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00:00:00,000 --> 00:00:03,900
La situación de aprendizaje que voy a presentar está pensada para realizarse en colaboración

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00:00:03,900 --> 00:00:08,260
con varios departamentos en un nivel de cuarto de la ESO. De esta forma, los alumnos podrán

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00:00:08,260 --> 00:00:12,740
beneficiarse de las metodologías de codocencia, aprendizaje basado en proyectos y el trabajo

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00:00:12,740 --> 00:00:16,820
cooperativo. Seguiremos la estructura del diseño universal del aprendizaje, permitiendo

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00:00:16,820 --> 00:00:21,100
múltiples formas de representación, expresión e implicación para favorecer la inclusión

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00:00:21,100 --> 00:00:25,280
de todo el alumnado. Se potenciará el trabajo autónomo, siendo los profesores un elemento

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00:00:25,280 --> 00:00:29,980
de apoyo de acuerdo al modelo de aprendizaje de aula invertida. A los alumnos les propondrá

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00:00:29,980 --> 00:00:33,860
el reto de medir la circunferencia de la Tierra tal como lo hizo Erastótenes hace

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00:00:33,860 --> 00:00:37,660
más de 2.000 años. Durante el desarrollo del proyecto conocerán la historia de la

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00:00:37,660 --> 00:00:41,980
geometría y la geografía en la Antigua Grecia, descubrirán la importancia de los meridianos

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00:00:41,980 --> 00:00:46,660
y paralelos para realizar sus cálculos, tendrán que enfrentarse a la diferencia de usos horarios

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00:00:46,660 --> 00:00:50,540
y buscar colaboradores en otros países que les ayuden a medir longitudes de sombras en

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00:00:50,540 --> 00:00:55,220
un momento preciso del día. Deberán poner en práctica conocimientos de trigonometría,

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00:00:55,220 --> 00:00:59,580
geografía, dominio de varios idiomas de forma oral y escrita, así como diferentes

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00:00:59,580 --> 00:01:03,740
herramientas informáticas para comunicarse a distancia y representar sus ideas combinadas

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00:01:03,740 --> 00:01:08,340
con sus capacidades de expresión plástica y artística. La secuencia didáctica consta

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00:01:08,340 --> 00:01:12,580
de seis sesiones, cada una de las cuales se evaluará de acuerdo a las propuestas de cada

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00:01:12,580 --> 00:01:16,740
asignatura de manera que a lo largo de todo el proyecto se combinarán destrezas propias

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00:01:16,740 --> 00:01:21,620
de distintas materias para alcanzar los objetivos. El trabajo se realizará de forma cooperativa

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00:01:21,620 --> 00:01:26,340
por equipos que en determinados momentos se reconfigurarán para formar grupos de expertos

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00:01:26,340 --> 00:01:30,060
y tendrán disponible la información sobre las rúbricas, evidencias y productos que

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00:01:30,060 --> 00:01:33,980
deberán presentar. La primera sesión se realiza en el aula de conocencia, que dispone

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00:01:33,980 --> 00:01:38,300
de espacio suficiente para realizar agrupamientos. Se presentará el proyecto, se crearán los

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00:01:38,300 --> 00:01:43,780
equipos y se les facilitarán catitos con los ordenadores portátiles para su labor de investigación.

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00:01:43,780 --> 00:01:47,620
Los alumnos deberán entregar un esquema con su plan de trabajo, necesidades y problemas

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00:01:47,620 --> 00:01:51,960
que pudieran intuir. En la segunda sesión buscarán colaboradores entre los integrales

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00:01:51,960 --> 00:01:57,260
del proyecto Erasmus+, auxiliares de conversación o estudiantes en otros países. Deberán transmitirles

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00:01:57,260 --> 00:02:01,780
de forma clara, precisa y sencilla las instrucciones para recabar datos, proporcionándoles un

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00:02:01,780 --> 00:02:05,860
pequeño manual de instrucciones. Con los datos recogidos se realizarán en la tercera sesión

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00:02:05,860 --> 00:02:10,580
los cálculos necesarios, se analizarán resultados y se expondrán las conclusiones. Deberán

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00:02:10,580 --> 00:02:14,260
entonces escribir un artículo científico siguiendo el formato empleado en las principales

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00:02:14,260 --> 00:02:19,220
revistas de divulgación científica y conforme a los principios de claridad, precisión,

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00:02:19,220 --> 00:02:23,820
verificabilidad, universalidad y objetividad. La cuarta sesión consiste en realizar una

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00:02:23,820 --> 00:02:29,220
presentación para el resto de grupos centrándose en aspectos clave, cómo han recogido la información,

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00:02:29,220 --> 00:02:32,620
dificultades que han encontrado, maneras de resolverlas, valoración de los resultados

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00:02:32,620 --> 00:02:36,780
y propuestas de mejora. Deberán publicarla en una actividad-taller del aula virtual para

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00:02:36,780 --> 00:02:41,340
ser visualizada y coevaluada entre pares por el resto de los grupos. En la quinta sesión

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00:02:41,340 --> 00:02:45,860
se debatirá sobre las evidencias, reflexiones y producciones que hayan aportado y se buscará

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00:02:45,860 --> 00:02:50,020
entre todos la aproximación ideal al problema. En el guión que preparen se evaluará la

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00:02:50,020 --> 00:02:53,940
actitud constructiva, aportación de ideas y colaboración con el resto de equipos para

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00:02:53,940 --> 00:02:58,460
consensuar una respuesta común. Por último, deberán realizar entre todos una exposición

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00:02:58,460 --> 00:03:02,780
de la experiencia al resto de la comunidad educativa. Podrá hacerse en múltiples formatos

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00:03:02,780 --> 00:03:07,060
individuales o en grupo. Vídeos, exposición oral, paneles en las zonas comunes del centro

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00:03:07,060 --> 00:03:11,060
o publicación en las redes. Cada alumno decidirá de qué manera quiere participar para

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00:03:11,060 --> 00:03:13,140
contribuir a la difusión de la experiencia.