y papá es papá,

143
00:14:17,000 --> 00:14:20,000
¿quién hay mejor que papá y que mamá? Nadie.

144
00:14:20,000 --> 00:14:24,000
Y cuando llegas al colegio, es que papá me ha dicho que pegue, como decía en el ejemplo.

145
00:14:24,000 --> 00:14:26,000
Bueno, es que hay otra forma de hacerlo.

146
00:14:26,000 --> 00:14:28,000
Pues hay otra forma de hacerlo.

147
00:14:28,000 --> 00:14:32,000
Ya cuando llegamos al bachillerato y a la adolescencia, quizá la cosa se invierte,

148
00:14:32,000 --> 00:14:34,000
a lo mejor a nivel psicológico.

149
00:14:34,000 --> 00:14:37,000
Y es que lo que hace papá es justo lo que yo no voy a hacer.

150
00:14:37,000 --> 00:14:38,000
Y lo que no hay que hacer.

151
00:14:38,000 --> 00:14:40,000
Entonces, ahí hay un recorrido.

152
00:14:40,000 --> 00:14:44,000
Pero sí que es cierto que las familias tienen que estar incluidas,

153
00:14:44,000 --> 00:14:46,000
porque es un proceso educativo,

154
00:14:46,000 --> 00:14:48,000
y pertenecen a ese proceso educativo,

155
00:14:48,000 --> 00:14:52,000
como todos nosotros nos vamos reeducando en ese momento,

156
00:14:52,000 --> 00:14:54,000
y sobre todo en primaria.

157
00:14:54,000 --> 00:14:56,000
Tienen que estar en ese proceso educativo

158
00:14:56,000 --> 00:15:00,000
para que no haya una contradicción con lo que se dice en casa

159
00:15:00,000 --> 00:15:02,000
y lo que se dice en el centro educativo.

160
00:15:02,000 --> 00:15:04,000
Y el centro educativo de primaria,

161
00:15:04,000 --> 00:15:08,000
y de básicamente primero, segundo, tercero y cuarto de la ESO,

162
00:15:08,000 --> 00:15:10,000
ya no tanto el bachillerato,

163
00:15:10,000 --> 00:15:12,000
es la referencia a estar en la sociedad,

164
00:15:12,000 --> 00:15:14,000
a estar con el otro, al que es igual a mí,

165
00:15:14,000 --> 00:15:17,000
porque me relaciono con alguien que tiene mi misma edad,

166
00:15:17,000 --> 00:15:19,000
o con alguien que no es papá y como mamá,

167
00:15:19,000 --> 00:15:21,000
y alguien que no tengo por qué aceptar,

168
00:15:21,000 --> 00:15:25,000
como es el docente que a lo mejor hasta no me gusta y me tiene manía,

169
00:15:25,000 --> 00:15:27,000
porque es algo que hemos oído.

170
00:15:27,000 --> 00:15:30,000
Entonces, eso pertenece a cómo te relacionas,

171
00:15:30,000 --> 00:15:33,000
y ahí hay muchas emociones y muchas cosas que se van dando.

172
00:15:33,000 --> 00:15:35,000
Entonces, las familias sí tienen que estar.

173
00:15:35,000 --> 00:15:38,000
Yo creo que los programas que funcionan

174
00:15:38,000 --> 00:15:40,000
son los que incluyen a las familias.

175
00:15:40,000 --> 00:15:42,000
Y aquí tenemos a Rosa Baños,

176
00:15:42,000 --> 00:15:44,000
que está trabajando por ello,

177
00:15:44,000 --> 00:15:46,000
y se ve, y a Ruth,

178
00:15:47,000 --> 00:15:49,000
el proyecto, tal proyecto,

179
00:15:49,000 --> 00:15:51,000
que la comunidad educativa,

180
00:15:51,000 --> 00:15:54,000
cuanto más sea extendida,

181
00:15:54,000 --> 00:15:56,000
mejor funciona el proyecto.

182
00:15:56,000 --> 00:15:59,000
El proyecto educativo, porque se llama así proyecto educativo,

183
00:15:59,000 --> 00:16:02,000
ya no somos un proyecto curricular en los centros,

184
00:16:02,000 --> 00:16:05,000
somos un proyecto educativo porque educamos personas.

185
00:16:06,000 --> 00:16:07,000
Entonces...

186
00:16:07,000 --> 00:16:08,000
Rosa.

187
00:16:08,000 --> 00:16:10,000
Estoy totalmente de acuerdo.

188
00:16:10,000 --> 00:16:12,000
Es así, así lo veo.

189
00:16:13,000 --> 00:16:15,000
La verdad es que...

190
00:16:16,000 --> 00:16:19,000
el papel de las familias es tan importante

191
00:16:19,000 --> 00:16:22,000
como lo que las escuelas puedan aportar.

192
00:16:22,000 --> 00:16:24,000
Por eso nosotros trabajamos desde el AMPA

193
00:16:24,000 --> 00:16:28,000
en proyectos dirigidos tanto a la familia

194
00:16:28,000 --> 00:16:30,000
como al alumnado,

195
00:16:30,000 --> 00:16:33,000
para reforzar ese trabajo,

196
00:16:33,000 --> 00:16:36,000
para ir coordinados, de la mano,

197
00:16:36,000 --> 00:16:38,000
remando en la misma dirección.

198
00:16:38,000 --> 00:16:39,000
¿De acuerdo?

199
00:16:39,000 --> 00:16:40,000
Bueno.

200
00:16:40,000 --> 00:16:42,000
Todos hemos oído alguna vez decir eso,

201
00:16:42,000 --> 00:16:46,000
que los niños no nacen con un libro de instrucciones.

202
00:16:46,000 --> 00:16:48,000
Ni con un pan siquiera.

203
00:16:48,000 --> 00:16:50,000
Ni con el pan tampoco.

204
00:16:51,000 --> 00:16:52,000
Y es así.

205
00:16:52,000 --> 00:16:56,000
Entonces, también creo que como padres

206
00:16:56,000 --> 00:16:59,000
que quieren lo mejor para sus hijos,

207
00:16:59,000 --> 00:17:02,000
tenemos muchas veces ese interés

208
00:17:02,000 --> 00:17:04,000
por aprender nosotros también

209
00:17:04,000 --> 00:17:07,000
cómo podemos ayudarles.

210
00:17:07,000 --> 00:17:10,000
Nosotros como familias, como padres,

211
00:17:10,000 --> 00:17:13,000
también necesitamos esa formación,

212
00:17:13,000 --> 00:17:15,000
esas herramientas,

213
00:17:15,000 --> 00:17:19,000
pues para gestionar conflictos en el ámbito familiar,

214
00:17:19,000 --> 00:17:21,000
para poder ayudar a nuestros hijos

215
00:17:21,000 --> 00:17:25,000
en sus problemas personales,

216
00:17:25,000 --> 00:17:29,000
a la hora de relacionarse con otras personas de su edad,

217
00:17:29,000 --> 00:17:32,000
incluso para nosotros gestionar problemas

218
00:17:32,000 --> 00:17:34,000
en el ámbito de nuestro trabajo.

219
00:17:34,000 --> 00:17:37,000
Entonces, al final, esa formación

220
00:17:37,000 --> 00:17:41,000
es buena para todas las familias y los alumnos

221
00:17:41,000 --> 00:17:44,000
y debemos ir todos de la mano en ese sentido.

222
00:17:49,000 --> 00:17:52,000
Bueno, yo quería hacer una consideración general.

223
00:17:52,000 --> 00:17:53,000
Ahora hablo un poco de la familia,

224
00:17:53,000 --> 00:17:55,000
pero no me voy a extender mucho.

225
00:17:55,000 --> 00:17:57,000
Pero por ir a cosas concretas,

226
00:17:57,000 --> 00:17:59,000
que Javier nos las pedía antes,

227
00:17:59,000 --> 00:18:01,000
nos las reclamaba.

228
00:18:02,000 --> 00:18:04,000
Ruth y yo lo sabemos.

229
00:18:04,000 --> 00:18:06,000
En la formación inicial,

230
00:18:06,000 --> 00:18:09,000
la educación emocional no tiene valor,

231
00:18:09,000 --> 00:18:11,000
no tiene prácticamente peso,

232
00:18:11,000 --> 00:18:14,000
salvo situaciones excepcionales

233
00:18:14,000 --> 00:18:15,000
como algunas universidades,

234
00:18:15,000 --> 00:18:17,000
proyectos específicos,

235
00:18:17,000 --> 00:18:19,000
como el que tú estás liderando y demás.

236
00:18:19,000 --> 00:18:23,000
El tiempo que se invierte en ayudar

237
00:18:23,000 --> 00:18:25,000
a chicos y chicas de 18 o 19 años

238
00:18:25,000 --> 00:18:27,000
que quieren ser maestros

239
00:18:27,000 --> 00:18:29,000
a entender que esto de la educación emocional

240
00:18:29,000 --> 00:18:32,000
como constructo, disciplina

241
00:18:32,000 --> 00:18:36,000
y manera de afrontar la profesión,

242
00:18:36,000 --> 00:18:38,000
el tiempo es muy pequeño,

243
00:18:38,000 --> 00:18:41,000
por no decir prácticamente ausente.

244
00:18:41,000 --> 00:18:43,000
Esto es un elemento sustancial

245
00:18:43,000 --> 00:18:45,000
porque los maestros y maestras

246
00:18:45,000 --> 00:18:48,000
que se incorporan a los centros educativos,

247
00:18:48,000 --> 00:18:53,000
tanto de iniciativa privada como pública,

248
00:18:53,000 --> 00:18:56,000
llegan a sus clases con muy escasa formación

249
00:18:56,000 --> 00:18:58,000
en este sentido.

250
00:18:58,000 --> 00:19:02,000
El profesorado que accede a la secundaria,

251
00:19:02,000 --> 00:19:03,000
secundaria y bachillerato,

252
00:19:03,000 --> 00:19:07,000
es profesorado que con una licenciatura

253
00:19:07,000 --> 00:19:09,000
ou un grado de base

254
00:19:09,000 --> 00:19:12,000
realiza un máster de formación del profesorado

255
00:19:12,000 --> 00:19:16,000
que le habilita para ser docente en secundaria.

256
00:19:16,000 --> 00:19:18,000
Tendríamos que decir que el tiempo

257
00:19:18,000 --> 00:19:21,000
que se dedica también a tratar estos contenidos

258
00:19:21,000 --> 00:19:24,000
como especialmente nucleares, es bajísimo.

259
00:19:24,000 --> 00:19:28,000
Si yo me plantease ahora desde el principio

260
00:19:28,000 --> 00:19:30,000
con qué mimbres llega el profesorado

261
00:19:30,000 --> 00:19:32,000
para afrontar esta compleja tarea,

262
00:19:32,000 --> 00:19:35,000
diría que con muy pocos,

263
00:19:35,000 --> 00:19:37,000
por no decir con ningunos.

264
00:19:37,000 --> 00:19:40,000
Esto tiene que ver con como la sociedad

265
00:19:40,000 --> 00:19:43,000
incluso, verdaderamente, valora esto como necesario

266
00:19:43,000 --> 00:19:45,000
porque, aunque parezca que no,

267
00:19:45,000 --> 00:19:46,000
la sociedad puede presionar

268
00:19:46,000 --> 00:19:49,000
para que estas cosas, la iniciativa,

269
00:19:49,000 --> 00:19:51,000
en este caso social,

270
00:19:51,000 --> 00:19:53,000
puede presionar para que estos contenidos,

271
00:19:53,000 --> 00:19:54,000
estas experiencias,

272
00:19:54,000 --> 00:19:58,000
verdaderamente, tengan peso en los currícula,

273
00:19:58,000 --> 00:20:00,000
tanto de la formación inicial

274
00:20:00,000 --> 00:20:03,000
como, posteriormente, de la formación en ejercicio.

275
00:20:03,000 --> 00:20:05,000
Pero yo quisiera decir algo.

276
00:20:05,000 --> 00:20:07,000
A mí la gente me dice muchas veces

277
00:20:07,000 --> 00:20:09,000
que es muy pesado defendiendo al profesorado.

278
00:20:09,000 --> 00:20:11,000
Y digo ya, pero ¿qué le voy a hacer?

279
00:20:11,000 --> 00:20:13,000
Lo mismo que defiendo a los padres.

280
00:20:13,000 --> 00:20:14,000
Todo el mundo se mete con ellos.

281
00:20:14,000 --> 00:20:15,000
Haber estudiado.

282
00:20:15,000 --> 00:20:18,000
Pero es que es muy fácil

283
00:20:18,000 --> 00:20:20,000
desde instancias externas decir

284
00:20:20,000 --> 00:20:22,000
los padres tienen la culpa de todo.

285
00:20:22,000 --> 00:20:24,000
Mira, bastante tienen ya con ser padres

286
00:20:24,000 --> 00:20:26,000
en estas condiciones en las que estamos.

287
00:20:26,000 --> 00:20:28,000
Y la mayor parte de padres y madres

288
00:20:28,000 --> 00:20:30,000
hacen las cosas bien.

289
00:20:30,000 --> 00:20:32,000
Se equivocan, meten la pata.

290
00:20:32,000 --> 00:20:34,000
Pero no sé qué hacen o qué hacemos

291
00:20:34,000 --> 00:20:36,000
que inoculamos unos mecanismos de defensa

292
00:20:36,000 --> 00:20:38,000
para que en este desaguisado en el que nos encontramos

293
00:20:38,000 --> 00:20:40,000
la gente salga más o menos sana.

294
00:20:40,000 --> 00:20:42,000
Pero con el profesorado yo quiero decir

295
00:20:42,000 --> 00:20:44,000
algo en este sentido también

296
00:20:44,000 --> 00:20:46,000
y voy a hablar de un perfil especial

297
00:20:46,000 --> 00:20:48,000
del que yo estoy enamorado

298
00:20:48,000 --> 00:20:49,000
que son los jefes de estudio.

299
00:20:49,000 --> 00:20:51,000
Jefes y jefas de estudio.

300
00:20:51,000 --> 00:20:54,000
Que es que son emocionalmente

301
00:20:54,000 --> 00:20:57,000
los auténticos corazones

302
00:20:57,000 --> 00:20:59,000
de los centros educativos.

303
00:20:59,000 --> 00:21:01,000
Porque son los que se fajan

304
00:21:01,000 --> 00:21:03,000
en los conflictos,

305
00:21:03,000 --> 00:21:05,000
en las peleas,

306
00:21:05,000 --> 00:21:07,000
en las dificultades de relación entre alumnos,

307
00:21:07,000 --> 00:21:09,000
en las dificultades de relación entre padres y profesores,

308
00:21:09,000 --> 00:21:12,000
entre alumnos y profesores.

309
00:21:12,000 --> 00:21:14,000
Cuando yo les escucho

310
00:21:14,000 --> 00:21:16,000
ellos siempre preguntan

311
00:21:16,000 --> 00:21:18,000
¿pero por qué hacemos esto?

312
00:21:18,000 --> 00:21:19,000
¿Pero qué está pasando?

313
00:21:19,000 --> 00:21:20,000
¿Qué piensa?

314
00:21:20,000 --> 00:21:21,000
Venga, vamos a hablar.

315
00:21:21,000 --> 00:21:23,000
Hombre, habrá jefes de estudios

316
00:21:23,000 --> 00:21:24,000
como profesores y profesoras

317
00:21:24,000 --> 00:21:25,000
que se equivoquen alguna vez.

318
00:21:25,000 --> 00:21:26,000
Qué duda cabe.

319
00:21:26,000 --> 00:21:27,000
Pero en general,

320
00:21:27,000 --> 00:21:29,000
sin que se les haya dado una formación especial,

321
00:21:29,000 --> 00:21:31,000
ellos por la carga

322
00:21:31,000 --> 00:21:33,000
de responsabilidad que tienen

323
00:21:33,000 --> 00:21:35,000
hacen un trabajo absolutamente fantástico.

324
00:21:35,000 --> 00:21:37,000
Son auténticos motores de convivencia

325
00:21:37,000 --> 00:21:39,000
y de educación emocional.

326
00:21:39,000 --> 00:21:41,000
Pero diría una cosa también,

327
00:21:41,000 --> 00:21:43,000
porque si no la digo reviento.

328
00:21:43,000 --> 00:21:45,000
Y yo creo que es importante.

329
00:21:45,000 --> 00:21:46,000
Los sistemas educativos,

330
00:21:46,000 --> 00:21:48,000
no hablo en este caso de Madrid,

331
00:21:48,000 --> 00:21:49,000
hablo de todos,

332
00:21:49,000 --> 00:21:51,000
tienen también que contribuir un poco a esto.

333
00:21:51,000 --> 00:21:53,000
¿Cómo?

334
00:21:53,000 --> 00:21:56,000
Coincido con Ruth

335
00:21:56,000 --> 00:21:58,000
y con vuestras manifestaciones.

336
00:21:58,000 --> 00:21:59,000
Yo no creo que una asignatura,

337
00:21:59,000 --> 00:22:01,000
como por ejemplo si tiene Canarias,

338
00:22:01,000 --> 00:22:03,000
sea la solución a esto.

339
00:22:03,000 --> 00:22:06,000
Pero necesitamos tiempo en tarea.

340
00:22:06,000 --> 00:22:07,000
Es decir, es verdad que

341
00:22:07,000 --> 00:22:09,000
tal vez no necesitamos una asignatura,

342
00:22:09,000 --> 00:22:11,000
pero sí necesitamos tiempo para hablar de esto.

343
00:22:11,000 --> 00:22:13,000
Para que nuestros chicos y chicas

344
00:22:13,000 --> 00:22:15,000
piensen, hablen,

345
00:22:15,000 --> 00:22:17,000
debatan con los compañeros.

346
00:22:17,000 --> 00:22:18,000
Esto en secundaria,

347
00:22:18,000 --> 00:22:19,000
no digo que esté resuelto,

348
00:22:19,000 --> 00:22:22,000
miro a nuestro director de instituto,

349
00:22:22,000 --> 00:22:24,000
pero las tutorías en secundaria

350
00:22:24,000 --> 00:22:25,000
dan un juego tremendo.

351
00:22:25,000 --> 00:22:27,000
No solo a trabajar la educación emocional,

352
00:22:27,000 --> 00:22:29,000
sino otros muchos factores.

353
00:22:29,000 --> 00:22:31,000
Esto en primaria se echa de menos.

354
00:22:31,000 --> 00:22:33,000
Y yo sé,

355
00:22:33,000 --> 00:22:35,000
e insisto que estoy hablando en general,

356
00:22:35,000 --> 00:22:37,000
no estoy hablando de lo que ocurre

357
00:22:37,000 --> 00:22:38,000
en esta comunidad,

358
00:22:38,000 --> 00:22:40,000
o en la aragonesa,

359
00:22:40,000 --> 00:22:41,000
o en la catalana,

360
00:22:41,000 --> 00:22:42,000
o en la valenciana.

361
00:22:42,000 --> 00:22:43,000
Lo que estoy diciendo es que,

362
00:22:43,000 --> 00:22:44,000
como sistema,

363
00:22:44,000 --> 00:22:46,000
deberíamos intentar prever

364
00:22:46,000 --> 00:22:48,000
que también hubiera un espacio,

365
00:22:48,000 --> 00:22:50,000
espacio integrado,

366
00:22:50,000 --> 00:22:51,000
integral,

367
00:22:51,000 --> 00:22:53,000
para que los tutores

368
00:22:53,000 --> 00:22:55,000
pudieran desarrollar acciones

369
00:22:55,000 --> 00:22:57,000
en las que la disciplina,

370
00:22:57,000 --> 00:22:58,000
sin más,

371
00:22:58,000 --> 00:23:00,000
no es la disciplina del contenido,

372
00:23:00,000 --> 00:23:01,000
no es lo fundamental,

373
00:23:01,000 --> 00:23:03,000
sino qué pienso yo de la vida,

374
00:23:03,000 --> 00:23:04,000
del contenido,

375
00:23:04,000 --> 00:23:06,000
de lo que me ocurre, etcétera.

376
00:23:06,000 --> 00:23:08,000
Esos son pasos

377
00:23:08,000 --> 00:23:10,000
que podemos ir dando.

378
00:23:10,000 --> 00:23:12,000
Y una última consideración,

379
00:23:12,000 --> 00:23:13,000
y perdón, Javier,

380
00:23:13,000 --> 00:23:15,000
que tiene que ver con el hecho de

381
00:23:15,000 --> 00:23:17,000
que yo creo que está

382
00:23:17,000 --> 00:23:19,000
aflorando la idea

383
00:23:19,000 --> 00:23:21,000
de que

384
00:23:21,000 --> 00:23:23,000
razón, ideas,

385
00:23:23,000 --> 00:23:25,000
pensamiento, emociones, sentimientos,

386
00:23:25,000 --> 00:23:27,000
tienen que ir a la par.

387
00:23:27,000 --> 00:23:29,000
Están muy relacionados.

388
00:23:29,000 --> 00:23:31,000
El otro día,

389
00:23:31,000 --> 00:23:33,000
bueno, lo he dicho el otro día

390
00:23:33,000 --> 00:23:34,000
por ilustrarlo,

391
00:23:34,000 --> 00:23:36,000
pero estas son cosas que ocurren prácticamente

392
00:23:36,000 --> 00:23:38,000
todos los años, muchas veces.

393
00:23:38,000 --> 00:23:40,000
Cuando tú ves a un jefe de estudios

394
00:23:40,000 --> 00:23:42,000
intentar aclarar

395
00:23:42,000 --> 00:23:43,000
con dos chicos

396
00:23:43,000 --> 00:23:45,000
qué es lo que ha pasado.

397
00:23:45,000 --> 00:23:47,000
Y qué es lo que ha pasado

398
00:23:47,000 --> 00:23:49,000
en una pelea que han tenido.

399
00:23:49,000 --> 00:23:50,000
Y entonces ves a los chavales

400
00:23:50,000 --> 00:23:51,000
que se ponen a hablar de

401
00:23:51,000 --> 00:23:52,000
es que me ha dicho esto,

402
00:23:52,000 --> 00:23:53,000
es que este es un macarra,

403
00:23:53,000 --> 00:23:54,000
es que tal, es que no sé qué,

404
00:23:54,000 --> 00:23:56,000
y el jefe de estudios paciente,

405
00:23:56,000 --> 00:23:58,000
escucha,

406
00:23:58,000 --> 00:24:00,000
y él utiliza este,

407
00:24:00,000 --> 00:24:01,000
el jefe de estudios utilizaba

408
00:24:01,000 --> 00:24:03,000
unas estrategias absolutamente

409
00:24:03,000 --> 00:24:05,000
esenciales en estos procesos.

410
00:24:05,000 --> 00:24:07,000
Primero, la escucha,

411
00:24:07,000 --> 00:24:08,000
la paciencia,

412
00:24:08,000 --> 00:24:09,000
el ponerte en su lugar,

413
00:24:09,000 --> 00:24:10,000
no juzgar,

414
00:24:10,000 --> 00:24:12,000
porque lo fácil es juzgar,

415
00:24:12,000 --> 00:24:14,000
y decir, es que sois unos descerebrados.

416
00:24:14,000 --> 00:24:15,000
No, escuchaba,

417
00:24:15,000 --> 00:24:16,000
escuchaba,

418
00:24:16,000 --> 00:24:17,000
escuchaba,

419
00:24:17,000 --> 00:24:18,000
y les dijo,

420
00:24:18,000 --> 00:24:19,000
¿sabéis qué os digo?

421
00:24:19,000 --> 00:24:21,000
Que es que os entiendo.

422
00:24:21,000 --> 00:24:23,000
Es que a veces los adultos

423
00:24:23,000 --> 00:24:25,000
os metemos en unos follones,

424
00:24:25,000 --> 00:24:27,000
y los dos chicos se quedaron

425
00:24:27,000 --> 00:24:29,000
tan absolutamente

426
00:24:29,000 --> 00:24:31,000
descolocados,

427
00:24:31,000 --> 00:24:33,000
que se quedaron callados,

428
00:24:33,000 --> 00:24:35,000
y entonces él tuvo la oportunidad

429
00:24:35,000 --> 00:24:36,000
para decir,

430
00:24:36,000 --> 00:24:37,000
pero ahora vamos a hablar

431
00:24:37,000 --> 00:24:38,000
de lo que pensamos,

432
00:24:38,000 --> 00:24:39,000
vamos a pensar

433
00:24:39,000 --> 00:24:40,000
por qué perdemos los nervios

434
00:24:40,000 --> 00:24:41,000
de esta manera.

435
00:24:41,000 --> 00:24:42,000
Bueno,

436
00:24:42,000 --> 00:24:44,000
son muchos de los ejemplos

437
00:24:44,000 --> 00:24:46,000
que cualquiera de nosotros

438
00:24:46,000 --> 00:24:47,000
podemos poner

439
00:24:47,000 --> 00:24:49,000
de que sin grandes alaracas,

440
00:24:49,000 --> 00:24:51,000
sin grandes herramientas,

441
00:24:51,000 --> 00:24:52,000
a veces podemos llegar

442
00:24:52,000 --> 00:24:54,000
a hacer esa conexión

443
00:24:54,000 --> 00:24:55,000
entre lo que pienso

444
00:24:55,000 --> 00:24:56,000
y lo que siento,

445
00:24:56,000 --> 00:24:58,000
de manera que me salga por la puerta

446
00:24:58,000 --> 00:24:59,000
diciendo,

447
00:24:59,000 --> 00:25:00,000
me encuentro mejor.

448
00:25:00,000 --> 00:25:01,000
Entonces es un poco la historia.

449
00:25:01,000 --> 00:25:02,000
Nos queda poquito tiempo,

450
00:25:02,000 --> 00:25:03,000
quiero dejar a Ruth

451
00:25:03,000 --> 00:25:04,000
que hable de lo de la familia,

452
00:25:04,000 --> 00:25:05,000
y luego trasladaré una pregunta,

453
00:25:05,000 --> 00:25:07,000
porque ha habido varias preguntas

454
00:25:07,000 --> 00:25:09,000
relativas a los Mindfulness.

455
00:25:10,000 --> 00:25:12,000
Sobre cómo encajarían

456
00:25:12,000 --> 00:25:14,000
dentro de los planes de educación.

457
00:25:14,000 --> 00:25:15,000
Muy bien.

458
00:25:15,000 --> 00:25:16,000
Responde al...

459
00:25:16,000 --> 00:25:17,000
Estupendo.

460
00:25:17,000 --> 00:25:18,000
Bueno, pues a ver,

461
00:25:18,000 --> 00:25:19,000
yo coincido plenamente

462
00:25:19,000 --> 00:25:20,000
con lo que habéis comentado,

463
00:25:20,000 --> 00:25:21,000
yo tenía aquí apuntado

464
00:25:21,000 --> 00:25:22,000
como respuesta a esta pregunta

465
00:25:22,000 --> 00:25:24,000
la consistencia,

466
00:25:24,000 --> 00:25:25,000
por supuesto,

467
00:25:25,000 --> 00:25:26,000
que necesitamos ser congruentes,

468
00:25:26,000 --> 00:25:27,000
por supuesto,

469
00:25:27,000 --> 00:25:28,000
que es necesario

470
00:25:28,000 --> 00:25:29,000
e importantísimo

471
00:25:29,000 --> 00:25:30,000
que lo que se diga en la escuela

472
00:25:30,000 --> 00:25:31,000
se corrobore,

473
00:25:31,000 --> 00:25:32,000
sea congruente

474
00:25:32,000 --> 00:25:34,000
con lo que se hace en casa,

475
00:25:34,000 --> 00:25:35,000
por supuesto,

476
00:25:35,000 --> 00:25:36,000
y ahí estoy completamente

477
00:25:36,000 --> 00:25:37,000
de acuerdo con esta anécdota

478
00:25:37,000 --> 00:25:38,000
que has contado

479
00:25:38,000 --> 00:25:39,000
José Antonio,

480
00:25:39,000 --> 00:25:40,000
porque debemos de dar

481
00:25:40,000 --> 00:25:41,000
a nuestra sociedad

482
00:25:41,000 --> 00:25:43,000
el permiso para sentir,

483
00:25:43,000 --> 00:25:44,000
este es el libro recién publicado

484
00:25:44,000 --> 00:25:45,000
del director

485
00:25:45,000 --> 00:25:47,000
del Centro de Inteligencia Emocional

486
00:25:47,000 --> 00:25:48,000
de la Universidad de Yale,

487
00:25:48,000 --> 00:25:50,000
y realmente es eso,

488
00:25:50,000 --> 00:25:51,000
debemos de estar preparados

489
00:25:51,000 --> 00:25:53,000
y dar ese permiso

490
00:25:53,000 --> 00:25:54,000
para sentir,

491
00:25:54,000 --> 00:25:55,000
no enjuiciar

492
00:25:55,000 --> 00:25:56,000
en base a comportamientos,

493
00:25:56,000 --> 00:25:58,000
sino también entender

494
00:25:58,000 --> 00:26:00,000
o intentar poder entender

495
00:26:00,000 --> 00:26:01,000
qué hay detrás de un comportamiento,

496
00:26:01,000 --> 00:26:03,000
que es lo realmente complicado.

497
00:26:03,000 --> 00:26:04,000
Entonces,

498
00:26:04,000 --> 00:26:05,000
yo, por supuesto,

499
00:26:05,000 --> 00:26:06,000
que animo

500
00:26:06,000 --> 00:26:07,000
que esa consistencia

501
00:26:08,000 --> 00:26:09,000
y que eso no implica tampoco

502
00:26:09,000 --> 00:26:10,000
que en familias

503
00:26:10,000 --> 00:26:12,000
donde realmente no hayan interés,

504
00:26:12,000 --> 00:26:13,000
porque esto lo hemos visto todos,

505
00:26:13,000 --> 00:26:14,000
hemos ido a escuelas de padres

506
00:26:14,000 --> 00:26:15,000
y realmente

507
00:26:15,000 --> 00:26:16,000
en los talleres para familias

508
00:26:16,000 --> 00:26:18,000
están las familias más implicadas,

509
00:26:18,000 --> 00:26:20,000
a veces las que menos necesitan,

510
00:26:20,000 --> 00:26:22,000
justo todas esas herramientas,

511
00:26:22,000 --> 00:26:24,000
pero la realidad también ocurre

512
00:26:24,000 --> 00:26:26,000
y es que cuando una familia ve

513
00:26:26,000 --> 00:26:28,000
que su hijo o su hija mejora,

514
00:26:28,000 --> 00:26:30,000
se siente mejor,

515
00:26:30,000 --> 00:26:32,000
ha aprendido a gestionar

516
00:26:32,000 --> 00:26:34,000
su estrés o sus miedos

517
00:26:34,000 --> 00:26:35,000
o sus enfados,

518
00:26:35,000 --> 00:26:36,000
realmente luego es verdad

519
00:26:36,000 --> 00:26:38,000
que casi siempre

520
00:26:38,000 --> 00:26:40,000
despertamos ese interés

521
00:26:40,000 --> 00:26:41,000
por conocer más,

522
00:26:41,000 --> 00:26:42,000
por hacerlo mejor,

523
00:26:42,000 --> 00:26:43,000
por ofrecerle lo mejor

524
00:26:43,000 --> 00:26:45,000
a nuestros hijos.

525
00:26:45,000 --> 00:26:46,000
Y eso lo hacemos a través

526
00:26:46,000 --> 00:26:47,000
de ese lenguaje común

527
00:26:47,000 --> 00:26:49,000
que yo decía al principio,

528
00:26:49,000 --> 00:26:50,000
es decir,

529
00:26:50,000 --> 00:26:51,000
el método RULER,

530
00:26:51,000 --> 00:26:53,000
que no lo comenté,

531
00:26:53,000 --> 00:26:54,000
pero bueno,

532
00:26:54,000 --> 00:26:55,000
estamos trabajando

533
00:26:55,000 --> 00:26:56,000
con más de 60 escuelas,

534
00:26:56,000 --> 00:26:58,000
30 de ellas aquí,

535
00:26:58,000 --> 00:26:59,000
30 en Latinoamérica,

536
00:26:59,000 --> 00:27:00,000
en México concretamente,

537
00:27:00,000 --> 00:27:02,000
y realmente

538
00:27:02,000 --> 00:27:03,000
lo que estamos descubriendo

539
00:27:03,000 --> 00:27:04,000
es que al final

540
00:27:04,000 --> 00:27:06,000
si existe ese lenguaje común,

541
00:27:06,000 --> 00:27:07,000
las familias también

542
00:27:07,000 --> 00:27:08,000
van a estar mejor,

543
00:27:08,000 --> 00:27:10,000
también van a poder

544
00:27:10,000 --> 00:27:11,000
actuar mejor,

545
00:27:11,000 --> 00:27:13,000
y de repente un chico

546
00:27:13,000 --> 00:27:15,000
que le enseña algo a su padre,

547
00:27:15,000 --> 00:27:17,000
que realmente es el maestro

548
00:27:17,000 --> 00:27:18,000
de su padre,

549
00:27:18,000 --> 00:27:19,000
y le dice,

550
00:27:19,000 --> 00:27:20,000
oye, he emprendido esto

551
00:27:20,000 --> 00:27:21,000
en la escuela, papá,

552
00:27:21,000 --> 00:27:22,000
para gestionar mejor mi enfado,

553
00:27:22,000 --> 00:27:23,000
y se llama el medidor emocional

554
00:27:23,000 --> 00:27:24,000
o se llama el plano

555
00:27:24,000 --> 00:27:25,000
emocionalmente inteligente

556
00:27:25,000 --> 00:27:26,000
para trabajar la toma

557
00:27:26,000 --> 00:27:28,000
de perspectiva en un conflicto.

558
00:27:28,000 --> 00:27:29,000
De repente,

559
00:27:29,000 --> 00:27:30,000
convertimos también

560
00:27:30,000 --> 00:27:31,000
a nuestro alumnado

561
00:27:31,000 --> 00:27:32,000
en un factor importante

562
00:27:32,000 --> 00:27:33,000
de cambio,

563
00:27:33,000 --> 00:27:34,000
donde no solo tiene que ser

564
00:27:34,000 --> 00:27:36,000
ya el padre o la madre

565
00:27:36,000 --> 00:27:37,000
o el profesor,

566
00:27:37,000 --> 00:27:38,000
sino que también ellos

567
00:27:38,000 --> 00:27:39,000
pueden enseñar algo

568
00:27:39,000 --> 00:27:40,000
a la sociedad,

569
00:27:40,000 --> 00:27:41,000
y en este caso

570
00:27:41,000 --> 00:27:42,000
su contexto más cercano.

571
00:27:42,000 --> 00:27:43,000
Y luego un último apunte,

572
00:27:43,000 --> 00:27:45,000
el informe TALIS

573
00:27:45,000 --> 00:27:46,000
muy recientemente

574
00:27:46,000 --> 00:27:47,000
ha dicho

575
00:27:47,000 --> 00:27:48,000
que somos el país

576
00:27:48,000 --> 00:27:50,000
menos cooperativo,

577
00:27:50,000 --> 00:27:51,000
o sea,

578
00:27:51,000 --> 00:27:52,000
que los profesores

579
00:27:52,000 --> 00:27:53,000
cooperan menos

580
00:27:53,000 --> 00:27:55,000
en cuanto a todo este tipo

581
00:27:55,000 --> 00:27:56,000
de tareas.

582
00:27:56,000 --> 00:27:57,000
Realmente,

583
00:27:57,000 --> 00:27:58,000
nuestro profesorado

584
00:27:58,000 --> 00:27:59,000
está ávido de cooperar,

585
00:27:59,000 --> 00:28:01,000
de tener espacios comunes

586
00:28:01,000 --> 00:28:03,000
para poder compartir experiencias,

587
00:28:03,000 --> 00:28:04,000
mejores prácticas,

588
00:28:04,000 --> 00:28:06,000
compartir cómo se sienten,

589
00:28:06,000 --> 00:28:07,000
cooperar también

590
00:28:07,000 --> 00:28:08,000
con las familias.

591
00:28:08,000 --> 00:28:09,000
Y a pesar

592
00:28:09,000 --> 00:28:12,000
de lo sociales que somos,

593
00:28:12,000 --> 00:28:13,000
es verdad que seguimos

594
00:28:13,000 --> 00:28:15,000
necesitando esa cooperación

595
00:28:15,000 --> 00:28:17,000
y necesitamos ese tiempo

596
00:28:17,000 --> 00:28:19,000
que desde los líderes,

597
00:28:19,000 --> 00:28:20,000
desde los directores

598
00:28:20,000 --> 00:28:21,000
y directoras

599
00:28:21,000 --> 00:28:22,000
de los centros educativos

600
00:28:22,000 --> 00:28:23,000
se dé a los profesores

601
00:28:23,000 --> 00:28:24,000
para cooperar,

602
00:28:24,000 --> 00:28:25,000
para colaborar,

603
00:28:25,000 --> 00:28:26,000
para implicar a las familias

604
00:28:26,000 --> 00:28:27,000
y para hacer al final

605
00:28:27,000 --> 00:28:30,000
iniciativas como comentaba antes Rosa

606
00:28:30,000 --> 00:28:32,000
que al final sean una realidad

607
00:28:32,000 --> 00:28:34,000
en toda la comunidad educativa,

608
00:28:34,000 --> 00:28:36,000
en esas tres patas,

609
00:28:36,000 --> 00:28:37,000
alumnado,

610
00:28:37,000 --> 00:28:39,000
profesorado y familias.

611
00:28:39,000 --> 00:28:41,000
¿Y con el Mindfulness?

612
00:28:41,000 --> 00:28:42,000
¿Por qué vamos a ir terminando

613
00:28:42,000 --> 00:28:43,000
si atreve alguien?

614
00:28:45,000 --> 00:28:46,000
¡Ah, mira, qué bonito!

615
00:28:46,000 --> 00:28:48,000
Está saliendo la pantalla de aquí.

616
00:28:48,000 --> 00:28:49,000
Bueno,

617
00:28:49,000 --> 00:28:51,000
el Mindfulness realmente

618
00:28:51,000 --> 00:28:53,000
es una técnica,

619
00:28:53,000 --> 00:28:54,000
efectivamente,

620
00:28:54,000 --> 00:28:55,000
claro,

621
00:28:55,000 --> 00:28:56,000
es una técnica

622
00:28:56,000 --> 00:28:57,000
de regulación emocional

623
00:28:57,000 --> 00:28:59,000
que efectivamente también,

624
00:28:59,000 --> 00:29:00,000
bueno,

625
00:29:00,000 --> 00:29:02,000
ha tenido muchísimo impacto ahora,

626
00:29:02,000 --> 00:29:03,000
se están demostrando

627
00:29:03,000 --> 00:29:05,000
muchísimas investigaciones.

628
00:29:05,000 --> 00:29:06,000
Yo creo que también

629
00:29:06,000 --> 00:29:07,000
aquí lanzamos,

630
00:29:07,000 --> 00:29:08,000
yo creo que

631
00:29:08,000 --> 00:29:09,000
todos los que trabajamos aquí

632
00:29:09,000 --> 00:29:10,000
lo estamos intentando hacer

633
00:29:10,000 --> 00:29:11,000
desde el rigor,

634
00:29:11,000 --> 00:29:12,000
desde la ciencia

635
00:29:12,000 --> 00:29:13,000
y aprovecho

636
00:29:13,000 --> 00:29:15,000
esta idea del Mindfulness

637
00:29:15,000 --> 00:29:17,000
para realmente

638
00:29:17,000 --> 00:29:19,000
que todos los centros educativos

639
00:29:19,000 --> 00:29:21,000
apuesten por programas

640
00:29:21,000 --> 00:29:23,000
basados en evidencia científica.

641
00:29:23,000 --> 00:29:24,000
Es decir,

642
00:29:24,000 --> 00:29:26,000
programas que hayan demostrado

643
00:29:26,000 --> 00:29:27,000
su efectividad,

644
00:29:27,000 --> 00:29:28,000
que estén basados

645
00:29:28,000 --> 00:29:29,000
en un modelo teórico,

646
00:29:29,000 --> 00:29:30,000
que estén diseñados

647
00:29:30,000 --> 00:29:32,000
por psicólogos expertos,

648
00:29:32,000 --> 00:29:33,000
porque estamos hablando

649
00:29:33,000 --> 00:29:34,000
de salud mental.

650
00:29:34,000 --> 00:29:35,000
No todo vale,

651
00:29:35,000 --> 00:29:36,000
es salud mental

652
00:29:36,000 --> 00:29:37,000
y es algo muy importante

653
00:29:37,000 --> 00:29:38,000
y muy complejo.

654
00:29:38,000 --> 00:29:39,000
Entonces,

655
00:29:39,000 --> 00:29:40,000
a veces nos apuntamos

656
00:29:40,000 --> 00:29:42,000
al carro de las modas,

657
00:29:42,000 --> 00:29:43,000
nos apuntamos al carro

658
00:29:43,000 --> 00:29:44,000
de me han dicho,

659
00:29:44,000 --> 00:29:45,000
nos apuntamos al carro

660
00:29:45,000 --> 00:29:46,000
de esto está funcionando,

661
00:29:46,000 --> 00:29:47,000
pero, ojo,

662
00:29:47,000 --> 00:29:49,000
hay muchas iniciativas

663
00:29:49,000 --> 00:29:50,000
muy buenas de Mindfulness,

664
00:29:50,000 --> 00:29:51,000
yo conozco personalmente

665
00:29:51,000 --> 00:29:53,000
muchísimas personas

666
00:29:53,000 --> 00:29:54,000
de verdad

667
00:29:54,000 --> 00:29:55,000
con un rigor exquisito

668
00:29:55,000 --> 00:29:56,000
a la hora de aplicarlos,

669
00:29:56,000 --> 00:29:57,000
pero también es verdad

670
00:29:58,000 --> 00:29:59,000
que tenemos que separar

671
00:29:59,000 --> 00:30:00,000
muy bien

672
00:30:00,000 --> 00:30:01,000
lo que es riguroso

673
00:30:01,000 --> 00:30:02,000
de lo que no,

674
00:30:02,000 --> 00:30:03,000
lo que es moda

675
00:30:03,000 --> 00:30:04,000
de lo que no,

676
00:30:04,000 --> 00:30:05,000
lo que es apuntarse al carro

677
00:30:05,000 --> 00:30:06,000
de lo que no

678
00:30:06,000 --> 00:30:07,000
y hacerlo siempre,

679
00:30:07,000 --> 00:30:09,000
que sea un trabajo,

680
00:30:09,000 --> 00:30:10,000
como digo,

681
00:30:10,000 --> 00:30:11,000
de calidad y riguroso.

682
00:30:11,000 --> 00:30:12,000
Entonces,

683
00:30:12,000 --> 00:30:13,000
el Mindfulness en el fondo

684
00:30:13,000 --> 00:30:14,000
es una técnica

685
00:30:15,000 --> 00:30:16,000
de regulación emocional,

686
00:30:16,000 --> 00:30:17,000
es decir,

687
00:30:17,000 --> 00:30:18,000
teniendo en cuenta

688
00:30:18,000 --> 00:30:20,000
esa última habilidad,

689
00:30:20,000 --> 00:30:21,000
la más compleja de todas,

690
00:30:21,000 --> 00:30:22,000
que consiste en manejar

691
00:30:23,000 --> 00:30:24,000
nuestras emociones

692
00:30:24,000 --> 00:30:25,000
y desde esa idea

693
00:30:25,000 --> 00:30:26,000
del no juicio,

694
00:30:27,000 --> 00:30:28,000
de atender plenamente

695
00:30:28,000 --> 00:30:29,000
a esas emociones

696
00:30:29,000 --> 00:30:30,000
sin juicio,

697
00:30:30,000 --> 00:30:32,000
sin entrar en la rumiación,

698
00:30:32,000 --> 00:30:33,000
sin entrar en el,

699
00:30:33,000 --> 00:30:34,000
pues me han dicho,

700
00:30:34,000 --> 00:30:35,000
pues he pensado,

701
00:30:35,000 --> 00:30:36,000
pues si porque estoy pensando esto,

702
00:30:36,000 --> 00:30:37,000
pues hay que ver que mala soy

703
00:30:37,000 --> 00:30:38,000
porque lo pienso,

704
00:30:38,000 --> 00:30:39,000
es decir,

705
00:30:39,000 --> 00:30:40,000
aceptarlo,

706
00:30:40,000 --> 00:30:41,000
validarlo,

707
00:30:41,000 --> 00:30:42,000
que es una de las principales técnicas

708
00:30:42,000 --> 00:30:43,000
de la psicología,

709
00:30:43,000 --> 00:30:45,000
validar nuestras emociones

710
00:30:46,000 --> 00:30:48,000
y a partir de ahí

711
00:30:48,000 --> 00:30:49,000
hacer todo un proceso

712
00:30:49,000 --> 00:30:50,000
de regulación

713
00:30:50,000 --> 00:30:51,000
y de manejo emocional.

714
00:30:51,000 --> 00:30:52,000
Entonces, por supuesto,

715
00:30:52,000 --> 00:30:53,000
que claro que puede ser interesante

716
00:30:53,000 --> 00:30:54,000
el poderlo integrar

717
00:30:54,000 --> 00:30:56,000
y poder hacer que los niños

718
00:30:57,000 --> 00:30:58,000
aprendan estas técnicas

719
00:30:58,000 --> 00:30:59,000
para su día a día.

720
00:30:59,000 --> 00:31:00,000
Os rogaría para terminar

721
00:31:00,000 --> 00:31:01,000
un titular,

722
00:31:01,000 --> 00:31:02,000
que es una cosa

723
00:31:02,000 --> 00:31:03,000
que siempre pedimos

724
00:31:03,000 --> 00:31:04,000
los periodistas

725
00:31:04,000 --> 00:31:05,000
y que evidentemente

726
00:31:05,000 --> 00:31:06,000
en el titular

727
00:31:06,000 --> 00:31:07,000
nunca se cumple,

728
00:31:07,000 --> 00:31:08,000
pero os pediría,

729
00:31:09,000 --> 00:31:10,000
los titulares

730
00:31:10,000 --> 00:31:11,000
suelen ser bastante extensos,

731
00:31:11,000 --> 00:31:12,000
pero un titular

732
00:31:12,000 --> 00:31:13,000
sobre el futuro,

733
00:31:13,000 --> 00:31:14,000
sobre este presente

734
00:31:15,000 --> 00:31:16,000
pospandemia,

735
00:31:16,000 --> 00:31:17,000
bueno,

736
00:31:17,000 --> 00:31:18,000
en pandemia seguimos,

737
00:31:18,000 --> 00:31:19,000
quiero decir,

738
00:31:19,000 --> 00:31:20,000
esperemos que pronto

739
00:31:20,000 --> 00:31:21,000
sea pospandemia

740
00:31:21,000 --> 00:31:22,000
y ya vacunados,

741
00:31:22,000 --> 00:31:23,000
el futuro de la educación

742
00:31:24,000 --> 00:31:25,000
emocional

743
00:31:25,000 --> 00:31:26,000
desde ahora.

744
00:31:29,000 --> 00:31:30,000
Pues a mí me viene

745
00:31:30,000 --> 00:31:31,000
como cuando veíamos

746
00:31:31,000 --> 00:31:32,000
la película esta

747
00:31:32,000 --> 00:31:33,000
de Regreso al futuro,

748
00:31:34,000 --> 00:31:35,000
y el otro venía en un patinete

749
00:31:35,000 --> 00:31:36,000
y volvía atrás y tal.

750
00:31:37,000 --> 00:31:38,000
Digamos que

751
00:31:38,000 --> 00:31:39,000
en la época en la que nos vivimos

752
00:31:39,000 --> 00:31:40,000
llegará un momento

753
00:31:40,000 --> 00:31:41,000
donde la matemática

754
00:31:41,000 --> 00:31:42,000
y la ecuación

755
00:31:42,000 --> 00:31:43,000
llegarán y te la meterán aquí

756
00:31:43,000 --> 00:31:44,000
en un chip

757
00:31:44,000 --> 00:31:45,000
y son contenidos,

758
00:31:46,000 --> 00:31:47,000
y resulta que seguimos

759
00:31:47,000 --> 00:31:48,000
educando ahí

760
00:31:48,000 --> 00:31:49,000
en contenidos y contenidos

761
00:31:50,000 --> 00:31:51,000
y hay otra serie de cosas

762
00:31:52,000 --> 00:31:53,000
como es la educación emocional,

763
00:31:53,000 --> 00:31:54,000
la educación interpersonal,

764
00:31:55,000 --> 00:31:56,000
la inteligencia

765
00:31:57,000 --> 00:31:58,000
intrapersonal

766
00:31:59,000 --> 00:32:00,000
que no va a poder venir

767
00:32:01,000 --> 00:32:02,000
metida en un pendrive,

768
00:32:03,000 --> 00:32:04,000
¿no?

769
00:32:04,000 --> 00:32:05,000
Y no me aventuro mucho

770
00:32:05,000 --> 00:32:06,000
diciendo esto

771
00:32:06,000 --> 00:32:07,000
porque ya están haciendo pruebas

772
00:32:07,000 --> 00:32:08,000
en algunos países

773
00:32:08,000 --> 00:32:09,000
donde,

774
00:32:09,000 --> 00:32:10,000
bueno,

775
00:32:10,000 --> 00:32:11,000
yo quiero ser piloto,

776
00:32:11,000 --> 00:32:12,000
clack,

777
00:32:12,000 --> 00:32:13,000
y te meten el USB

778
00:32:13,000 --> 00:32:14,000
y ahí va toda la información,

779
00:32:14,000 --> 00:32:15,000
pero claro,

780
00:32:15,000 --> 00:32:16,000
para ser piloto

781
00:32:16,000 --> 00:32:17,000
habrá un momento

782
00:32:17,000 --> 00:32:18,000
donde tú estés muerto de miedo

783
00:32:19,000 --> 00:32:20,000
y tengas que coger el volante

784
00:32:20,000 --> 00:32:21,000
y ponerte a pilotar

785
00:32:21,000 --> 00:32:22,000
y ahí es donde

786
00:32:22,000 --> 00:32:23,000
de verdad

787
00:32:23,000 --> 00:32:24,000
todas esas cuentas

788
00:32:24,000 --> 00:32:25,000
a lo mejor

789
00:32:25,000 --> 00:32:26,000
no te sirven para nada

790
00:32:26,000 --> 00:32:27,000
si no hay por detrás

791
00:32:27,000 --> 00:32:28,000
algo de cómo

792
00:32:28,000 --> 00:32:29,000
trabajar con eso

793
00:32:29,000 --> 00:32:30,000
y más

794
00:32:30,000 --> 00:32:31,000
si tienes al compañero

795
00:32:31,000 --> 00:32:32,000
al lado

796
00:32:32,000 --> 00:32:33,000
que lleva el mando

797
00:32:33,000 --> 00:32:34,000
y que a lo mejor

798
00:32:34,000 --> 00:32:35,000
en un momento dado

799
00:32:35,000 --> 00:32:36,000
te lo anula.

800
00:32:36,000 --> 00:32:37,000
Entonces,

801
00:32:37,000 --> 00:32:38,000
digamos que

802
00:32:38,000 --> 00:32:39,000
no es que sea

803
00:32:39,000 --> 00:32:40,000
una parte,

804
00:32:40,000 --> 00:32:41,000
es que es fundamental

805
00:32:41,000 --> 00:32:42,000
porque,

806
00:32:42,000 --> 00:32:43,000
como yo bien decía,

807
00:32:43,000 --> 00:32:44,000
somos humanos

808
00:32:44,000 --> 00:32:45,000
y tenemos

809
00:32:45,000 --> 00:32:46,000
una capacidad

810
00:32:46,000 --> 00:32:47,000
de poder

811
00:32:47,000 --> 00:32:48,000
ser piloto

812
00:32:49,000 --> 00:32:50,000
y tenemos una cosa

813
00:32:50,000 --> 00:32:51,000
que no tienen

814
00:32:51,000 --> 00:32:52,000
el resto de las máquinas

815
00:32:52,000 --> 00:32:53,000
y es

816
00:32:53,000 --> 00:32:54,000
una parte emocional

817
00:32:54,000 --> 00:32:55,000
y es la que nos caracteriza

818
00:32:55,000 --> 00:32:56,000
como sociedad

819
00:32:56,000 --> 00:32:57,000
y además

820
00:32:57,000 --> 00:32:58,000
es la que nos ha hecho progresar

821
00:32:58,000 --> 00:32:59,000
porque

822
00:32:59,000 --> 00:33:00,000
también es la que te dice

823
00:33:00,000 --> 00:33:01,000
¡Uy, qué interesante

824
00:33:01,000 --> 00:33:02,000
esto que ha dicho!

825
00:33:02,000 --> 00:33:03,000
Pues,

826
00:33:03,000 --> 00:33:04,000
espera que me voy a interesar

827
00:33:04,000 --> 00:33:05,000
que ya no forma parte

828
00:33:05,000 --> 00:33:06,000
de la emoción

829
00:33:06,000 --> 00:33:07,000
pero sí forma parte

830
00:33:07,000 --> 00:33:08,000
de cómo tú

831
00:33:08,000 --> 00:33:09,000
te diriges hacia

832
00:33:09,000 --> 00:33:10,000
en un momento dado

833
00:33:10,000 --> 00:33:11,000
con un tipo

834
00:33:11,000 --> 00:33:12,000
de pensamiento

835
00:33:12,000 --> 00:33:13,000
y con algo

836
00:33:13,000 --> 00:33:14,000
que te ha despertado.

837
00:33:14,000 --> 00:33:15,000
Somos seres curiosos.

838
00:33:15,000 --> 00:33:16,000
Algunos mascotillos

839
00:33:16,000 --> 00:33:17,000
que curiosos

840
00:33:17,000 --> 00:33:18,000
pero...

841
00:33:18,000 --> 00:33:19,000
Rosa, sí.

842
00:33:19,000 --> 00:33:20,000
Pues, no sé,

843
00:33:20,000 --> 00:33:21,000
por utilizar una frase así

844
00:33:21,000 --> 00:33:22,000
yo diría

845
00:33:22,000 --> 00:33:23,000
emociónate

846
00:33:23,000 --> 00:33:24,000
y aprende a gestionar

847
00:33:24,000 --> 00:33:25,000
tus emociones

848
00:33:25,000 --> 00:33:26,000
por todo lo que hemos hablado,

849
00:33:26,000 --> 00:33:27,000
¿no?

850
00:33:27,000 --> 00:33:28,000
Por lo importante,

851
00:33:28,000 --> 00:33:29,000
por lo que nos puede aprender,

852
00:33:29,000 --> 00:33:30,000
lo que nos puede hacer crecer

853
00:33:30,000 --> 00:33:31,000
porque nos puede ayudar

854
00:33:31,000 --> 00:33:32,000
a ser mejores personas,

855
00:33:32,000 --> 00:33:33,000
ayudar a los demás,

856
00:33:33,000 --> 00:33:34,000
a ser más felices

857
00:33:34,000 --> 00:33:35,000
y,

858
00:33:35,000 --> 00:33:36,000
para terminar,

859
00:33:36,000 --> 00:33:37,000
quisiera agradecer

860
00:33:37,000 --> 00:33:38,000
a todos

861
00:33:38,000 --> 00:33:39,000
los que nos han

862
00:33:39,000 --> 00:33:40,000
ayudado

863
00:33:40,000 --> 00:33:41,000
a ser

864
00:33:41,000 --> 00:33:42,000
más felices

865
00:33:42,000 --> 00:33:43,000
y

866
00:33:43,000 --> 00:33:44,000
para terminar

867
00:33:44,000 --> 00:33:45,000
quisiera agradecer

868
00:33:45,000 --> 00:33:46,000
a todos

869
00:33:46,000 --> 00:33:47,000
esos profesores,

870
00:33:47,000 --> 00:33:48,000
jefaturas de estudios,

871
00:33:48,000 --> 00:33:49,000
departamentos

872
00:33:49,000 --> 00:33:50,000
de orientación

873
00:33:50,000 --> 00:33:51,000
de los centros

874
00:33:51,000 --> 00:33:52,000
y equipos directivos

875
00:33:52,000 --> 00:33:53,000
que se implican

876
00:33:53,000 --> 00:33:54,000
en los proyectos

877
00:33:54,000 --> 00:33:55,000
que desde las AMPAs,

878
00:33:55,000 --> 00:33:56,000
por ejemplo,

879
00:33:56,000 --> 00:33:57,000
queremos llevar a cabo

880
00:33:57,000 --> 00:33:58,000
a los centros

881
00:33:58,000 --> 00:33:59,000
y todo el esfuerzo

882
00:33:59,000 --> 00:34:00,000
y el apoyo

883
00:34:00,000 --> 00:34:01,000
que nos brindan.

884
00:34:01,000 --> 00:34:02,000
Entre ellos

885
00:34:02,000 --> 00:34:03,000
esos espacios,

886
00:34:03,000 --> 00:34:04,000
esas horas de tutoría,

887
00:34:04,000 --> 00:34:05,000
de tutoría

888
00:34:05,000 --> 00:34:06,000
en la etapa

889
00:34:06,000 --> 00:34:07,000
de la ESO,

890
00:34:07,000 --> 00:34:08,000
donde poder llevar a cabo

891
00:34:08,000 --> 00:34:09,000
pequeños

892
00:34:09,000 --> 00:34:10,000
consejos

893
00:34:10,000 --> 00:34:11,000
que nos ayuden

894
00:34:11,000 --> 00:34:12,000
a ser más felices

895
00:34:12,000 --> 00:34:13,000
y que nos ayuden

896
00:34:13,000 --> 00:34:14,000
a ser mejores

897
00:34:14,000 --> 00:34:15,000
personas

898
00:34:15,000 --> 00:34:16,000
y que nos ayuden

899
00:34:16,000 --> 00:34:17,000
a llevar a cabo

900
00:34:17,000 --> 00:34:18,000
pequeños proyectos

901
00:34:18,000 --> 00:34:19,000
de aprendizaje,

902
00:34:19,000 --> 00:34:20,000
que aunque

903
00:34:20,000 --> 00:34:21,000
no exista

904
00:34:21,000 --> 00:34:22,000
una asignatura

905
00:34:22,000 --> 00:34:23,000
que sea

906
00:34:23,000 --> 00:34:24,000
la educación emocional,

907
00:34:24,000 --> 00:34:25,000
sí que se puedan

908
00:34:25,000 --> 00:34:26,000
introducir en el aula

909
00:34:26,000 --> 00:34:27,000
talleres

910
00:34:27,000 --> 00:34:28,000
y cursos

911
00:34:28,000 --> 00:34:29,000
de formación,

912
00:34:29,000 --> 00:34:30,000
pero que,

913
00:34:30,000 --> 00:34:31,000
como bien ha dicho Ruth,

914
00:34:31,000 --> 00:34:32,000
es algo importante,

915
00:34:32,000 --> 00:34:33,000
estamos hablando

916
00:34:33,000 --> 00:34:34,000
de algo

917
00:34:34,000 --> 00:34:35,000
que es,

918
00:34:35,000 --> 00:34:36,000
como bien decimos,

919
00:34:36,000 --> 00:34:37,000
nuestra salud

920
00:34:37,000 --> 00:34:38,000
personal

921
00:34:38,000 --> 00:34:39,000
en definitiva,

922
00:34:39,000 --> 00:34:40,000
¿no?

923
00:34:40,000 --> 00:34:41,000
Y eso debe

924
00:34:41,000 --> 00:34:42,000
de ser,

925
00:34:42,000 --> 00:34:43,000
creo,

926
00:34:43,000 --> 00:34:44,000
guiar

927
00:34:44,000 --> 00:34:45,000
y gestionado

928
00:34:45,000 --> 00:34:46,000
por profesionales

929
00:34:46,000 --> 00:34:47,000
entendidos

930
00:34:47,000 --> 00:34:48,000
en la materia

931
00:34:48,000 --> 00:34:49,000
y,

932
00:34:49,000 --> 00:34:50,000
por ejemplo,

933
00:34:50,000 --> 00:34:51,000
los psicólogos

934
00:34:51,000 --> 00:34:52,000
son personas

935
00:34:52,000 --> 00:34:53,000
que tienen,

936
00:34:53,000 --> 00:34:54,000
lógicamente,

937
00:34:54,000 --> 00:34:55,000
muchas herramientas,

938
00:34:55,000 --> 00:34:56,000
¿no?

939
00:34:56,000 --> 00:34:57,000
Entre otros

940
00:34:57,000 --> 00:34:58,000
profesionales.

941
00:34:58,000 --> 00:34:59,000
Y, bueno,

942
00:34:59,000 --> 00:35:00,000
tal vez

943
00:35:00,000 --> 00:35:01,000
les deberíamos

944
00:35:01,000 --> 00:35:02,000
de escuchar,

945
00:35:02,000 --> 00:35:03,000
tal vez deberían

946
00:35:03,000 --> 00:35:04,000
de hacer oír,

947
00:35:04,000 --> 00:35:05,000
¿no?

948
00:35:05,000 --> 00:35:06,000
Y tal vez,

949
00:35:06,000 --> 00:35:07,000
pues habría

950
00:35:07,000 --> 00:35:08,000
que solicitar

951
00:35:08,000 --> 00:35:09,000
ese espacio,

952
00:35:09,000 --> 00:35:10,000
ese pequeño

953
00:35:10,000 --> 00:35:11,000
protagonismo

954
00:35:11,000 --> 00:35:12,000
para la educación

955
00:35:12,000 --> 00:35:13,000
emocional en los centros.

956
00:35:13,000 --> 00:35:14,000
Ruth.

957
00:35:14,000 --> 00:35:15,000
Bueno,

958
00:35:15,000 --> 00:35:16,000
pues yo

959
00:35:16,000 --> 00:35:17,000
retomaría

960
00:35:17,000 --> 00:35:18,000
una cuestión

961
00:35:18,000 --> 00:35:19,000
que creo que nos puede

962
00:35:19,000 --> 00:35:20,000
hacer reflexionar

963
00:35:20,000 --> 00:35:21,000
a todos

964
00:35:21,000 --> 00:35:22,000
los que somos

965
00:35:22,000 --> 00:35:23,000
madres,

966
00:35:23,000 --> 00:35:24,000
padres

967
00:35:24,000 --> 00:35:25,000
y también maestros

968
00:35:25,000 --> 00:35:26,000
o profesores,

969
00:35:26,000 --> 00:35:27,000
¿no?,

970
00:35:27,000 --> 00:35:28,000
en cualquiera de los ámbitos.

971
00:35:28,000 --> 00:35:29,000
Todos sabemos

972
00:35:29,000 --> 00:35:30,000
contestar a la pregunta

973
00:35:30,000 --> 00:35:31,000
¿qué educamos?,

974
00:35:31,000 --> 00:35:32,000
¿qué contenido?,

975
00:35:32,000 --> 00:35:33,000
uy,

976
00:35:33,000 --> 00:35:34,000
perdón,

977
00:35:34,000 --> 00:35:35,000
¿qué contenido?,

978
00:35:35,000 --> 00:35:36,000
¿eh?

979
00:35:36,000 --> 00:35:37,000
Nada,

980
00:35:37,000 --> 00:35:38,000
suena un poquito.

981
00:35:38,000 --> 00:35:39,000
No sé, sí.

982
00:35:39,000 --> 00:35:40,000
¿Qué educamos?,

983
00:35:40,000 --> 00:35:41,000
escucha...

984
00:35:41,000 --> 00:35:42,000
Sí, es que se están

985
00:35:43,000 --> 00:35:44,000
y a veces despistas

986
00:35:44,000 --> 00:35:45,000
y nos das un brazo.

987
00:35:45,000 --> 00:35:46,000
Vale, vale, vale,

988
00:35:46,000 --> 00:35:47,000
nada, ya está.

989
00:35:47,000 --> 00:35:48,000
Todos podemos responder

990
00:35:48,000 --> 00:35:49,000
a la pregunta

991
00:35:49,000 --> 00:35:50,000
¿qué contenidos

992
00:35:50,000 --> 00:35:51,000
educamos?,

993
00:35:51,000 --> 00:35:52,000
pero,

994
00:35:52,000 --> 00:35:53,000
a veces,

995
00:35:53,000 --> 00:35:54,000
tenemos que pararnos

996
00:35:54,000 --> 00:35:55,000
cada vez que entramos

997
00:35:55,000 --> 00:35:56,000
por el salón

998
00:35:56,000 --> 00:35:57,000
de clases,

999
00:35:57,000 --> 00:35:58,000
cada vez que entramos

1000
00:35:58,000 --> 00:35:59,000
por la puerta

1001
00:35:59,000 --> 00:36:00,000
de nuestra casa

1002
00:36:00,000 --> 00:36:01,000
y hacernos la pregunta

1003
00:36:01,000 --> 00:36:02,000
de ¿para qué

1004
00:36:02,000 --> 00:36:03,000
educamos?

1005
00:36:03,000 --> 00:36:04,000
¿Y por qué

1006
00:36:04,000 --> 00:36:05,000
educamos?

1007
00:36:05,000 --> 00:36:06,000
¿Cómo,

1008
00:36:06,000 --> 00:36:07,000
qué queremos,

1009
00:36:07,000 --> 00:36:08,000
cuál queremos

1010
00:36:08,000 --> 00:36:09,000
que sea el futuro

1011
00:36:09,000 --> 00:36:10,000
de nuestros hijos?

1012
00:36:10,000 --> 00:36:11,000
¿Qué tipo

1013
00:36:11,000 --> 00:36:12,000
de sociedad

1014
00:36:12,000 --> 00:36:13,000
queremos ver?

1015
00:36:13,000 --> 00:36:14,000
¿No?

1016
00:36:14,000 --> 00:36:15,000
¿Y cómo queremos

1017
00:36:15,000 --> 00:36:16,000
hacerles sentir?

1018
00:36:16,000 --> 00:36:17,000
Entonces,

1019
00:36:17,000 --> 00:36:18,000
yo creo que si volvemos

1020
00:36:18,000 --> 00:36:19,000
al por qué

1021
00:36:19,000 --> 00:36:20,000
y volvemos al para qué,

1022
00:36:20,000 --> 00:36:21,000
si volvemos a los valores,

1023
00:36:21,000 --> 00:36:22,000
si nosotros reflexionamos

1024
00:36:22,000 --> 00:36:23,000
sobre por qué

1025
00:36:23,000 --> 00:36:24,000
nos dedicamos

1026
00:36:24,000 --> 00:36:25,000
a lo que nos dedicamos,

1027
00:36:25,000 --> 00:36:26,000
yo creo que puede

1028
00:36:26,000 --> 00:36:27,000
respondernos

1029
00:36:27,000 --> 00:36:28,000
muchas cosas

1030
00:36:28,000 --> 00:36:29,000
y nos daremos cuenta

1031
00:36:29,000 --> 00:36:30,000
que realmente

1032
00:36:30,000 --> 00:36:31,000
estamos dedicando

1033
00:36:31,000 --> 00:36:32,000
mucho tiempo

1034
00:36:32,000 --> 00:36:33,000
a cosas que,

1035
00:36:33,000 --> 00:36:34,000
a veces,

1036
00:36:34,000 --> 00:36:35,000
no son tan,

1037
00:36:35,000 --> 00:36:36,000
tan necesarias,

1038
00:36:36,000 --> 00:36:37,000
¿no?

1039
00:36:37,000 --> 00:36:38,000
No quiero decir con ello

1040
00:36:38,000 --> 00:36:39,000
que no lo sean,

1041
00:36:39,000 --> 00:36:40,000
por supuesto,

1042
00:36:40,000 --> 00:36:41,000
no son tan necesarias

1043
00:36:41,000 --> 00:36:42,000
como los aspectos

1044
00:36:42,000 --> 00:36:43,000
emocionales y sociales

1045
00:36:43,000 --> 00:36:44,000
que, en el fondo,

1046
00:36:44,000 --> 00:36:45,000
les van a acompañar

1047
00:36:45,000 --> 00:36:46,000
toda la vida

1048
00:36:46,000 --> 00:36:47,000
y que es lo que puede hacer

1049
00:36:47,000 --> 00:36:48,000
que una persona, pues,

1050
00:36:48,000 --> 00:36:49,000
se desarrolle lo más

1051
00:36:49,000 --> 00:36:50,000
saludablemente posible.

1052
00:36:50,000 --> 00:36:51,000
SEÑOR PRESIDENTE

1053
00:36:51,000 --> 00:36:52,000
Y José Antonio Lungo.

1054
00:36:52,000 --> 00:36:53,000
SEÑOR JOSÉ ANTONIO LUNGO

1055
00:36:53,000 --> 00:36:54,000
Voy a acabar con una

1056
00:36:54,000 --> 00:36:55,000
anécdota

1057
00:36:55,000 --> 00:36:56,000
que explica

1058
00:36:56,000 --> 00:36:57,000
parte de lo que

1059
00:36:57,000 --> 00:36:58,000
antes comentaba

1060
00:36:58,000 --> 00:36:59,000
mientras estaba hablando

1061
00:36:59,000 --> 00:37:00,000
en la primera parte

1062
00:37:00,000 --> 00:37:01,000
de esta jornada,

1063
00:37:01,000 --> 00:37:02,000
que tiene que ver

1064
00:37:02,000 --> 00:37:03,000
con que

1065
00:37:03,000 --> 00:37:04,000
padres,

1066
00:37:04,000 --> 00:37:05,000
madres,

1067
00:37:05,000 --> 00:37:06,000
educadores,

1068
00:37:06,000 --> 00:37:07,000
manejemos bien

1069
00:37:07,000 --> 00:37:08,000
el concepto

1070
00:37:08,000 --> 00:37:09,000
de perseguir los sueños

1071
00:37:09,000 --> 00:37:10,000
que,

1072
00:37:10,000 --> 00:37:11,000
no sólo porque,

1073
00:37:11,000 --> 00:37:12,000
a veces,

1074
00:37:12,000 --> 00:37:13,000
nos quedamos dormidos

1075
00:37:13,000 --> 00:37:14,000
y,

1076
00:37:14,000 --> 00:37:15,000
lógicamente,

1077
00:37:15,000 --> 00:37:16,000
es algo bastante

1078
00:37:16,000 --> 00:37:17,000
consonante

1079
00:37:17,000 --> 00:37:18,000
con soñar,

1080
00:37:18,000 --> 00:37:19,000
sino porque

1081
00:37:19,000 --> 00:37:20,000
esa consideración,

1082
00:37:20,000 --> 00:37:21,000
sin hilarla bien,

1083
00:37:21,000 --> 00:37:22,000
sin coserla bien,

1084
00:37:22,000 --> 00:37:23,000
puede atraer

1085
00:37:23,000 --> 00:37:24,000
y contraer

1086
00:37:24,000 --> 00:37:25,000
muchos riesgos.

1087
00:37:25,000 --> 00:37:26,000
En esta,

1088
00:37:26,000 --> 00:37:27,000
la anécdota es

1089
00:37:27,000 --> 00:37:28,000
que en esta tarea

1090
00:37:28,000 --> 00:37:29,000
de asesoramiento

1091
00:37:29,000 --> 00:37:30,000
que yo hago

1092
00:37:30,000 --> 00:37:31,000
en materia

1093
00:37:31,000 --> 00:37:32,000
de psicología deportiva,

1094
00:37:32,000 --> 00:37:33,000
con chicos

1095
00:37:33,000 --> 00:37:34,000
que están muy cerca

1096
00:37:34,000 --> 00:37:35,000
de,

1097
00:37:35,000 --> 00:37:36,000
bueno,

1098
00:37:36,000 --> 00:37:37,000
de poder llegar

1099
00:37:37,000 --> 00:37:38,000
a ser futbolistas

1100
00:37:38,000 --> 00:37:39,000
que están ahí

1101
00:37:39,000 --> 00:37:40,000
en esa etapa

1102
00:37:40,000 --> 00:37:41,000
de 16,

1103
00:37:41,000 --> 00:37:42,000
17 años

1104
00:37:42,000 --> 00:37:43,000
en el cuello

1105
00:37:43,000 --> 00:37:44,000
de la botella

1106
00:37:44,000 --> 00:37:45,000
a punto de despuntar,

1107
00:37:45,000 --> 00:37:47,000
a mí me dijeron un día,

1108
00:37:47,000 --> 00:37:48,000
por favor,

1109
00:37:48,000 --> 00:37:49,000
atiende a estos padres

1110
00:37:49,000 --> 00:37:50,000
que es que están

1111
00:37:50,000 --> 00:37:51,000
muy desesperados

1112
00:37:51,000 --> 00:37:52,000
porque su hijo

1113
00:37:52,000 --> 00:37:53,000
lo está pasando muy mal,

1114
00:37:53,000 --> 00:37:54,000
está sintiéndose mal,

1115
00:37:54,000 --> 00:37:55,000
no se encuentra bien

1116
00:37:55,000 --> 00:37:56,000
en el campo,

1117
00:37:56,000 --> 00:37:57,000
no...

1118
00:37:57,000 --> 00:37:58,000
Y entonces,

1119
00:37:58,000 --> 00:37:59,000
yo les dije,

1120
00:37:59,000 --> 00:38:00,000
pero,

1121
00:38:00,000 --> 00:38:01,000
bueno,

1122
00:38:01,000 --> 00:38:02,000
¿y qué pasa?

1123
00:38:02,000 --> 00:38:03,000
Está jugando menos ahora,

1124
00:38:03,000 --> 00:38:04,000
pero tiene que aprender,

1125
00:38:04,000 --> 00:38:05,000
son veintitantos,

1126
00:38:05,000 --> 00:38:06,000
tiene que aprender

1127
00:38:06,000 --> 00:38:07,000
a soportar

1128
00:38:07,000 --> 00:38:08,000
estas circunstancias,

1129
00:38:08,000 --> 00:38:09,000
hablaré con el entrenador,

1130
00:38:09,000 --> 00:38:10,000
no, no, no,

1131
00:38:10,000 --> 00:38:11,000
tienes que hablar con los padres,

1132
00:38:11,000 --> 00:38:12,000
digo, bueno,

1133
00:38:12,000 --> 00:38:13,000
hablo con los padres

1134
00:38:13,000 --> 00:38:14,000
y vino la madre nada más,

1135
00:38:14,000 --> 00:38:15,000
este es un caso real.

1136
00:38:15,000 --> 00:38:16,000
Y entonces,

1137
00:38:16,000 --> 00:38:17,000
no es lo habitual,

1138
00:38:17,000 --> 00:38:18,000
pero fue muy singular,

1139
00:38:18,000 --> 00:38:19,000
yo le dije,

1140
00:38:19,000 --> 00:38:20,000
bueno,

1141
00:38:20,000 --> 00:38:21,000
cuéntame un poco

1142
00:38:21,000 --> 00:38:22,000
porque me han contado algo

1143
00:38:22,000 --> 00:38:23,000
al respecto de este tema

1144
00:38:23,000 --> 00:38:24,000
y demás,

1145
00:38:24,000 --> 00:38:25,000
pero háblame de tu hijo,

1146
00:38:25,000 --> 00:38:26,000
a ver,

1147
00:38:26,000 --> 00:38:27,000
definímelo

1148
00:38:27,000 --> 00:38:28,000
para que yo pueda

1149
00:38:28,000 --> 00:38:29,000
comprender mejor

1150
00:38:29,000 --> 00:38:30,000
cómo se siente.

1151
00:38:30,000 --> 00:38:31,000
Y entonces me dice,

1152
00:38:31,000 --> 00:38:32,000
Javier,

1153
00:38:32,000 --> 00:38:33,000
me dice,

1154
00:38:33,000 --> 00:38:34,000
mi hijo,

1155
00:38:34,000 --> 00:38:35,000
mi hijo es mediocampista,

1156
00:38:36,000 --> 00:38:37,000
y digo,

1157
00:38:37,000 --> 00:38:38,000
no, no, no,

1158
00:38:38,000 --> 00:38:39,000
pero si yo no te estoy preguntando

1159
00:38:39,000 --> 00:38:40,000
por dónde juega

1160
00:38:40,000 --> 00:38:41,000
en el campo,

1161
00:38:41,000 --> 00:38:42,000
te estoy preguntando

1162
00:38:42,000 --> 00:38:43,000
por cómo se siente él,

1163
00:38:43,000 --> 00:38:44,000
cuáles son las,

1164
00:38:44,000 --> 00:38:45,000
es decir,

1165
00:38:45,000 --> 00:38:46,000
cuando yo estoy prácticamente

1166
00:38:46,000 --> 00:38:47,000
incorporando,

1167
00:38:47,000 --> 00:38:48,000
visualizando el futuro

1168
00:38:48,000 --> 00:38:49,000
de mi hijo

1169
00:38:49,000 --> 00:38:50,000
en una suerte de carrera

1170
00:38:50,000 --> 00:38:51,000
hacia la excelencia deportiva

1171
00:38:51,000 --> 00:38:52,000
y demás,

1172
00:38:52,000 --> 00:38:53,000
pues es evidente

1173
00:38:53,000 --> 00:38:54,000
que estoy perdiendo

1174
00:38:54,000 --> 00:38:55,000
las perspectivas,

1175
00:38:55,000 --> 00:38:56,000
por mucho que me decía

1176
00:38:56,000 --> 00:38:57,000
el sueño de mi hijo

1177
00:38:57,000 --> 00:38:58,000
ser futbolista,

1178
00:38:58,000 --> 00:38:59,000
claro,

1179
00:38:59,000 --> 00:39:00,000
pero no,

1180
00:39:00,000 --> 00:39:01,000
no,

1181
00:39:01,000 --> 00:39:02,000
no,

1182
00:39:02,000 --> 00:39:03,000
no,

1183
00:39:03,000 --> 00:39:04,000
no,

1184
00:39:04,000 --> 00:39:05,000
el sueño de mi hijo

1185
00:39:05,000 --> 00:39:06,000
es ser futbolista,

1186
00:39:06,000 --> 00:39:07,000
correcto,

1187
00:39:07,000 --> 00:39:08,000
es estar fundalida,

1188
00:39:08,000 --> 00:39:09,000
es ser futbolista,

1189
00:39:09,000 --> 00:39:10,000
cada vez que me decía eso,

1190
00:39:10,000 --> 00:39:11,000
yo le decía,

1191
00:39:11,000 --> 00:39:12,000
pues,

1192
00:39:12,000 --> 00:39:13,000
te estás equivocando,

1193
00:39:13,000 --> 00:39:14,000
tienes que plantear

1194
00:39:14,000 --> 00:39:15,000
que en paralelo

1195
00:39:15,000 --> 00:39:16,000
a ese sueño

1196
00:39:16,000 --> 00:39:17,000
que es legítimo,

1197
00:39:17,000 --> 00:39:18,000
tiene que haber

1198
00:39:18,000 --> 00:39:19,000
otra perspectiva,

1199
00:39:19,000 --> 00:39:20,000
otro planteamiento

1200
00:39:20,000 --> 00:39:21,000
que esté

1201
00:39:21,000 --> 00:39:22,000
muy ligada también

1202
00:39:22,000 --> 00:39:23,000
a su situación

1203
00:39:23,000 --> 00:39:24,000
en la vida en general.

1204
00:39:24,000 --> 00:39:25,000
Pues hasta aquí

1205
00:39:25,000 --> 00:39:26,000
este encuentro

1206
00:39:26,000 --> 00:39:27,000
Familia Escuela 2020,

1207
00:39:27,000 --> 00:39:28,000
este encuentro

1208
00:39:28,000 --> 00:39:29,000
sobre educatión emocional,

1209
00:39:29,000 --> 00:39:30,000
un reto para la escuela,

1210
00:39:30,000 --> 00:39:31,000
queremos agradecerles

1211
00:39:31,000 --> 00:39:32,000
a todos los

1212
00:39:32,000 --> 00:39:33,000
que nos han seguido

1213
00:39:33,000 --> 00:39:34,000
en sus preguntas,

1214
00:39:34,000 --> 00:39:35,000
quiero decir

1215
00:39:35,000 --> 00:39:36,000
que estaba con el móvil,

1216
00:39:36,000 --> 00:39:37,000
que nadie piense

1217
00:39:37,000 --> 00:39:38,000
que estaba de chateo

1218
00:39:38,000 --> 00:39:39,000
con los amigos,

1219
00:39:39,000 --> 00:39:40,000
estaba recibiendo preguntas,

1220
00:39:40,000 --> 00:39:41,000
estaba mirando

1221
00:39:41,000 --> 00:39:42,000
y controlando la hora también,

1222
00:39:42,000 --> 00:39:43,000
gracias al Consejo Escolar,

1223
00:39:43,000 --> 00:39:44,000
gracias a Pilar Ponce Velasco

1224
00:39:44,000 --> 00:39:45,000
en su nombre,

1225
00:39:45,000 --> 00:39:46,000
gracias a José Antonio Luengo,

1226
00:39:46,000 --> 00:39:47,000
Secretario General del Colegio

1227
00:39:47,000 --> 00:39:48,000
Geodesicólogos de Madrid,

1228
00:39:48,000 --> 00:39:49,000
a Ruth Castillo,

1229
00:39:49,000 --> 00:39:50,000
doctora en Psicología,

1230
00:39:50,000 --> 00:39:51,000
a Ana Isabel Fernández Huertas,

1231
00:39:51,000 --> 00:39:52,000
directora del CEC Costa Rica

1232
00:39:52,000 --> 00:39:53,000
de Madrid

1233
00:39:53,000 --> 00:39:54,000
y a Rosa Baños,

1234
00:39:54,000 --> 00:39:55,000
presidenta de LAMPA

1235
00:39:55,000 --> 00:39:56,000
del Instituto Ramírez

1236
00:39:56,000 --> 00:39:57,000
de la Ciudad de Madrid.

1237
00:39:57,000 --> 00:39:58,000
Gracias.

1238
00:39:58,000 --> 00:39:59,000
Gracias.

1239
00:39:59,000 --> 00:40:00,000
Gracias.

1240
00:40:00,000 --> 00:40:01,000
Gracias.

1241
00:40:01,000 --> 00:40:02,000
Gracias.

1242
00:40:02,000 --> 00:40:03,100
Y gracias a un representante

1243
00:40:03,100 --> 00:40:04,100
del Instituto Ramirez de Maestro.

1244
00:40:04,100 --> 00:40:05,060
Gracias a todos,

1245
00:40:05,060 --> 00:40:06,120
espero que haya servido

1246
00:40:06,120 --> 00:40:08,040
para algo que seguro que sí.

1247
00:40:08,040 --> 00:40:09,040
Espero que hayan disfrutado,

1248
00:40:09,040 --> 00:40:10,720
que lo hayan pasado bien

1249
00:40:10,720 --> 00:40:12,200
y que en educación emocional,

1250
00:40:12,200 --> 00:40:13,320
por lo que hemos visto,

1251
00:40:13,320 --> 00:40:14,400
no hay que ser prácticos

1252
00:40:14,400 --> 00:40:15,800
solo en teoría

1253
00:40:15,800 --> 00:40:17,600
así que hasta el año que viene

1254
00:40:17,600 --> 00:40:18,540
que tendremos más

1255
00:40:18,540 --> 00:40:20,740
y cuídense mucho

1256
00:40:20,740 --> 00:40:22,820
que está la cosa muy mala.

ay que ser prácticos

1258
00:40:19,680 --> 00:40:20,680
solo en teoría

1259
00:40:20,680 --> 00:40:21,680
así que hasta el año que viene

1260
00:40:21,680 --> 00:40:22,680
que tendremos más

1261
00:40:22,680 --> 00:40:23,680
y cuídense mucho

1262
00:40:23,680 --> 00:40:23,680