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00:00:00,000 --> 00:00:12,340
Para explicar un poco los elementos que pueden mejorar la accesibilidad de nuestro alumnado

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00:00:12,340 --> 00:00:17,900
y empoderarles además, me voy a centrar en la asignatura que he tenido este año de quinto

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00:00:17,900 --> 00:00:26,500
A de matemáticas, donde nosotros trabajamos con ellos directamente con el iPad y cada

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00:00:26,500 --> 00:00:32,600
asignatura tiene su biblioteca de contenido con los propios cuadernos de cada uno de nuestros

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00:00:32,600 --> 00:00:37,420
alumnos. Aunque ahora me centre en el bloc de notas, hay que tener en cuenta que desde

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00:00:37,420 --> 00:00:44,780
el iPad tienen un apartado exclusivo que es de accesibilidad, donde podemos trabajar con

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00:00:44,780 --> 00:00:52,060
el VoiceOver, con el Zoom, cambiar la pantalla de tamaño del texto, es decir, hay control

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00:00:52,060 --> 00:00:56,940
por voz, hay una serie de funcionalidades que ya de por sí trae el iPad, pero además

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00:00:56,940 --> 00:01:02,020
dentro del recurso que nosotros utilizamos del OneNote con la biblioteca de contenido

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00:01:02,020 --> 00:01:06,380
tienen diferentes apartados, cálculos, retos, refuerzo, ampliación por si ellos mismos

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00:01:06,380 --> 00:01:11,100
quieren poder trabajar contenidos adicionales y cada una de las situaciones de aprendizaje.

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00:01:11,100 --> 00:01:15,360
En este caso concreto, por hacerlo relacionar un poco con los vídeos que aparecen más

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00:01:15,360 --> 00:01:20,460
adelante en el documento que están subtitulados, hablamos de la parte de la situación de aprendizaje

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00:01:20,460 --> 00:01:28,300
6, con una parte de teoría, con contenidos, donde aquí aparecen los 3 vídeos que aparecen

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00:01:28,300 --> 00:01:33,820
dentro del documento del PDF que se entrega con vídeos subtitulados, pero además hay

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00:01:33,820 --> 00:01:39,500
un apartado de recursos donde a ellos se les permite a los alumnos que vayan gestionando

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00:01:39,500 --> 00:01:44,780
también los complementos que quieren al aprendizaje que tenemos en el aula. Tenemos enlaces a

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00:01:45,780 --> 00:01:51,060
vídeos que ya están elaborados para ver el concepto de qué es un ángulo, de los

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00:01:51,060 --> 00:01:57,140
tipos de ángulos, un poquito más abajo se graba la manera de cómo medir con el transportador

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00:01:57,140 --> 00:02:03,220
de ángulos o cómo trazar los ángulos, cómo calcular la bisectriz, pero esos elementos

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00:02:03,220 --> 00:02:09,300
que nos permiten una mayor accesibilidad del alumnado que pueda tener determinadas dificultades

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00:02:09,300 --> 00:02:13,140
lo vemos en la barra superior, por ejemplo cambiar de fondo que nos permite tener un

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00:02:13,140 --> 00:02:20,540
mayor contraste entre el fondo y las pantallas o las imágenes que están colocadas, o luego

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00:02:20,540 --> 00:02:25,300
también lo que se nos permite, por ejemplo, es un lector inmersivo. ¿Esto qué nos va

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00:02:25,300 --> 00:02:29,900
a permitir? Lo que nos va a permitir es que sobre el texto que nosotros tengamos, por

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00:02:29,900 --> 00:02:37,260
ejemplo, se nos pueda tener un audio donde se lea el contenido, por ejemplo, 1, definición

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00:02:37,260 --> 00:02:42,860
de recta y circunferencia. Aquí podemos cambiar si queremos que la velocidad sea mayor o incluso

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00:02:42,860 --> 00:02:49,780
la velocidad sea menor si estamos en cursos bajos o la voz que sea masculino o en femenino.

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00:02:49,780 --> 00:02:56,220
Luego además, ¿qué posibilidades tenemos? Aparte de escuchar la voz, también podemos

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00:02:56,220 --> 00:03:04,420
aumentar el tamaño si tenemos una dificultad visual, el tamaño de la letra, aumentar el

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00:03:04,420 --> 00:03:10,380
espaciado, tipo de letra, el contraste de la letra. Luego podemos también, por ejemplo,

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00:03:10,380 --> 00:03:15,420
en esta opción, ya en el caso de que estuviéramos en lengua, voy a bajar un poco el tamaño,

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00:03:15,420 --> 00:03:23,460
pues detectar los sustantivos, detectar los verbos con colores diferenciados. Luego también

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00:03:23,460 --> 00:03:28,300
lo que se nos permite en este caso es, por ejemplo, si solamente queremos centrarnos

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00:03:28,300 --> 00:03:33,500
en una línea, solo queremos centrarnos en una línea y según vayamos leyendo vamos

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00:03:33,500 --> 00:03:38,380
aumentando para focalizar la atención del alumno. Si tenemos dispersión a la hora de

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00:03:38,380 --> 00:03:43,140
tener mucho texto o imágenes, para concentrarnos o si queremos más de una línea, un grupo

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00:03:43,140 --> 00:03:50,940
de líneas para poder elegir. Además, si nos centramos en cursos pasados, por ejemplo,

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00:03:50,940 --> 00:03:57,820
en el que he tenido algún alumno con adaptación significativa, ellos tienen su propio cuaderno

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00:03:57,820 --> 00:04:04,900
donde dentro de su estructura tengo las diferentes unidades, sus estaciones de aprendizaje y

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00:04:04,900 --> 00:04:09,300
además de lo que ya tiene, puede haber un apartado con teoría específica, que es

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00:04:09,300 --> 00:04:14,580
porque me interesa, que es una teoría concreta, que va con vídeos que están grabados diferente

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00:04:14,580 --> 00:04:18,460
de lo que se ve con el contenido del resto de los alumnos o con ejercicios específicos

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00:04:18,460 --> 00:04:22,700
para poder practicar, más relacionado con el contenido que está viendo ese alumno en

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00:04:22,700 --> 00:04:27,300
concreto que puede no estar ligado directamente con el contenido que se vea con el resto del

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00:04:27,300 --> 00:04:32,660
aula, con Live Worksheet, con ejercicios concretos donde él nos puede enviar además las tareas.

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00:04:32,660 --> 00:04:37,660
Aquí tenemos las mismas funciones de cambiar de fondo o lector inmersivo o aumentar o disminuir

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00:04:37,660 --> 00:04:39,220
el porcentaje del tamaño de la página.