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Hola, mi nombre es Manuel Jesús Herrera, soy profesor de informática y doy clases a ciclo formativo de grado superior y ciclo formativo de grado medio.

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En este vídeo vamos a mostrar las evidencias del Área 3, Enseñanza y Aprendizaje.

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Las aulas virtuales están estructuradas creando una sección para cada unidad de trabajo.

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En cada unidad de trabajo se desarrollan uno o más resultados de aprendizaje, los cuales siempre se indican en el título de cada unidad.

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La estructura dentro de cada sección es siempre la misma. Si en un tema hay diferentes partes, se crean subsecciones, siempre identificadas claramente. En cada una de ellas hay siempre una presentación en PDF, una lección y la solución de las actividades que vamos realizando en clase.

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Por otro lado, en cada sección siempre hay un apartado para repaso en el que se muestran contenidos en diferentes formatos atendiendo a las diferentes formas de aprender y contenidos de ampliación, que es un contenido a investigar y trabajar de manera autónoma con indicaciones del profesor.

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Como se puede apreciar, todos los temas siguen la misma estructura, lo cual favorece el seguimiento de los estudiantes.

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Como evidencia de adaptaciones en el aula virtual voy a mostrar una excepción en un cuestionario para un alumno que necesita más tiempo.

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Como evidencia de adaptación para los contenidos quiero mostrar el vídeo en que hay la sección de repaso, el cual incluye subtítulos integrados.

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Como evidencia de accesibilidad también quiero mostrar cómo las imágenes que tengo tienen siempre un texto alternativo.

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A continuación se muestra como evidencia de metacognición una práctica donde se anima al estudiante para que al finalizar reflexione sobre lo aprendido y si el trabajo realizado le ha servido o cree que le servirá en el futuro.

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Además, vemos como evidencia para la evaluación y la retroalimentación el uso de una rúbrica y de comentarios de retroalimentación.

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Para registrar el seguimiento del aprendizaje se hace uso del libro de calificaciones, el cual es una herramienta fantástica para que los estudiantes monitoricen el progreso de su aprendizaje, viendo qué REAs tienen superados y cuáles no.

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Como evidencia de colaboración e interacción se presenta un glosario colaborativo de temas relacionados con acceso a datos, donde son los propios alumnos los que van añadiendo entradas y definiciones.

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Por otro lado, a lo largo de todo el curso, para cada RA se realiza en práctica que la mayoría de los casos son mini proyectos de codificación de programas.

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Algunas de estas tareas son realizadas por grupo y se recomienda siempre el uso de GitHub para la coordinación de tareas y sincronización de código.

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GitHub es una herramienta gratuita para pequeños proyectos muy usadas a nivel profesional y con muchas posibilidades para la gestión de tareas y con la que poderse coordinar nuestros estudiantes entre ellos.

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Como evidencia en el apartado innovación y apoyo se muestra como tras la realización de una evaluación diagnóstica realizada al inicio del curso se observa un grave problema en contenidos de programación orientada a objetos y que a pesar de haberse visto en el primer curso del ciclo o no están claros o directamente no saben lo que es.

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Esto fue lo que motivó que creara una web interactiva de repaso para que los estudiantes puedan repasar dichos conceptos de una forma dinámica, con ejemplos, con juegos, actividades y adaptada para todo, con tipología de letras específica para personas con dislexia, personas con daltonismo y además con un sintetizador de voz integrado.

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Antes de finalizar el vídeo, quiero mencionar que los datos personales los protejo, tal y como se ve en el vídeo, usando siempre las herramientas oficiales de EducaMadrid.

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Si tengo que guardar datos, lo hago cifrado usando Veracrit y lo mantengo el tiempo imprescindible, eliminando luego dichos datos.