1 00:00:00,000 --> 00:00:14,000 Aquí podemos ver la infografía que realicé para la tarea 3, como ésta está estrechamente 2 00:00:14,000 --> 00:00:18,760 relacionada con la tarea 2, que es la situación de aprendizaje que tuve que desarrollar, su 3 00:00:18,760 --> 00:00:23,520 nombre es Los zoologos. Es una infografía basada en la asignatura de Ciencias de la 4 00:00:23,520 --> 00:00:28,680 Naturaleza para el curso de Cuarta Educación Primaria. En ella podemos encontrar diferentes 5 00:00:28,680 --> 00:00:36,600 formas con información relacionada con la metodología de aprendizaje. En la primera 6 00:00:36,600 --> 00:00:42,560 podemos encontrar información relacionada con la justificación de la forma de trabajo, 7 00:00:42,560 --> 00:00:48,040 es por ello que encontramos información como que está pensada para una clase de entre 8 00:00:48,040 --> 00:00:53,200 22 y 25 estudiantes, para evidentemente el curso de Cuarta y Primaria, y los contenidos 9 00:00:53,200 --> 00:00:57,560 y objetivos a trabajar relacionados con el tema de la serie de los animales. Según el 10 00:00:57,560 --> 00:01:02,480 decreto 61 barra 2022, ya que nos encontramos en la Comunidad de Madrid. Además, la temporalización 11 00:01:02,480 --> 00:01:06,800 de esta metodología de aprendizaje sería de 8 sesiones, en la primera de estas se llevaría 12 00:01:06,800 --> 00:01:10,200 a cabo la explicación del proyecto, y en las dos últimas las presentaciones de los 13 00:01:10,200 --> 00:01:16,640 diferentes equipos, que serían el producto final y luego una coevaluación de este producto. 14 00:01:16,640 --> 00:01:20,000 En el número 2 podemos encontrar la metodología que ha sido seleccionada, que es el aprendizaje 15 00:01:20,000 --> 00:01:26,560 basado en proyectos. Es esencial en este aprendizaje trabajar en equipos y es por ello que se harían 16 00:01:26,560 --> 00:01:31,520 entre 4 y 5 grupos, de 4 a 5 estudiantes, dependiendo del número de estudiantes que 17 00:01:31,520 --> 00:01:36,840 tuviésemos en el aula. Aquí en esta esquina podemos encontrar un mapa que utilizaríamos 18 00:01:36,840 --> 00:01:41,340 para las explicaciones interactivas. En todo momento los alumnos y alumnas deben disfrutar 19 00:01:41,340 --> 00:01:46,840 del proceso, y para ello se les pondría en un contexto como si fuesen piratazólogos 20 00:01:46,840 --> 00:01:53,160 que van a ir descubriendo diferentes partes de la isla que están relacionadas con los 21 00:01:53,160 --> 00:01:58,360 contenidos que vamos a ir trabajando. Antes de comenzar con todas las explicaciones y 22 00:01:58,360 --> 00:02:02,880 las actividades debemos de empezar con una pregunta inicial, que es lo que encontramos 23 00:02:02,880 --> 00:02:08,240 en la esfera número 3, la cual sería ¿cómo son los animales de nuestra isla? Esta pregunta 24 00:02:08,240 --> 00:02:13,080 es clave para el desarrollo de todo el proyecto porque está relacionada con la actividad 25 00:02:13,080 --> 00:02:18,120 final y avaluable, la cual veremos más adelante en esta infografía. Además, esta pregunta 26 00:02:18,120 --> 00:02:21,880 les da una pista sobre los contenidos que vamos a trabajar. Al fin y al cabo la metodología 27 00:02:21,880 --> 00:02:27,720 de aprendizaje por proyecto no deja de ser un trabajo en equipo y deben de intentar ir 28 00:02:27,720 --> 00:02:34,320 adivinando o trabajando correctamente los contenidos. Como he mencionado anteriormente, 29 00:02:34,320 --> 00:02:42,000 al ser la metodología de aprendizaje por proyecto necesitamos ejercer y sobre todo 30 00:02:42,000 --> 00:02:47,640 dar a cada alumno y alumna un rol para que no haya ningún problema. Por eso en la esfera 31 00:02:47,640 --> 00:02:54,640 número 4 encontramos los roles de los miembros del equipo. Los roles desarrollados son el mapa, 32 00:02:54,640 --> 00:03:00,640 micrófono, diseñador y ojeador. Lo que ejercen estos roles está más detallado en la tarea 2, 33 00:03:00,640 --> 00:03:05,840 pero estos han sido desarrollados básicamente para que no haya ningún problema entre los 34 00:03:05,840 --> 00:03:11,080 compañeros y compañeras del mismo equipo y sepan y tengan sobre todo muy diferenciado 35 00:03:11,080 --> 00:03:16,360 qué tiene que ejercer cada uno, no dañando en ningún momento el desarrollo del equipo y 36 00:03:16,440 --> 00:03:22,480 fomentando la cooperación y la colaboración. Aquí en el número 5 podemos encontrar cómo se 37 00:03:22,480 --> 00:03:28,520 va a hacer el producto final. Al fin y al cabo esta metodología necesita desarrollar un producto 38 00:03:28,520 --> 00:03:34,120 final. Entonces lo que he pensado ha sido que cada equipo tendrá que crear un esquema en 39 00:03:34,120 --> 00:03:41,360 Canva. Así utilizamos las tecnologías en el aula, pero ¿sobre qué? Pues en este esquema tendrán que 40 00:03:41,360 --> 00:03:45,240 tener en cuenta las características de los animales que hemos trabajado. Por ejemplo, 41 00:03:45,240 --> 00:03:49,160 los reinos animales, si es vertebrado o invertebrado, su clasificación según su 42 00:03:49,160 --> 00:03:53,560 alimentación o su forma de reproducirse. Estos son algunos de los contenidos que 43 00:03:53,560 --> 00:04:01,040 vamos a trabajar que se encuentran en el decreto 61 barra 2022. Al final de todo esto, 44 00:04:01,040 --> 00:04:05,880 ¿qué vamos a hacer? Pues todos los equipos llevarán a cabo una coevaluación. ¿De qué? 45 00:04:05,880 --> 00:04:10,280 De su propio equipo, evaluando los aspectos como el interés, el trabajo en equipo, 46 00:04:10,280 --> 00:04:14,280 la involucración en las actividades de sus compañeros y de las presentaciones que van 47 00:04:14,280 --> 00:04:22,080 a hacer los restos de los equipos. Para poder ejercer bien esta coevaluación se les llevaría 48 00:04:22,080 --> 00:04:31,520 a cabo una diana de coevaluación y es por ello que se le entregaría a cada grupo para poder 49 00:04:31,520 --> 00:04:37,280 evaluar las presentaciones de los equipos y luego a cada alumno y alumna del equipo para 50 00:04:37,280 --> 00:04:41,720 evaluar al resto de sus compañeros. Y por último no nos podemos olvidar de los alumnos con necesidades 51 00:04:41,720 --> 00:04:45,320 educativas especiales, ya que la heterogeneidad de nuestras aulas es una de las principales 52 00:04:45,320 --> 00:04:51,080 características de la educación del siglo XXI. Por ello, si hubiese el caso de que tuviésemos 53 00:04:51,080 --> 00:04:55,720 algunos estudiantes con necesidades educativas especiales, se deberían llevar a cabo pequeñas 54 00:04:55,720 --> 00:05:00,320 adaptaciones, como por ejemplo utilizar más imágenes en las explicaciones, agrandar la 55 00:05:00,320 --> 00:05:06,080 letra de las presentaciones, utilizar vídeos y canciones para hacerlo más fácil, pero todo esto 56 00:05:06,080 --> 00:05:09,040 dependería de las necesidades del alumnado. 57 00:05:11,920 --> 00:05:19,120 Vamos a ver la tarea 4 que trataba del cuaderno de calificaciones en el aula virtual. Como podemos 58 00:05:19,120 --> 00:05:25,240 ver nos encontramos en el aula virtual de misuario y cuando clicamos en calificaciones 59 00:05:26,680 --> 00:05:34,240 podemos ver el cuaderno de calificaciones que he creado. En este existen diferentes apartados, 60 00:05:34,320 --> 00:05:39,720 hay uno dedicado a la primera evaluación, uno a la segunda y otro a la tercera evaluación. 61 00:05:39,720 --> 00:05:46,440 Para la primera evaluación se crearon dos subcategorías, que son los controles y las 62 00:05:46,440 --> 00:05:52,280 tareas. En tareas hay otra subcategoría que es el proyecto final de la primera evaluación, 63 00:05:52,280 --> 00:06:00,400 los zoologos. En este lo que he decidido es poner la actividad final como tal que 64 00:06:00,440 --> 00:06:05,640 desarrollé para la metodología de aprendizaje de la tarea 2, que es la realización de los 65 00:06:05,640 --> 00:06:11,840 esquemas como he explicado anteriormente en la tarea 3. Para ello les puse esta pequeña 66 00:06:11,840 --> 00:06:16,360 explicación que es la presentación del producto final del proyecto del primer trimestre los 67 00:06:16,360 --> 00:06:21,000 zoologos y que deben de recordar que es una actividad grupal. Después de presentarla 68 00:06:21,000 --> 00:06:23,800 realizaremos en clase las presentaciones de vuestros esquemas y la evaluación grupal. 69 00:06:23,800 --> 00:06:30,200 Por si alguno tenía dudas les adjunté una foto de los diferentes esquemas que pueden encontrar en 70 00:06:30,200 --> 00:06:37,560 Canvas y que pueden utilizar para esta tarea. Volvemos para atrás, luego aquí en la tercera 71 00:06:37,560 --> 00:06:46,280 evaluación encontramos un pequeño cuestionario de preguntas que se pedían también en la tarea 4. 72 00:06:46,280 --> 00:06:53,640 Las preguntas que hice son tipo test, que la primera de verdadero o falso, que si una tarántula 73 00:06:53,640 --> 00:07:03,080 es un animal vertebrado, si los animales vivíparos se reproducen a través de los huevos y por 74 00:07:03,080 --> 00:07:11,400 supuesto la respuesta falsa. Otra pregunta si un cocodrilo es un ejemplo de animal carnívoro, 75 00:07:13,480 --> 00:07:17,960 un elefante es un ejemplo de animal herbívoro y un ser humano es un ejemplo de omnívoro, 76 00:07:18,480 --> 00:07:25,600 verdadera, y si existen ejemplos de mamíferos que viven en el agua, por supuesto verdadera. 77 00:07:25,600 --> 00:07:33,400 Entonces aquí es donde los alumnos y alumnas tendrían que realizar este pequeño cuestionario 78 00:07:33,400 --> 00:07:41,440 al final de todo el proyecto para comprobar a ver si han comprendido bien los contenidos. 79 00:07:41,440 --> 00:07:51,840 Por último en la tarea 5 teníamos que realizar una presentación de PowerPoint sobre las diferentes 80 00:07:51,840 --> 00:07:57,240 actividades con ritmos distintos de aprendizaje. De nuevo todas estas actividades tienen relación 81 00:07:57,240 --> 00:08:03,240 con el proyecto diseñado de la tarea 2 y es por ello que el nombre sería de los zoologos y sería 82 00:08:03,240 --> 00:08:09,520 el proyecto final del primer trimestre. Aquí encontramos diferentes imágenes relacionadas 83 00:08:09,520 --> 00:08:16,160 con las actividades. Si clicamos en inicio se nos abre una ventana en nuestro explorador sobre 84 00:08:16,160 --> 00:08:22,600 las instrucciones que he creado para esta tarea. Como podemos ver está creada por mí y está subida 85 00:08:22,600 --> 00:08:30,640 a la mediateca de EducaMadrid. Las instrucciones para realizar tu espacio de actividades. Si nos 86 00:08:30,640 --> 00:08:37,280 descargamos esto en PowerPoint añadí un audio explicando las diferentes actividades. En el 87 00:08:37,280 --> 00:08:41,480 número 1 deben de prestar atención a cada una de las actividades. En el segundo lugar todas las 88 00:08:41,480 --> 00:08:46,480 actividades son obligatorias. En tercer lugar en la pregunta número 4 que pueden encontrar en la 89 00:08:46,480 --> 00:08:52,240 presentación hay un dibujo de una estrella. ¿Qué significa? Que en esta actividad tienen opción a 90 00:08:52,240 --> 00:08:56,600 cambiar una de sus respuestas en las actividades anteriores. Antes tendrán que justificar a la 91 00:08:56,600 --> 00:09:01,200 profesora porque la quieren cambiar y deben de pensar que pueden aprovechar este regalo para 92 00:09:01,200 --> 00:09:05,640 mejorar su respuesta. Y por último tienen que recordar que esto es un juego y no se tienen 93 00:09:05,640 --> 00:09:11,160 que frustrar y disfrutar las actividades y a por ellos súper sólo. Volvemos atrás a nuestra 94 00:09:11,160 --> 00:09:19,440 presentación y la primera actividad es un vídeo de YouTube sobre los animales vertebrados e 95 00:09:19,440 --> 00:09:26,400 invertebrados. En este vídeo nos enseñan los diferentes tipos de animales y su diferencia 96 00:09:26,400 --> 00:09:31,320 por métodos de reproducción y las características de los diferentes vertebrados e invertebrados. 97 00:09:32,000 --> 00:09:37,960 Volvemos a la presentación y en el número 2 que hay una imagen de un plato de comida 98 00:09:37,960 --> 00:09:46,320 encontramos un genialis sobre diferentes características del mundo animal. Entre 99 00:09:46,320 --> 00:09:51,200 ellos pues cómo se alimentan, que es por donde empezaríamos. Entonces vamos clicando aquí y 100 00:09:51,200 --> 00:09:56,840 vamos a ver si nos van abriendo diferentes vídeos, explicaciones y actividades. En el número 3 que 101 00:09:56,840 --> 00:10:05,800 podemos ver bebés animales. Si lo abrimos nos lleva a una ficha de life worksheet. Si quiere 102 00:10:05,800 --> 00:10:15,800 cargar sobre ahora los invertebrados y artrópodos pues tienen que relacionar cada animal con su 103 00:10:15,800 --> 00:10:22,880 nombre. En el número 4 que es donde está la estrella debemos de recordar que es el comodín. 104 00:10:22,880 --> 00:10:31,120 Adán nos lleva a un vídeo de YouTube sobre más características de los invertebrados por si 105 00:10:31,120 --> 00:10:38,920 hubiesen tenido problemas a la hora de realizar esta ficha que puedan volver a hacerla. Número 5 106 00:10:38,920 --> 00:10:48,200 es otro vídeo de YouTube sobre las características de todos los animales. 107 00:10:48,200 --> 00:11:04,840 Aquí podemos cuando quieran pasar los anuncios ahora podemos ver que se explica diferentes 108 00:11:04,840 --> 00:11:12,240 características como sus cuerpos, su pelaje, sus capacidades y etcétera. Y por último en el final 109 00:11:12,360 --> 00:11:22,600 es una actividad evaluable que es un cajud. Es un cajud sobre las características de los animales. 110 00:11:22,600 --> 00:11:33,200 Entonces sería darle modo equipo. Si le damos a empezar pues voy a hacer yo la prueba con mi propio 111 00:11:33,200 --> 00:11:41,400 móvil. Habría que iniciar sesión en el móvil, en este caso en los ordenadores o dispositivos 112 00:11:42,240 --> 00:11:54,520 que tuviésemos en clase. Entonces añadimos el pin o enseñamos el código QR a los alumnos si 113 00:11:54,520 --> 00:12:06,440 tuviesen tablet. Voy a ingresar Laura y acabo de meterme como Laura en el equipo. Si le damos a 114 00:12:06,440 --> 00:12:12,080 empezar aquí todos los niños y niñas se meterían en cada uno de los equipos y empezaremos por 115 00:12:12,080 --> 00:12:17,640 preguntas sobre los animales vertebrados y invertebrados. Entonces por ejemplo la primera 116 00:12:17,640 --> 00:12:22,280 pregunta los animales que no tienen esqueleto interno son los de los niños tendrían que elegir 117 00:12:22,280 --> 00:12:29,400 o el color verde o el color azul. Tienen unos segundos para hablar en equipo y ahora se activa 118 00:12:29,400 --> 00:12:33,720 la opción de respuesta. Entonces damos aquí y así funcionaría.