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Hola, soy Mario Hidalgo Pulgarín, docente de CEIPSO Los Garales, Monterrozas.

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00:00:06,980 --> 00:00:09,599
Presento el Área 6 de la competencia digital docente,

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00:00:10,179 --> 00:00:12,679
Desarrollo de la competencia digital del alumnado.

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00:00:13,960 --> 00:00:17,839
Indicar que los datos del alumnado aparecerán anonimizados

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00:00:17,839 --> 00:00:20,320
conforme a la Ley Orgánica de Protección de Datos.

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00:00:21,539 --> 00:00:26,280
Esta evidencia se articula en torno a una situación de aprendizaje de diseño propio.

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00:00:27,019 --> 00:00:28,460
Pantallas con conciencia.

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00:00:28,460 --> 00:00:34,579
desarrollada con el alumnado de quinto de primaria dentro de la asignatura de medidas

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00:00:34,579 --> 00:00:42,500
de atención educativa. Su finalidad es que el alumnado no sólo use herramientas digitales sino

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00:00:42,500 --> 00:00:49,439
que aprende a investigar, crear, comunicar y tomar decisiones responsables ante problemas

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00:00:49,439 --> 00:00:56,280
reales relacionados con las pantallas. La situación se organiza en seis sesiones que

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00:00:56,280 --> 00:01:01,799
recorren detonante investigación producto colaborativo y presentación

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00:01:01,799 --> 00:01:06,099
pública el punto de partida es un fragmento del

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00:01:06,099 --> 00:01:11,040
documental el dilema de las redes sociales proyectado con el permiso

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00:01:11,040 --> 00:01:16,180
oficial de netflix a partir de ese detonante el alumnado

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00:01:16,180 --> 00:01:22,219
trabaja en grupos cooperativos cada grupo recibe un caso real del

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00:01:22,219 --> 00:01:29,819
INCIBE que ha sido adaptado a educación primaria sobre situaciones cotidianas, wifi sin contraseña,

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00:01:30,319 --> 00:01:37,939
fotos con datos visibles o grupos de mensajería con ciberacoso entre otros casos. Cada caso se

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00:01:37,939 --> 00:01:43,640
plantea como un problema real, el grupo lo investiga y formula una propuesta de buenas prácticas.

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00:01:44,719 --> 00:01:50,400
El núcleo del proyecto es un Google Classroom organizado en varios temas que reproducen las

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00:01:50,400 --> 00:01:56,900
fases de la situación. El trabajo en grupo y las exposiciones se realizan de forma mixta

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00:01:56,900 --> 00:02:02,359
entre el aula ordinaria y el aula del futuro, según disponibilidad de espacios.

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00:02:03,359 --> 00:02:08,840
La alfabetización mediática está integrada de forma explícita en el diseño, recalcando

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00:02:08,840 --> 00:02:14,800
la importancia de la atribución a través de Creative Commons. La importancia del concepto

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00:02:14,800 --> 00:02:20,360
de la netiqueta es fundamental y es debatida sobre una ficha de trabajo cooperativa que

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00:02:20,360 --> 00:02:27,360
da paso a un cartel conjunto de cinco reglas que queda alojado en Classroom.

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00:02:27,360 --> 00:02:32,560
El producto principal es una presentación en formato Pecha Kucha for Kids de 10 por

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00:02:32,560 --> 00:02:40,180
20 segundos, elaborado sobre el caso del INCIBE asignado. Para ello, el alumnado se sirve

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00:02:40,180 --> 00:02:46,800
del uso de documentos colaborativos donde desarrollan el material de forma conjunta.

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00:02:46,800 --> 00:02:52,020
La pauta visual exige una sola imagen por diapositiva sin texto en pantalla y el guión

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00:02:52,020 --> 00:02:59,099
oral en las notas. Así, el alumnado aprende a seleccionar información, sintetizarla y

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00:02:59,099 --> 00:03:02,099
comunicarla.

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00:03:02,099 --> 00:03:08,340
La dimensión de Bienestar Digital atraviesa todo el proyecto. Los seis casos del INCIBE

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00:03:08,340 --> 00:03:14,060
no se trabajan como ejemplos abstractos, sino como riesgos concretos de su vida diaria.

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00:03:15,479 --> 00:03:20,520
Además, el diseño combina herramientas digitales con materiales escritos en papel

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00:03:20,520 --> 00:03:24,039
que reducen el tiempo de exposición a pantallas en el aula.

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00:03:24,780 --> 00:03:30,560
La situación concluye con un decálogo de pantallas con conciencia en Canva visible en el aula

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00:03:30,560 --> 00:03:33,840
y con un formulario de Google de autovaluación reflexiva

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00:03:33,840 --> 00:03:41,419
donde cada alumno valora qué ha aprendido y qué cambiará en su uso de las pantallas, actual o futuro.

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00:03:42,539 --> 00:03:48,319
Para mí, desarrollar la competencia digital de alumnado no es enseñar herramientas,

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00:03:48,780 --> 00:03:54,319
sino acompañarles a habitar las pantallas con criterio, con responsabilidad y con voz propia.