1 00:00:00,000 --> 00:00:04,540 Tarea 3. Situación de aprendizaje. 2 00:00:04,740 --> 00:00:10,160 En esta situación de aprendizaje lo que he planteado es que aprendamos a contar historias. 3 00:00:10,540 --> 00:00:15,500 Está dirigido a un curso de primero de la ESO de la materia de lengua castellana y literatura. 4 00:00:16,719 --> 00:00:21,719 En este situación de aprendizaje se va a plantear el tema de la narración y los elementos de la narración. 5 00:00:22,580 --> 00:00:26,519 Sabemos que los alumnos son capaces de crear relatos y poder compartirlos y manejarlos. 6 00:00:26,519 --> 00:00:28,719 Por eso tienen un poder de comunicación. 7 00:00:29,459 --> 00:00:32,159 Para ello tienen que cumplir una serie de objetivos. 8 00:00:32,500 --> 00:00:39,960 Para ello es conseguir que el alumno se convierta en un escritor de historias y que realice un relato de elaboración propia. 9 00:00:40,820 --> 00:00:47,679 Para ello tiene que cumplir con tres fases creativas, la revisión, la corrección y el enriquecimiento. 10 00:00:48,179 --> 00:00:57,859 En cuanto a la organización, se va a plantear una realización de una narración, contar una historia con el visionado de esas imágenes que se ven ahí en esta diapositiva. 11 00:00:58,719 --> 00:01:04,299 y a la que se deberá poner un título y aparecer aplicados cada uno de los elementos de la narración. 12 00:01:04,920 --> 00:01:11,140 Para ello, previamente, se ha explicado en una PowerPoint, en una infografía, Canva, 13 00:01:11,760 --> 00:01:13,359 cuáles son los elementos de la narración. 14 00:01:14,140 --> 00:01:18,539 Se les entregará en papel esas imágenes y el texto para identificar previamente 15 00:01:18,539 --> 00:01:25,099 cuáles son los elementos de la narración y luego para que puedan realizar su propio relato. 16 00:01:25,100 --> 00:01:30,460 se verán también o se hará un visionado de diferentes vídeos 17 00:01:30,460 --> 00:01:36,260 y por último el alumno tendrá que entregar un postcard o un vídeo leyendo 18 00:01:36,260 --> 00:01:43,680 o haciendo una lectura de lo que él ha hecho en su expresión o la escrita en su propio relato 19 00:01:43,680 --> 00:01:46,140 vamos a dedicar para ello dos sesiones 20 00:01:46,140 --> 00:01:50,940 en la primera sesión vamos a leer una narración, identificar todos los elementos de la narración 21 00:01:50,939 --> 00:01:57,359 y la segunda sesión es la que vamos a dedicar a que con el visionado de esas viñetas 22 00:01:57,359 --> 00:02:00,719 pues cuente la historia que ve en esos dibujos y además que ponga el título. 23 00:02:02,140 --> 00:02:04,920 ¿Cómo lo vamos a evaluar? Pues con diferentes rubricas. 24 00:02:07,079 --> 00:02:11,120 Evaluaremos con la primera rubrica pues cómo ha narrado esas imágenes 25 00:02:11,120 --> 00:02:15,919 y luego cómo ha realizado el vídeo y cómo ha realizado ese postcard. 26 00:02:16,560 --> 00:02:19,780 Pasamos a la tarea número 4 que es el cuaderno del profesor de raíces. 27 00:02:19,780 --> 00:02:35,740 En este caso, hemos utilizado el cuaderno de clase de raíces y hemos creado tres parámetros, tres categorías evaluables, que son ítems evaluables, tareas y controles. 28 00:02:36,639 --> 00:02:41,780 Estas tres categorías evaluables van a tener cada una una actividad evaluable. 29 00:02:42,680 --> 00:02:46,780 La primera actividad en las ítems evaluables es aprendemos a contar historias 1. 30 00:02:47,240 --> 00:02:50,300 En la segunda, en las tareas, aprendemos a contar historias 2. 31 00:02:50,460 --> 00:02:53,240 Y en la tercera, en los controles, aprendemos a contar historias 3. 32 00:02:54,159 --> 00:02:58,939 ¿Cómo lo vamos a...? ¿Qué porcentaje o qué peso de la nota va a tener esto? 33 00:02:59,520 --> 00:03:01,840 Pues tenemos este modelo de calificación. 34 00:03:02,560 --> 00:03:06,620 En los ítems evaluables vamos a darle un peso del 30% 35 00:03:06,620 --> 00:03:10,060 y en las tareas vamos a darle el peso del otro 30%. 36 00:03:10,060 --> 00:03:12,680 Y en los controles vamos a dar un peso de 40%. 37 00:03:12,680 --> 00:03:17,659 Pasamos a la tarea 5, espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje. 38 00:03:18,479 --> 00:03:26,240 Para ello hemos elaborado este PowerPoint en el que vemos 7 pasos que debe llevar a cabo el alumnado. 39 00:03:26,719 --> 00:03:33,900 Primero hay uno de inicio, que sería contar las instrucciones que tiene que seguir el alumno. 40 00:03:33,900 --> 00:03:37,719 Las instrucciones básicamente tienen que seguir hasta el paso número 3. 41 00:03:37,719 --> 00:03:45,139 Y si no ha entendido todavía la situación de aprendizaje, pasamos a repostaje. 42 00:03:45,460 --> 00:03:48,680 En el repostaje pasaremos a la 4 y a la meta. 43 00:03:49,199 --> 00:04:00,579 En el inicio, ya hemos dicho que eran las instrucciones, en el paso número 1 veremos un vídeo explicativo de qué es la narración y los elementos de la narración. 44 00:04:00,580 --> 00:04:18,300 En el paso número 2 veremos una presentación de GeneAli, en el número 3, lo que vamos 45 00:04:18,300 --> 00:04:25,560 a hacer es una actividad para ver si realmente los alumnos, la entidad interactiva, los alumnos 46 00:04:25,560 --> 00:04:32,319 saben hacer lo que es la narración y los elementos de la narración. En el repostaje 47 00:04:32,319 --> 00:04:40,019 veremos un vídeo que más o menos les ayude a entender lo que no hayan entendido hasta 48 00:04:40,019 --> 00:04:46,620 ahora. En el 4 veremos otro vídeo que es de ampliación y en la meta haremos una actividad 49 00:04:46,620 --> 00:04:52,639 interactiva que pueda evaluarles o saber realmente lo que hacen. Yo he elegido el WorkWorld 50 00:04:52,639 --> 00:04:58,079 porque es una de las herramientas que les gusta bastante y que es bastante divertido. 51 00:05:01,319 --> 00:05:04,240 Por ejemplo, en el inicio, las instrucciones son las siguientes. 52 00:05:08,000 --> 00:05:10,699 Entonces, todo esto es lo que es mi explicación. 53 00:05:11,519 --> 00:05:16,459 Es muy interesante que los alumnos consigan alcanzar todos estos objetivos 54 00:05:16,459 --> 00:05:19,180 y que puedan ser evaluados lo más positivamente posible. 55 00:05:22,639 --> 00:05:23,099 Gracias.