1 00:00:00,000 --> 00:00:06,080 La plataforma con la que trabajo habitualmente es Google Classroom, aquí tenéis en una 2 00:00:06,080 --> 00:00:12,720 primera pantalla los cinco grupos de docencia a los que les imparto clases y 3 00:00:12,720 --> 00:00:16,920 vamos a visualizar el contenido de, por ejemplo, uno de ellos, segundo de la ESO, 4 00:00:16,920 --> 00:00:21,760 para que veáis cómo secuencio cada una de las entradas y cómo tienen acceso a 5 00:00:21,760 --> 00:00:25,880 las mismas cada uno o cada una de mis estudiantes. 6 00:00:25,880 --> 00:00:32,040 En este primer tablón ellos pueden observar estas aportaciones en forma de 7 00:00:32,040 --> 00:00:37,160 información o de archivo que hago a la clase y la primera de ellas no es más 8 00:00:37,160 --> 00:00:42,280 que la presentación de la asignatura. Se trata de que los estudiantes tengan el 9 00:00:42,280 --> 00:00:46,280 acceso a esta información no sólo al inicio del curso sino que puedan irla 10 00:00:46,280 --> 00:00:50,600 viendo o consultando conforme les vayan surgiendo las dudas, conforme avance el 11 00:00:51,600 --> 00:00:56,680 Les incluyo los días y las horas en las que tenemos clases, la secuenciación de 12 00:00:56,680 --> 00:01:01,520 las unidades didácticas, cómo pueden obtener su calificación numérica al 13 00:01:01,520 --> 00:01:07,480 final de cada uno de los trimestres, los materiales y recursos educativos que 14 00:01:07,480 --> 00:01:13,400 vamos a ir utilizando a lo largo del año académico y les comento también que 15 00:01:13,400 --> 00:01:20,520 vamos a trabajar tanto en el laboratorio como con el auxiliar de conversación. 16 00:01:21,600 --> 00:01:28,760 Mejor secuenciado podemos observar cada una de estas entradas que os comentaba 17 00:01:28,760 --> 00:01:32,680 anteriormente en la parte correspondiente al trabajo de clase que 18 00:01:32,680 --> 00:01:37,480 no tiene por qué ser tal sino que se denomina así esta pantalla. Después de 19 00:01:37,480 --> 00:01:41,440 la presentación tenemos el acceso a las unidades de este primer trimestre que ha 20 00:01:41,440 --> 00:01:46,160 sido el que he puesto como ejemplo. En estas unidades 21 00:01:46,160 --> 00:01:51,280 todos los chicos tienen acceso a las presentaciones y estas presentaciones 22 00:01:51,280 --> 00:01:58,000 están alojadas también en Drive. Las presentaciones las utilizo en función 23 00:01:58,000 --> 00:02:06,560 de la unidad como apoyo al libro de texto o en sustitución de él mismo. En 24 00:02:06,560 --> 00:02:10,400 cualquier caso le detallo de nuevo cuáles son los contenidos que vamos a ir 25 00:02:10,400 --> 00:02:16,000 tratando y no sólo hay contenido de carácter teórico 26 00:02:16,000 --> 00:02:21,000 y expositivo sino que también se incluyen actividades que ellos pueden 27 00:02:21,000 --> 00:02:26,720 resolver de forma individual o de forma colaborativa. 28 00:02:26,720 --> 00:02:31,240 Además de esas actividades al final de cada una de las sesiones, por si no las 29 00:02:31,240 --> 00:02:36,720 han tomado durante las mismas, les aporto las soluciones de cada una de estas 30 00:02:36,720 --> 00:02:43,680 cuestiones que se plantean a lo largo del tema que se está impartiendo. 31 00:02:45,840 --> 00:02:51,680 Tenemos otro tema creado aparte que son las tareas o el trabajo diario que vamos 32 00:02:51,680 --> 00:02:57,400 haciendo en cada una de nuestras clases. Igual que en los casos anteriores 33 00:02:57,400 --> 00:03:04,200 alojado también en Drive, tienen archivos en los que tienen que cumplimentar las 34 00:03:04,200 --> 00:03:08,400 distintas actividades que vamos resolviendo 35 00:03:08,400 --> 00:03:13,400 en nuestras clases. Igual que les he puesto estas actividades 36 00:03:13,400 --> 00:03:19,040 para que las vayan resolviendo en clase, les pongo para que ellos se autoreguren en 37 00:03:19,040 --> 00:03:24,480 su propio trabajo las soluciones de las mismas. 38 00:03:25,640 --> 00:03:29,960 Aunque se trate de una presentación de un archivo en Drive, soy yo el único editor y 39 00:03:29,960 --> 00:03:34,520 ellos tienen acceso al mismo. Bien se lo pueden descargar y hacer sus propios 40 00:03:34,520 --> 00:03:39,000 resúmenes o sus comparaciones, o bien le pueden dejar como está. Pero lo 41 00:03:39,000 --> 00:03:43,160 interesante es que siempre es un material que, una vez que yo modifico, ellos tienen 42 00:03:43,160 --> 00:03:46,760 el acceso a esa modificación de forma inmediata y no hay que subir otro 43 00:03:46,760 --> 00:03:50,480 documento ni mucho menos. 44 00:03:50,480 --> 00:03:55,080 Además de las tareas en forma de presentación, es decir, a cumplimentar por 45 00:03:55,080 --> 00:04:00,200 ellos mismos, la plataforma también nos permite que 46 00:04:00,200 --> 00:04:05,560 trabajemos con los formularios. En este caso particular, en este formulario, se 47 00:04:05,560 --> 00:04:10,000 trata de determinar en base a la ley de Coulomb, en base a la ley de Newton y en 48 00:04:10,000 --> 00:04:13,880 base a la ecuación que hemos puesto ahí como número 3, cuáles son las relaciones 49 00:04:13,880 --> 00:04:18,240 de proporcionalidad entre la titularidad y la titularidad. 50 00:04:18,240 --> 00:04:21,760 Cuáles son las relaciones de proporcionalidad entre las distintas magnitudes que en las 51 00:04:21,760 --> 00:04:27,200 ecuaciones se pueden observar. 52 00:04:27,200 --> 00:04:34,320 Los estudiantes responden a estas cuestiones y pueden también, de forma 53 00:04:34,320 --> 00:04:39,160 autónoma, comprobar cuáles son aquellas respuestas elegidas de forma correcta y 54 00:04:39,160 --> 00:04:44,840 aquellas respuestas elegidas, pues de forma inadecuada. 55 00:04:45,840 --> 00:04:52,080 Es una herramienta muy interesante en que, cuando ellos hacen sus exámenes, 56 00:04:52,080 --> 00:04:58,440 les podemos también proporcionar las soluciones a él mismo.