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00:00:00,000 --> 00:00:02,120
Hola, mi nombre es Alicia López Díaz.

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00:00:02,120 --> 00:00:04,280
Voy a realizar un vídeo sobre innovación metodológica.

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00:00:04,280 --> 00:00:06,280
Y antes de nada, para mostrar la veracidad de dicho vídeo,

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00:00:06,280 --> 00:00:07,360
muestro mi DNI a cámara.

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00:00:10,280 --> 00:00:13,200
Mi secuencia didáctica ha sido diseñada para el segundo ciclo

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00:00:13,200 --> 00:00:17,800
de educación primaria en el área de Natural Science.

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00:00:17,800 --> 00:00:19,680
En esta secuencia didáctica vamos a conocer,

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00:00:19,680 --> 00:00:21,680
mis alumnos en este caso van a conocer qué es una mezcla,

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00:00:21,680 --> 00:00:23,680
los tipos que hay y los métodos de separación.

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00:00:23,680 --> 00:00:25,840
La tarea final consistirá en realizar un vídeo explicando

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00:00:25,840 --> 00:00:27,400
todos estos conceptos y realizando diferentes

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00:00:27,400 --> 00:00:29,640
experimentos separando mezclas de forma colaborativa,

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00:00:29,640 --> 00:00:31,960
ya que lo van a realizar en equipos.

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00:00:31,960 --> 00:00:35,080
A continuación, podéis observar aquellas competencias

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00:00:35,080 --> 00:00:38,080
específicas, los criterios de evaluación y los saberes

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00:00:38,080 --> 00:00:41,360
básicos que he seleccionado del decreto vinculado al alumno en

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00:00:41,360 --> 00:00:43,800
la comunidad de Madrid.

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00:00:43,800 --> 00:00:46,000
Procedo a explicar la metodología que he tratado de

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00:00:46,000 --> 00:00:48,560
llevar a cabo para que el aprendizaje sea lo más activo

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00:00:48,560 --> 00:00:51,320
y significativo posible para mis alumnos.

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00:00:51,320 --> 00:00:54,400
En primer lugar, mi metodología ha seguido los principios del

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00:00:54,400 --> 00:00:58,320
aprendizaje basado en proyectos, ya que he subdividido todo el

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00:00:58,360 --> 00:01:01,480
proceso en diferentes tareas en base a un producto final.

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00:01:01,480 --> 00:01:05,240
Además, trabajan por equipos, cada alumno dentro de ese equipo

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00:01:05,240 --> 00:01:07,320
tiene definido un rol y sabe perfectamente qué es lo que

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00:01:07,320 --> 00:01:08,840
tiene que hacer en todo momento.

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00:01:08,840 --> 00:01:12,560
Esta metodología se basa en un aprendizaje individual dentro

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00:01:12,560 --> 00:01:16,240
de un equipo en el que unos van a ir ayudando a otros para

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00:01:16,240 --> 00:01:18,760
alcanzar sus objetivos de aprendizaje.

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00:01:18,760 --> 00:01:21,120
En segundo lugar, he aplicado también los principios del

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00:01:21,120 --> 00:01:22,760
diseño universal del aprendizaje,

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00:01:22,760 --> 00:01:24,320
para el aprendizaje.

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00:01:24,320 --> 00:01:27,120
Entre otros elementos, he hecho uso de subtítulos en los

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00:01:27,120 --> 00:01:29,360
vídeos para facilitar su comprensión.

35
00:01:29,360 --> 00:01:32,400
He usado símbolos, por ejemplo, con la plataforma Flaticon o

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00:01:32,400 --> 00:01:33,680
con Arasac.

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00:01:33,680 --> 00:01:36,280
También estoy haciendo uso de las herramientas digitales que

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00:01:36,280 --> 00:01:39,480
favorecen y fomentan mucho más el aprendizaje frente a los

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00:01:39,480 --> 00:01:40,560
libros de texto.

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00:01:40,560 --> 00:01:42,720
He secuenciado el aprendizaje y, además,

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00:01:42,720 --> 00:01:45,320
he tratado de que mis alumnos se autorregulen a lo largo del

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00:01:45,320 --> 00:01:47,560
proceso de aprendizaje, que sean conscientes en qué punto del

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00:01:47,560 --> 00:01:49,400
aprendizaje están, si están progresando,

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00:01:49,400 --> 00:01:51,920
si no están progresando, si necesitan ayuda en algún punto

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00:01:51,920 --> 00:01:54,440
específico, etcétera.

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00:01:54,440 --> 00:01:56,000
Por último, procedo a explicar las actividades,

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00:01:56,000 --> 00:01:58,200
los espacios y las adaptaciones que he llevado a cabo.

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00:01:58,200 --> 00:02:01,160
En cuanto a las actividades, recuerdo que lo primero que mis

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00:02:01,160 --> 00:02:03,440
alumnos van a tratar de explicar en el vídeo que van a realizar

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00:02:03,440 --> 00:02:04,680
es qué es una mezcla.

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00:02:04,680 --> 00:02:07,000
Van a hacer mezclas y las van a separar.

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00:02:07,000 --> 00:02:10,600
Además, todo este proceso se va a grabar con iPads del centro.

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00:02:10,600 --> 00:02:13,640
Y, por último, editarán el vídeo con la aplicación Clip.

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00:02:13,640 --> 00:02:17,320
Finalmente, se autoevaluarán a ellos mismos con una rúbrica

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00:02:17,320 --> 00:02:19,400
que les voy a entregar y también van a evaluar a sus

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00:02:19,400 --> 00:02:20,800
compañeros dentro del equipo.

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00:02:20,800 --> 00:02:22,040
En cuanto a los espacios de los que voy a hacer uso,

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00:02:22,040 --> 00:02:24,080
principalmente va a ser el aula de informática del centro,

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00:02:24,120 --> 00:02:27,240
en la que contamos con un carro de iPads que compartimos todos

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00:02:27,240 --> 00:02:30,120
los alumnos del centro en equipos de 4.

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00:02:30,120 --> 00:02:32,240
También van a hacer uso del aula y de los pasillos para grabar

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00:02:32,240 --> 00:02:33,200
sus vídeos.

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00:02:33,200 --> 00:02:35,640
Y, finalmente, en cuanto a las adaptaciones,

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00:02:35,640 --> 00:02:37,600
voy a hacer uso de las instrucciones en castellano para

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00:02:37,600 --> 00:02:40,640
aquellos alumnos ACNE que lo precisen.

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00:02:40,640 --> 00:02:42,240
También, si algún alumno lo precisa en un momento

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00:02:42,240 --> 00:02:43,680
determinado, lo haré.

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00:02:43,680 --> 00:02:46,600
Voy a hacer uso de las páginas web Flaticon y Arasac para

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00:02:46,600 --> 00:02:48,520
reformular las instrucciones del proyecto cuando haya problemas

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00:02:48,520 --> 00:02:49,320
de comprensión.

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00:02:49,320 --> 00:02:51,800
Y, además, vamos a contar con el apoyo del integrador del centro,

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00:02:51,800 --> 00:02:54,560
ya que contamos dentro del aula con un alumno TGD.

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00:02:54,560 --> 00:02:56,840
Y también contamos con la ayuda de los auxiliares de

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00:02:56,840 --> 00:02:59,480
conversación que facilitan y promueven en todo momento el

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00:02:59,480 --> 00:03:02,520
aprendizaje y la comprensión de la lengua extranjera dentro del

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00:03:02,520 --> 00:03:03,120
aula.

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00:03:03,120 --> 00:03:06,240
Muchas gracias por vuestra atención y un saludo.