1
00:00:00,000 --> 00:00:09,640
En primer lugar, voy a empezar explicando la situación de aprendizaje que he hecho

2
00:00:09,640 --> 00:00:15,080
para la tarea 3. Se trata de una situación de aprendizaje para alumnos de tercero de

3
00:00:15,080 --> 00:00:21,200
la ESO, de lengua castellana y literatura. El tema que se trabaja son los tópicos literarios

4
00:00:21,200 --> 00:00:26,240
y está diseñada para trabajarlo durante siete sesiones. En primer lugar, aparece una

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00:00:26,240 --> 00:00:30,440
justificación inicial en la que se explica a los alumnos en qué consiste y lo que van

6
00:00:30,440 --> 00:00:36,760
a tener que hacer. Luego, las competencias específicas, saberes básicos y contenidos,

7
00:00:36,760 --> 00:00:43,400
según marca la ley y los criterios de evaluación. Y en la metodología se explica…, bueno,

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00:00:43,400 --> 00:00:48,120
lo que se incluye primero es una secuenciación con las siete sesiones, lo que se hace cada

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00:00:48,120 --> 00:00:52,600
una de ellas. Empiezan repasando los tópicos literarios, los conocimientos que tienen de

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00:00:52,600 --> 00:00:59,600
años anteriores mediante un vídeo y actividades interactivas. En una segunda sesión se les

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00:00:59,600 --> 00:01:06,440
facilita un listado de autores y textos para que los localicen en Cervantes Virtual y puedan

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00:01:06,440 --> 00:01:12,240
comentar de qué trata cada uno de esos textos, qué tópico aparece en cada uno de ellos.

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00:01:12,240 --> 00:01:16,240
La tercera sesión es la lectura compartida en grupo de esos textos, porque tienen que

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00:01:16,240 --> 00:01:23,680
elegir solamente tres. Irán recogiendo toda la información en un porfolio. La cuarta

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00:01:23,680 --> 00:01:29,640
sesión consiste en que cada alumno aporta varias canciones actuales en las que aparecen

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00:01:29,640 --> 00:01:35,120
también tópicos literarios y en grupo eligen tres que se puedan relacionar con los textos

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00:01:35,120 --> 00:01:39,120
de la actividad anterior. La quinta sesión es la elaboración de una

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00:01:39,120 --> 00:01:43,720
presentación utilizando la plataforma que prefieran. Tienen que incluir los textos de

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00:01:43,720 --> 00:01:49,320
la Edad Media con sus características y también las canciones y una pequeña reflexión.

20
00:01:49,320 --> 00:01:53,440
La sexta sesión sería la exposición en el aula del trabajo de cada grupo, una puesta

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00:01:53,440 --> 00:01:57,920
en común y un debate sobre la prevalencia de esos tópicos literarios. Y la última

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00:01:57,920 --> 00:02:02,120
sesión sería ya de trabajo individual, la elaboración de un pequeño texto literario

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00:02:02,120 --> 00:02:07,320
en el que se refleje su visión personal sobre este tema del amor.

24
00:02:07,320 --> 00:02:12,200
Los agrupamientos serían heterogéneos, de tres alumnos. También el grupo clase, cuando

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00:02:12,200 --> 00:02:16,440
se hace el debate y la puesta en común. El trabajo individual en la última actividad.

26
00:02:16,440 --> 00:02:19,280
Y la metodología sería principalmente aprendizaje cooperativo.

27
00:02:19,280 --> 00:02:27,400
El procedimiento de evaluación sería la observación diaria y la observación de la

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00:02:27,400 --> 00:02:38,200
actividad final de la presentación. Lo que se utilizaría sería el porfolio de trabajo,

29
00:02:38,200 --> 00:02:42,560
la diana de autoevaluación, la lista de cotejo y, sobre todo, la rúbrica. La rúbrica

30
00:02:42,560 --> 00:02:51,280
principalmente. Para esta situación de aprendizaje, he preparado

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00:02:51,280 --> 00:02:57,480
la siguiente infografía de la tarea 3, en la que, bueno, se titula Amor de ayer y de

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00:02:57,480 --> 00:03:03,520
hoy, un título atractivo y tiene un primer apartado en el que se les explica lo que tienen

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00:03:03,520 --> 00:03:08,480
que hacer, bueno, en qué consiste, en líneas generales. Y, luego, diferentes apartados

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00:03:08,480 --> 00:03:14,200
dedicados a cada uno de los pasos. La lectura, el apartado dedicado a la investigación,

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00:03:14,200 --> 00:03:18,760
la elaboración del producto, de la presentación que hacen en Canva, PowerPoint, en una presentación

36
00:03:18,760 --> 00:03:23,600
de Google. El apartado de reflexión, que es la puesta en común y el debate. Y el

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00:03:23,600 --> 00:03:29,360
apartado de creación literaria, cuando ellos crean su texto, su poema o su relación, su

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00:03:29,360 --> 00:03:40,600
cuento o lo que sea. Para la tarea 4, elegir raíces. Aquí tengo

39
00:03:40,600 --> 00:03:48,920
la captura de pantalla con los parámetros del cuaderno de clase, las tres categorías,

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00:03:48,920 --> 00:03:55,920
los ítems, tareas y controles. En la siguiente captura de pantalla aparece el modelo de

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00:03:55,920 --> 00:04:02,800
calificación, otorgando a cada uno de esos ítems el peso de 30-30-40, la media ponderada.

42
00:04:02,800 --> 00:04:07,960
Y para la tercera parte de esta actividad tuve dificultades, puesto que no tengo habilitadas

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00:04:07,960 --> 00:04:16,760
todas las opciones en raíces, al no tener alumnos, y no he podido acabar de realizar

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00:04:16,760 --> 00:04:23,200
la actividad. Mando aquí la captura de pantalla en la que se ve que no he podido hacerlo.

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00:04:23,200 --> 00:04:30,960
La actividad para el área número 5. Hemos hecho una presentación de actividades con

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00:04:30,960 --> 00:04:40,260
distintos ritmos de aprendizaje en Canva. Ahí, en primer lugar, un enlace en el que

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00:04:40,260 --> 00:04:50,280
nos lleva a una diapositiva calentando motores. Empezamos una nueva tarea, el trabajo en equipo,

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00:04:50,360 --> 00:04:55,280
la notificación, el porfolio, que pregunten cuando tenga dudas, una página motivadora.

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00:04:56,840 --> 00:05:02,720
Y luego hay diferentes enlaces, diferentes iconos, perdón, cada uno de ellos nos lleva

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00:05:02,720 --> 00:05:12,520
a un lugar distinto. La primera nos llevaría a un vídeo sobre los tópicos literarios, sería este.

51
00:05:12,520 --> 00:05:19,880
Bueno, nos aparece primero el denuncio. En segundo lugar, tendríamos

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00:05:22,160 --> 00:05:25,360
una actividad interactiva, en este caso es una tarea de QI.

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00:05:34,680 --> 00:05:41,160
No se carga. Aquí está. Si es una tarea complicada para los alumnos que tengan dificultades

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00:05:42,680 --> 00:05:51,040
para realizar esta tarea, tendrían que ir directamente al icono central, el que aparece

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00:05:51,040 --> 00:05:57,720
con la interrogación, que les llevaría a una presentación de Geniali, donde se explican

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00:05:57,720 --> 00:06:03,160
los tópicos literarios de una manera un poco más detallada, más sencilla. Más que detallada,

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00:06:03,160 --> 00:06:11,000
más sencilla. Y los demás tendrían que ir a las siguientes páginas, las siguientes

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00:06:11,040 --> 00:06:17,000
actividades. Esta, la de la lupa, nos llevaría a la página de Cervantes Virtual, puesto que sería

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00:06:17,000 --> 00:06:23,320
la actividad en la que los alumnos tendrían que localizar los textos que les habríamos dado

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00:06:23,320 --> 00:06:32,200
previamente una lista para poder localizarlos. Y, por último, el icono de la pluma representa

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00:06:32,200 --> 00:06:40,920
la actividad creativa. Y esto es todo lo que hemos hecho para el curso para esta actividad.