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00:00:03,250 --> 00:00:11,029
El agente Hidalgo informando para el Ministerio del Tiempo en la misión Aulas sin Tiempo con Nombre en Clave o GT.

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00:00:11,830 --> 00:00:15,050
Este informe se ha estructurado en cuatro fases.

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00:00:15,810 --> 00:00:23,890
La primera de ellas es una fase de investigación previa en la cual se ha intentado esclarecer qué elementos mejoran la calidad educativa.

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00:00:25,850 --> 00:00:28,850
Son muchas las investigaciones que se han revisado.

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00:00:28,850 --> 00:00:37,689
Hermert en el año 1999 ya apostaba por una serie de barreras que dificultaban la llegada de los ordenadores a las aulas

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00:00:37,689 --> 00:00:47,490
En el año 2010 encontramos otra investigación de gran interés en la cual estas barreras son estructuradas en base a tres focos

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00:00:47,490 --> 00:00:51,469
Políticas educativas, metodologías y espacios

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00:00:51,469 --> 00:01:04,549
Las políticas educativas han tratado de hacer llegar los ordenadores a las aulas con la creencia de que estos dispositivos mejorarían la calidad de la enseñanza

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00:01:04,549 --> 00:01:14,689
En el 2008 la UNESCO aporta un informe muy exhaustivo sobre los elementos sobre los cuales se produce o se produciría una hipotética mejoría

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00:01:14,689 --> 00:01:26,670
En base a esto, sistemas educativos de países de todo el mundo han apostado por modelos fundamentados en el uno a uno, es decir, un equipo por cada alumno

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00:01:26,670 --> 00:01:34,810
Y a pesar de todos los esfuerzos, la investigación educativa ha demostrado que no se han obtenido los resultados esperados

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00:01:34,810 --> 00:01:38,510
Con lo cual, cabe cuestionarse el porqué de todo ello

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00:01:38,510 --> 00:01:43,590
El segundo elemento serían las metodologías

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00:01:43,590 --> 00:01:54,469
Tía Tobin en el año 1994 ya hablan de la gramática escolar como el elemento que dificultaría la llegada de las tecnologías a las aulas

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00:01:54,469 --> 00:02:01,209
Hablamos del conflicto que se genera entre las metodologías tradicionales y las metodologías activas

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00:02:01,209 --> 00:02:10,069
Las tradicionales basadas en el papel del profesor son mucho más rígidas y no son compatibles con la llegada de estos dispositivos

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00:02:10,069 --> 00:02:19,509
Las activas, por tanto, se configurarían como la posibilidad o la alternativa para lograr mejores resultados en este sentido

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00:02:19,509 --> 00:02:29,949
Las metodologías tradicionales, al ser mucho más férreas, lo único que han favorecido es la revolución del soporte y no la innovación educativa

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00:02:30,949 --> 00:02:33,990
El tercer y último foco serían los espacios

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00:02:33,990 --> 00:02:49,909
En este sentido, hay que volver a analizar y a entender los espacios desde un prisma totalmente distinto. Francisco Mora, en el año 2017, en el SIMO, Salón de la Tecnología para la Enseñanza, ya habla de dos conceptos muy a tener en cuenta.

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00:02:49,909 --> 00:02:59,250
Primero de ellos, neurociencia, como la ciencia que trata de entender cómo funciona el cerebro para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje

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00:02:59,250 --> 00:03:10,830
Y segundo, neuroarquitectura, como el elemento que trata de entender las reacciones en el cerebro y así reconfigurar y mejorar los espacios de enseñanza-aprendizaje

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00:03:10,830 --> 00:03:17,650
Por tanto, hablamos ahora de la fase 2 en base a todo lo que hemos comentado anteriormente

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00:03:17,650 --> 00:03:23,210
La sostenibilidad es un concepto que no puede ser dejado de lado

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00:03:23,210 --> 00:03:26,629
porque cualquier sistema educativo basado en tecnologías

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00:03:26,629 --> 00:03:31,469
debe considerar cuatro elementos esenciales para un óptimo funcionamiento

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00:03:31,469 --> 00:03:38,009
análisis, renovación del equipamiento, contención del gasto y durabilidad

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00:03:38,009 --> 00:03:42,849
En este sentido, ¿qué debería llegar un aula?

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00:03:43,150 --> 00:03:45,710
Pues un aula debe cumplir con estos requisitos

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00:03:45,710 --> 00:03:56,610
Movilidad, iluminación, color, ventilación, medidas, ergonomía, acústica, materiales, configuración y amplitud.

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00:03:56,610 --> 00:04:05,289
Sería bastante tentador hablar de un escenario ideal en el cual podríamos configurar nuestra aula sin ningún tipo de dificultad

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00:04:05,289 --> 00:04:13,069
Sin embargo, si bien las fotografías que se ven en la pantalla serían el objetivo a lograr por cualquier docente

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00:04:13,069 --> 00:04:16,550
Nos encontramos que la realidad es bien distinta

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00:04:16,550 --> 00:04:25,829
Nos encontramos con centros educativos antiguos con constantes parches, dificultades de conexión, equipamiento soleto y otras muchas cuestiones a tener en cuenta

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00:04:25,829 --> 00:04:42,329
Por tanto, ¿cómo configurar un aula innovadora? En este sentido, el plano que se ve en pantalla será la planificación de aula que vamos a proponer y los sims va a ser la herramienta con la cual le vamos a dar vida.

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00:04:42,329 --> 00:05:01,509
Lo veremos a continuación. La tercera fase de esta investigación es la metodología. El contexto que hemos diseñado se fundamenta en un curso de educación primaria, sexto curso para Extremadura.

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00:05:01,509 --> 00:05:18,930
¿Cómo va a ser el modelo? Los fundamentos de este modelo van a ser el protagonismo del alumno, la interacción entre ellos, la reflexión como medio para llegar al conocimiento, la iniciativa de los mismos, la creatividad y la cohesión del grupo.

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00:05:20,430 --> 00:05:28,189
¿Cómo lograrlo? Con estas metodologías, el aprendizaje basado en proyectos y el aprendizaje basado en la resolución de problemas.

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00:05:28,189 --> 00:05:42,069
Después de lo revisado, se entiende que estas dos son las más compatibles con los dispositivos tecnológicos y con el diseño de una metodología eficaz que va a favorecer al aprendizaje de los alumnos.

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00:05:42,810 --> 00:05:52,410
Sin embargo, no perdemos de vista otras herramientas como podría ser la Flip Classroom, el Mobile Learning o el Blender Learning para darle mucha más riqueza a nuestra aportación.

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00:05:52,410 --> 00:05:58,389
Pasamos por último a los recursos web o la fase número 4 de la investigación

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00:05:58,389 --> 00:06:07,910
No se debe perder de vista que los docentes deben atender al artículo 13.1 de la ley orgánica de protección de datos

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00:06:07,910 --> 00:06:15,129
En la cual dice que los alumnos menores de 14 años no deben manejar según qué plataformas tecnológicas

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00:06:15,129 --> 00:06:30,990
Por este motivo, en Extremadura se ha apostado por G Suite, que es la suite de Google para educación, teniendo correo, calendario, contactos, almacenamiento y documentos, todo ello en un entorno controlado y seguro.

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00:06:30,990 --> 00:06:37,269
Asimismo como nuestros alumnos se van a enfrentar a una realidad social digital

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00:06:37,269 --> 00:06:44,029
Hemos apostado por Banana Connection como una red social en la cual nuestros alumnos puedan interactuar

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00:06:44,029 --> 00:06:48,810
Y las clásicas Facebook, Telegram o la página web de Centro de Jumbla

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00:06:48,810 --> 00:06:55,069
Como el medio o la ventana a través de la cual el profesor va a proyectar el trabajo que se va a realizar

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00:06:55,069 --> 00:07:00,430
Por tanto hasta aquí lo que es el informe, pasamos a comentar el aula en sí

50
00:07:00,430 --> 00:07:16,610
Pues bien, aquí tenemos nuestra propuesta. Esto es un centro de educación primaria que hemos creado con los Sims 4. Está estructurado en tres plantas, tres niveles distintos y contiene todo lo que podría tener un centro de educación primaria.

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00:07:16,610 --> 00:07:31,490
desde zonas de infantil, pintura y demás, hasta sus propios aseos, una zona de espacios comunes, incluso algún pequeño laboratorio.

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00:07:32,529 --> 00:07:38,490
En la tercera planta encontramos lo que sería el aula que hemos diseñado para nuestra propuesta.

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00:07:39,250 --> 00:07:45,629
Como podemos observar, es un aula que está estructurada en dos espacios de trabajo distintos.

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00:07:45,629 --> 00:07:52,149
Podemos observar un primer espacio donde los alumnos se sientan en mesas enfrentadas en grupos de A4

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00:07:52,149 --> 00:07:56,870
Con sillas de ruedas, podemos observarla ahí

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00:07:56,870 --> 00:08:03,750
Y luego una zona aquí en la parte derecha en la que destinaríamos al taller de robótica y programación

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00:08:03,750 --> 00:08:07,170
Podemos aquí ver los pequeños robots, ordenadores y demás

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00:08:07,170 --> 00:08:14,470
El segundo espacio es un espacio más colaborativo o más destinado al diálogo

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00:08:14,470 --> 00:08:20,990
permite que el alumno se relaje y converse o planteen ideas sobre algún tema concreto.

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00:08:21,550 --> 00:08:27,829
Aquí se le ha incluido una pequeña pizarra para estos procesos, estos momentos en los cuales lo necesitaría más.

61
00:08:28,370 --> 00:08:33,490
Los materiales que se han construido se han procurado respetar aspectos como la insonorización.

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00:08:33,490 --> 00:08:37,169
Vemos aquí un doble tabique que permite separarse de la clase de música.

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00:08:38,190 --> 00:08:42,970
Vemos que el suelo es de madera, aunque no se aprecia correctamente por los cuadros.

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00:08:42,970 --> 00:08:54,870
Aquí ya parece que se ve un poquito mejor. Y luego vemos muchas ventanas. Este modelo de aula se fundamenta en la neurociencia, en la cual dice que la luz es un elemento esencial para el aprendizaje del niño.

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00:08:55,330 --> 00:09:07,970
Entonces hay ventanas de luz natural por todos lados. La ventilación se lograría de forma natural con esta puerta que se abriría con esta otra, así como un sistema de climatización

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00:09:07,970 --> 00:09:13,610
climatización que lógicamente no aparece porque no lo contiene el propio juego, no lo contiene.

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00:09:15,210 --> 00:09:21,769
No sería de un coste elevado desarrollar este tipo de aula porque se reaprovecharían las mesas y

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00:09:21,769 --> 00:09:26,809
éstas no serían las que se utilizarían, se podrían utilizar los clásicos buitres verdes, se aprovecharían

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00:09:26,809 --> 00:09:31,889
los ordenadores, las pizarras digitales, las estanterías y a lo mejor pues habría que invertir

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00:09:31,889 --> 00:09:36,970
pues en una silla con ruedas y un espacio de trabajo más colaborativo.

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00:09:37,509 --> 00:09:39,970
Si no son rogas, podrían ser unos buz o algo similar.

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00:09:40,750 --> 00:09:47,950
Y por lo demás, pues un sistema de audio que favoreciese audiciones y demás.

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00:09:48,909 --> 00:09:56,490
Y nada más, esta sería la propuesta que hacemos para el informe de emisión de OGTA en Aulas sin Tiempo.

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00:09:56,929 --> 00:09:57,409
Muchas gracias.