1
00:00:00,820 --> 00:00:09,339
Para esta evidencia les voy a presentar el aula virtual que utilizo para segundo de la ESO Física y Química.

2
00:00:09,740 --> 00:00:18,359
Como ustedes pueden ver, este curso está dividido por secciones y a su vez por bloques.

3
00:00:18,839 --> 00:00:25,000
Bien, en el primer bloque tenemos una parte de recursos donde se les informa de los criterios de calificación,

4
00:00:25,000 --> 00:00:28,600
contenidos principales del curso y la bienvenida

5
00:00:28,600 --> 00:00:33,539
la bienvenida es una tarea donde el alumnado debe de matricularse en el curso

6
00:00:33,539 --> 00:00:41,820
bien, como ustedes pueden ver en este curso existen usuarios matriculados 49 participantes

7
00:00:41,820 --> 00:00:45,340
todos ellos con el rol de estudiante

8
00:00:45,340 --> 00:00:48,500
yo como profesora tengo mi rol de profesor

9
00:00:48,500 --> 00:01:17,560
Si seguimos en el curso, vemos que utilizamos también una parte de encuestas, donde en estas encuestas tenemos el apartado en etiqueta, donde a los alumnos se les enseña cómo tienen que actuar frente a un foro, a una encuesta, a una evaluación, siempre de la manera más respetuosa posible.

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00:01:17,560 --> 00:01:27,560
A su vez también les informo de que en este curso se les incluye un proyecto, un proyecto que es el proyecto STEM, que se trabaja en este caso un proyecto de mujeres científicas.

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00:01:29,239 --> 00:01:45,459
Este proyecto lleva tareas evaluables en el que primero hay unas ideas previas, un brainstorming, luego un proyecto científico con procesador de texto y segundo es un póster, una actividad interactiva.

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00:01:45,459 --> 00:01:53,620
Bien, en el aula también existe un apartado de coevaluación y autoevaluación

13
00:01:53,620 --> 00:01:59,400
Donde queremos saber la opinión de los alumnos y de nuestros propios compañeros

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00:01:59,400 --> 00:02:08,400
Bien, si nos vamos al apartado del tema 1, en este caso actividad científica

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00:02:08,939 --> 00:02:15,400
Vemos que tenemos temas clave, tenemos una parte de teoría

16
00:02:15,400 --> 00:02:43,900
A su vez, si seguimos bajando, incluimos material de laboratorio, material virtual, también utilizamos o utilizo una tarea evaluable para que conozcan un feedback los alumnos en el caso de ver cómo van evolucionando en las tareas y actividades de repaso.

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00:02:43,900 --> 00:02:51,960
En este caso es un juego para que los alumnos entiendan de una mejor manera los factores de conversión.

18
00:02:51,960 --> 00:03:17,120
Bien, si seguimos bajando a lo largo del curso vemos que a su vez tenemos otro tipo de actividades también interactivas donde los alumnos pueden utilizar, por ejemplo, se utiliza una actividad hecha en H5P interactiva,

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00:03:17,120 --> 00:03:22,520
a su vez, donde los alumnos pueden ir repasando.

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00:03:23,080 --> 00:03:32,199
También está juntada con imágenes para aquellos alumnos que tengan dificultades en recordar imágenes.

21
00:03:34,039 --> 00:03:45,639
Bien, a su vez, si seguimos bajando, les voy a, les he incluido también una tarea hecha en X-Learning.

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00:03:45,639 --> 00:03:54,400
Es una tarea donde se utiliza el rosco de pasapalabra y donde los alumnos van a repasar la tabla periódica de los elementos.

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00:03:55,060 --> 00:04:01,819
Bien, como materia evaluable yo utilizo el cuaderno de raíces en el seguimiento académico.

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00:04:01,819 --> 00:04:23,420
Nosotros podemos ver cómo en el cuaderno de clase los alumnos pueden incluso ver y contactar con las familias cuáles han sido sus procesos, sus notas en cada uno de los controles que tenemos.

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00:04:23,420 --> 00:04:39,720
Como actividad evaluable podemos observar el proceso.

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00:04:40,279 --> 00:04:47,800
Bueno, y con esto llegamos al final de la exposición de mi aula virtual.

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00:04:48,259 --> 00:04:51,600
Muchas gracias y espero que sea de su agrado.