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Hola, voy a presentar la siguiente evidencia fundamental relacionada con la creación y modificación de contenidos educativos digitales.

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A continuación, presento los tres contenidos digitales educativos que se piden de creación propia, departamental o de carácter personal,

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como es en el primer caso, para el curso de segundo de bachillerato de Historia de España.

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Está vinculado con el bloque 10 de contenidos, con la entrada de la LOMLOE aparece en el apartado C, que se reserva a la España contemporánea.

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Y en este caso lo que los alumnos tienen que realizar en esta actividad de creación propia es, se encuentran con un cuadro sin óptico en la plataforma Moodle, aquí aparece el enlace del campus virtual, donde tendrán que discutir, debatir con diferentes informaciones que también se van a facilitar, que aparecen aquí en este mismo cuadro.

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van a tratar de leerlas y organizarlas, están todo desordenado y tendrán que establecer un criterio,

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una clasificación a partir de esa evolución política económica del inicio y el final de la guerra,

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de sus consecuencias y tendrán que generar un debate a partir de fuentes fiables.

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Una vez que lo clasifican tendrán que acceder a herramientas de carácter digital, sus ordenadores

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y tratarán de comprobar si sus investigaciones son correctas.

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El nivel educativo exige un mayor rigor por lo que se juega en las pruebas de BAU y motiva porque el grupo que más pesquisas logra investigar y de manera correcta pues obtiene una pequeña extra puntuación en el examen. Por tanto, se favorece esa investigación y ese rigor histórico.

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Por otro lado, el contenido 2 hace referencia también a un proyecto, en este caso es de cuarto de la ESO, pero se titula El mundo en guerra, bloques relacionados con el currículo del 4 al 6 y hacen referencia a diferentes guerras, en concreto a la primera y segunda guerra mundial, a la guerra civil dentro del periodo de entreguerras y a la guerra fría, lo último.

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En los periodos de entreguerras hay más contenidos que se estudian al margen de este proyecto. Cada profesor ha generado una serie de contenidos en este proyecto y se trata de aprender las causas y consecuencias y hechos fundamentales de las diferentes guerras.

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Yo me he dedicado en concreto a esta Segunda Guerra Mundial y los alumnos en este paisaje de aprendizaje editado por Genealyn se encuentran con apuntes y mapas de ayuda para el estudio. En este mapa mundi pueden pinchar los diferentes puntos para ver curiosidades de esta Segunda Guerra Mundial a través de enlaces.

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y se encuentran después con tareas, sean textuales o visuales, creativas, también de carácter obligatorio

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y de carácter voluntario, relacionadas con testimonios e instituciones o ponerse en el lugar de un periodista de guerra.

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En este contexto, al final, pasarán un pequeño test para ver si han adquirido estos conocimientos.

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Y, por último, el tercer contenido hace referencia a segundo de la ESO, se hace camino al andar, se titula

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Y lo que se encuentran los alumnos es una serie de etapas que tendrán que ir superando a partir de manera autodirigida, es decir, que por su cuenta, a partir de recursos teóricos de vídeos que han grabado los propios profesores del departamento, después tendrán que superar un test que aparece aquí, uno de los ejemplos en imagen, y tendrán que redactar un pequeño diario a partir de una serie de consignas con conceptos históricos.

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Es un nivel inferior y en todo momento también cuentan con una rúbrica de evaluación desde el inicio para ver qué se va a evaluar, qué se va a calificar para favorecer esa evaluación también sumativa en este curso.

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De modo que aparecen los contenidos organizados con los objetivos claros definidos para el nivel que se va a evaluar y en el caso de que hay alumnos con algún tipo de problema de eficiencia de atención, también se hacen adaptaciones propias a partir de las tareas que se han creado.