1 00:00:15,089 --> 00:00:21,050 A continuación, voy a presentar mi situación de aprendizaje, la cual se titula Me gustan los animales. 2 00:00:23,030 --> 00:00:25,609 Partimos de la siguiente justificación inicial. 3 00:00:26,190 --> 00:00:30,570 La observación de animales en el entorno natural es el eje de esta situación inicial. 4 00:00:31,350 --> 00:00:39,350 Este resultará un punto de partida motivador por sí mismo, dado que los contenidos que se abordarán resultarán atractivos para el alumnado. 5 00:00:39,350 --> 00:00:51,429 A partir de la identificación de los animales en su medio y la activación de su propia experiencia y conocimiento acerca de ellos, el alumnado planteará preguntas que despertarán su curiosidad por conocer más sobre el tema. 6 00:00:51,429 --> 00:00:58,909 Esta situación de aprendizaje la he preparado para los alumnos de primero de primaria 7 00:00:58,909 --> 00:01:02,090 los cuales tienen entre 6 y 7 años 8 00:01:02,090 --> 00:01:04,890 tendrá una duración de 15 días aproximadamente 9 00:01:04,890 --> 00:01:14,030 y las competencias específicas que hemos destacado son las siguientes 10 00:01:14,030 --> 00:01:19,150 identificar las características y la organización de los elementos del medio natural 11 00:01:19,150 --> 00:01:27,670 valorar la importancia del respeto y la protección de los seres vivos, utilizar dispositivos y recursos digitales de forma segura, 12 00:01:28,409 --> 00:01:35,430 comunicarse y trabajar de manera individual o en equipo e interpretar y explicar hechos y fenómenos que ocurren en el medio. 13 00:01:36,209 --> 00:01:44,890 Partiendo de estas competencias específicas, hemos destacado los siguientes saberes básicos. 14 00:01:44,890 --> 00:02:08,550 Las características físicas de los animales, los animales según su reproducción, clasificación de los animales según el medio en el cual habitan, terrestres, acuáticos, aéreos, clasificación de los animales por su forma de alimentación, omnívoros, carnívoros y herbívoros, cuidado y respeto hacia los animales, pautas básicas de uso de los dispositivos y estrategias básicas de trabajo en equipo. 15 00:02:09,330 --> 00:02:15,610 Estos son, entre otros, los saberes básicos que hemos querido destacar en esta situación de aprendizaje. 16 00:02:16,569 --> 00:02:26,650 La metodología que utilizaremos estará basada en metodologías activas, principalmente juegos cooperativos e individuales, 17 00:02:26,650 --> 00:02:29,370 en el que el alumno será el centro del aprendizaje. 18 00:02:29,710 --> 00:02:36,789 Esta metodología favorecerá la motivación, la alfabetización digital, el razonamiento, el aprendizaje significativo y activo, 19 00:02:36,789 --> 00:02:44,710 la participación del alumnado, etc. Por otro lado, utilizaremos la gamificación para ir obteniendo recompensas e insignias. 20 00:02:45,330 --> 00:02:55,710 En cuanto a los recursos que utilizaremos, tenemos recursos personales, materiales y digitales. 21 00:02:56,430 --> 00:03:02,289 Entre los recursos materiales destacamos láminas, lab books, juegos de mesa, como por ejemplo el INSEE de animales, 22 00:03:02,289 --> 00:03:05,729 brings both animales, el double, quién soy yo 23 00:03:05,729 --> 00:03:09,469 y entre los recursos digitales 24 00:03:09,469 --> 00:03:13,810 en los que utilizaremos la PDI o la tablet 25 00:03:13,810 --> 00:03:16,229 y realizaremos actividades 26 00:03:16,229 --> 00:03:21,430 de aplicaciones como EducaPlay, Cerebrity, Kahoot, WorldWall 27 00:03:21,430 --> 00:03:24,870 o actividades realizadas con el recurso H5P 28 00:03:24,870 --> 00:03:28,669 las agrupaciones serán flexibles y en función de las actividades 29 00:03:28,669 --> 00:03:35,250 que se realicen. Algunas actividades se realizarán de forma individual y otras en pequeño o gran grupo. 30 00:03:40,240 --> 00:03:46,819 En cuanto al desarrollo de las sesiones, partiremos de una fase inicial, que será la fase de motivación. 31 00:03:47,419 --> 00:03:54,039 Para ello utilizaremos las menas interactivas en la PDI y en estas observaremos distintos animales, 32 00:03:54,039 --> 00:04:01,300 así como sus características, en las que estableceremos semejanzas y diferencias entre los animales. 33 00:04:02,020 --> 00:04:08,080 Es decir, por ejemplo, cómo tienen cubierto su cuerpo, si tienen pelo, plumas, escamas, la piel desnuda... 34 00:04:08,080 --> 00:04:14,080 Posteriormente jugaremos en gran grupo el juego Adivina mi animal, en el que uno de los alumnos debe pensar un animal 35 00:04:14,080 --> 00:04:18,980 y los demás debemos adivinarlo realizando preguntas. Por ejemplo, ¿tiene escamas? ¿Tiene cuatro patas? ¿Vuela? 36 00:04:18,980 --> 00:04:24,639 el alumno que ha pensado el animal solo podrá responder con sí o no. 37 00:04:25,139 --> 00:04:28,259 Y esta sesión durará una hora aproximadamente. 38 00:04:29,540 --> 00:04:32,139 Entre las fases de desarrollo 39 00:04:32,139 --> 00:04:37,519 destacamos una segunda sesión 40 00:04:37,519 --> 00:04:42,819 en la que trabajaremos la alimentación de los animales, si son herbívoros, carnívoros o omnívoros 41 00:04:42,819 --> 00:04:46,639 a través de un Geniali. Posteriormente realizaremos un lab book 42 00:04:46,639 --> 00:04:50,420 para afianzar este contenido. La sesión durará una hora aproximadamente. 43 00:04:51,339 --> 00:05:00,000 En nuestra tercera sesión utilizaremos las tablas del centro de forma individual 44 00:05:00,000 --> 00:05:07,639 y habremos preparado un crucigrama y un memory con los contenidos trabajados días anteriores 45 00:05:08,160 --> 00:05:14,699 y estas actividades las habremos realizado previamente en nuestro aula virtual de EducaMadrid 46 00:05:14,699 --> 00:05:18,980 con el recurso H5P. Esta sesión durará unos 45 minutos. 47 00:05:20,019 --> 00:05:27,500 En la cuarta sesión vamos a jugar a juegos de mesa en pequeños grupos relacionados con los animales. 48 00:05:28,920 --> 00:05:32,920 Los juegos serán los siguientes, ¿Quién soy yo?, Dabble de animales, Brain Boss de animales, 49 00:05:33,480 --> 00:05:38,379 Adivina en 10, de Mundo Animal. Esta sesión durará una hora aproximadamente. 50 00:05:38,379 --> 00:05:55,500 En sesiones posteriores se continuarán trabajando otros contenidos, como nacen los animales, si son novíparos, si son vivíparos, la clasificación de los animales según su desplazamiento, si son aéreos, terrestres, acuáticos y el cuidado y respeto hacia ellos. 51 00:05:55,500 --> 00:06:00,300 También realizaremos una salida a Alzo de Madrid 52 00:06:00,300 --> 00:06:07,600 También tendremos que tener sesiones de evaluación 53 00:06:07,600 --> 00:06:12,300 Partimos de que la evaluación del alumnado será global, continua y formativa 54 00:06:12,300 --> 00:06:15,259 y tendrá en cuenta el grado de desarrollo de las competencias clave 55 00:06:15,259 --> 00:06:18,420 y su progreso en el conjunto de los procesos de aprendizaje 56 00:06:18,420 --> 00:06:21,860 En el contexto de este proceso de evaluación continua 57 00:06:21,860 --> 00:06:24,660 cuando el progreso de un alumno o alumna no sea adecuado 58 00:06:24,660 --> 00:06:32,360 se establecerán medidas de refuerzo educativo. Estas medidas deberán adoptarse tan pronto como se detecten las dificultades 59 00:06:32,360 --> 00:06:40,779 y estarán dirigidas a garantizar la adquisición de los aprendizajes imprescindibles para continuar el proceso educativo. 60 00:06:41,439 --> 00:06:47,319 Se evaluará tanto los aprendizajes del alumno como los procesos de enseñanza y nuestra propia práctica docente. 61 00:06:47,579 --> 00:06:53,339 Usaremos instrumentos de evaluación variados, diversos, accesibles y adaptados a distintas situaciones de aprendizaje 62 00:06:53,339 --> 00:07:00,379 que permitan la valoración objetiva de todo el alumnado. Algunas de las actividades que llevaremos a cabo para evaluar a nuestros alumnos 63 00:07:00,379 --> 00:07:09,360 se realizarán en el aula virtual de nuestro curso. Prepararemos preguntas de opción múltiple, de verdadero o falso, de rellenar huecos, drag and drop, etc. 64 00:07:09,720 --> 00:07:20,620 La técnica fundamental que utilizaremos será la observación directa y algunos de los instrumentos que usemos serán, entre otros, 65 00:07:20,620 --> 00:07:27,319 llenas de autoevaluación, escalas de colaboración, rúbricas, listas de verificación, etc. 66 00:07:28,060 --> 00:07:37,160 Bueno, y esta ha sido mi presentación, mi infografía sobre la situación de aprendizaje que he preparado.