1
00:00:24,949 --> 00:00:29,489
Bienvenidos a esta presentación sobre la situación de aprendizaje en la casa inteligente.

2
00:00:30,269 --> 00:00:35,810
En este proyecto, los estudiantes diseñarán y construirán una casa con sensores y actuadores,

3
00:00:36,250 --> 00:00:40,729
explorando cómo los dispositivos electrónicos automatizan procesos en nuestro entorno.

4
00:00:41,990 --> 00:00:45,090
Trabajarán con la placa Crumble para programar una LDR,

5
00:00:45,590 --> 00:00:47,810
que encenderá un LED cuando detecte poca luz,

6
00:00:48,090 --> 00:00:51,890
y un pulsador, que activará un fumador simulando el timbre de la casa.

7
00:00:52,670 --> 00:01:06,069
Además de aprender sobre circuitos eléctricos y programación, los estudiantes relacionarán los datos de la LDR con conceptos matemáticos del bloque de relaciones y funciones dentro del Decreto 61-2022.

8
00:01:07,489 --> 00:01:11,709
También desarrollarán habilidades en diseño, creatividad y trabajo en equipo.

9
00:01:12,969 --> 00:01:16,409
Ahora, veamos los objetivos específicos de este proyecto.

10
00:01:17,189 --> 00:01:21,769
Los objetivos específicos de esta situación de aprendizaje son los siguientes.

11
00:01:21,890 --> 00:01:27,150
Programar la LDR, para encender el LED cuando detecte poca luz

12
00:01:27,150 --> 00:01:32,450
Programar un pulsador que active un zumbador, simulando el timbre de la casa

13
00:01:32,450 --> 00:01:41,269
Analizar la relación matemática entre la luz ambiental y la resistencia de la LDR, registrando valores y creando gráficos

14
00:01:41,269 --> 00:01:46,709
Diseñar y ensamblar una casa integrando sensores, actuadores y creatividad

15
00:01:46,709 --> 00:01:52,310
Ensamblar componentes electrónicos utilizando tornillería o encuadernadores

16
00:01:52,310 --> 00:01:57,370
Decorar la casa utilizando materiales reciclados o tecnológicos

17
00:01:57,370 --> 00:02:02,590
Realizar pruebas, ajustes y mejoras en el funcionamiento del proyecto

18
00:02:02,590 --> 00:02:07,829
Ahora, revisemos los materiales que se necesitarán para esta actividad.

19
00:02:07,829 --> 00:02:13,830
Para desarrollar esta situación de aprendizaje, los estudiantes necesitarán los siguientes materiales.

20
00:02:15,610 --> 00:02:16,330
Placa Crumble

21
00:02:16,330 --> 00:02:19,590
LDR, sensor de luz

22
00:02:19,590 --> 00:02:20,930
LED

23
00:02:20,930 --> 00:02:22,610
Pulsador

24
00:02:22,610 --> 00:02:24,289
Zumbador

25
00:02:24,289 --> 00:02:26,370
Encuadernadores

26
00:02:26,370 --> 00:02:30,330
Materiales reciclados o piezas de diseño láser

27
00:02:30,330 --> 00:02:36,050
Cola blanca y pinceles, opcional para reforzar la estructura en diseño láser

28
00:02:36,050 --> 00:02:38,129
Cables cocodrilo

29
00:02:38,129 --> 00:02:43,430
Pintura, goma EVA, rotuladores y otros materiales decorativos

30
00:02:44,430 --> 00:02:48,830
Ahora, pasemos a las sesiones que componen esta situación de aprendizaje.

31
00:02:53,879 --> 00:03:00,520
En la primera sesión, los estudiantes conocen el concepto de casas inteligentes y aprenden que es un circuito eléctrico.

32
00:03:01,819 --> 00:03:11,539
Se presenta la LDR como el primer sensor analógico y se realiza una demostración con la placa Cranbell, observando cómo el LED cambia su intensidad según la luz ambiental.

33
00:03:11,539 --> 00:03:42,800
En la segunda sesión, los estudiantes empiezan con la programación de la LDR para encender el LED cuando hay poca luz.

34
00:04:01,509 --> 00:04:06,069
A continuación, se realiza la programación del pulsador para activar el zumbador.

35
00:04:21,040 --> 00:04:26,300
Se comparan los sensores analógicos y digitales, destacando sus diferencias en la programación.

36
00:04:26,300 --> 00:04:33,680
Este programa en Cranbell se encarga de controlar un sistema automatizado en una casa inteligente,

37
00:04:34,000 --> 00:04:39,259
utilizando un pulsador y un sensor LDR para gestionar un zumbador y un LED respectivamente.

38
00:04:40,600 --> 00:04:42,600
Explicación paso a paso del código

39
00:04:42,600 --> 00:04:48,000
Bucle infinito, el programa se ejecuta continuamente sin detenerse,

40
00:04:48,360 --> 00:04:52,459
asegurando que el sistema responda de manera constante a los cambios en los sensores.

41
00:04:53,639 --> 00:04:55,199
Condición para el pulsador

42
00:04:55,199 --> 00:04:59,899
Se revisa si el pulsador conectado al puerto A está presionado.

43
00:05:01,240 --> 00:05:07,240
Si el pulsador está activado, el programa enciende el zumbador, generando el sonido del timbre de la casa.

44
00:05:08,600 --> 00:05:12,560
Si el pulsador no está presionado, el zumbador permanece apagado.

45
00:05:13,800 --> 00:05:15,300
Condición para la LDR

46
00:05:16,220 --> 00:05:22,579
Se evalúa la entrada analógica en el puerto D, donde está conectada la LDR, sensor de luz.

47
00:05:22,579 --> 00:05:31,480
Si la LDR detecta un valor menor que 127, el programa enciende el LED simulando un sistema de iluminación automática.

48
00:05:32,339 --> 00:05:37,399
Si la LDR detecta un valor mayor que 127, el LED se apaga.

49
00:05:38,740 --> 00:05:39,579
Cierre del bucle

50
00:05:39,579 --> 00:05:49,100
El código vuelve a ejecutarse desde el inicio, asegurando que el sistema siga respondiendo en tiempo real a los cambios de luz y a la presión del pulsador.

51
00:05:50,379 --> 00:05:52,180
Relación con la casa inteligente

52
00:05:53,000 --> 00:05:57,399
Este programa permite que la casa inteligente funcione de manera automática.

53
00:05:58,699 --> 00:06:02,319
Timbre, cuando alguien presiona el pulsador, el zumbador suena.

54
00:06:03,600 --> 00:06:09,319
Iluminación automática, cuando hay poca luz en la habitación, el LED se enciende automáticamente.

55
00:06:10,639 --> 00:06:15,279
Este sistema introduce a los estudiantes en el uso de sensores digitales y analógicos,

56
00:06:15,279 --> 00:06:21,519
trabajando con condiciones lógicas en la programación y conectándolo con conceptos de automatización y domótica.

57
00:06:26,629 --> 00:06:31,649
En la tercera sesión, los equipos diseñan el plano de su casa y deciden dónde ubicarán

58
00:06:31,649 --> 00:06:33,310
los componentes electrónicos.

59
00:06:37,420 --> 00:06:41,939
Se reflexiona sobre el uso de materiales reciclados o piezas cortadas con láser.

60
00:06:48,730 --> 00:06:53,850
En la cuarta sesión, los estudiantes comienzan a construir la estructura de la casa utilizando

61
00:06:53,850 --> 00:06:58,529
los materiales seleccionados, asegurando que haya espacio para los sensores y actuadores.

62
00:07:41,379 --> 00:07:47,160
En la quinta sesión, los estudiantes decoran su casa con pintura, goma eva y otros materiales,

63
00:07:47,160 --> 00:08:39,500
agregando detalles como ventanas y puertas. En la sexta sesión, los estudiantes ensamblan

64
00:08:39,500 --> 00:08:44,460
los sensores y actuadores dentro de la casa, fijándolos con tornillería o encuadernadores

65
00:08:44,460 --> 00:09:23,940
y verificando las conexiones eléctricas. En la séptima sesión, se realizan pruebas

66
00:09:23,940 --> 00:09:29,700
para comprobar el funcionamiento del sistema. Se exploran variaciones en la programación,

67
00:09:30,159 --> 00:09:34,620
como diferentes umbrales para la LDR y distintas configuraciones del zumbador.

68
00:09:34,620 --> 00:10:02,320
En la última sesión, los equipos presentan su casa inteligente al grupo, explicando su funcionamiento y mostrando los datos recopilados de la LDR en gráficos.

69
00:10:03,580 --> 00:10:07,659
Se reflexiona sobre el aprendizaje adquirido y su aplicación en el mundo real.

70
00:10:19,220 --> 00:10:24,379
Para evaluar esta situación de aprendizaje, se utilizará una rúbrica con los siguientes criterios.

71
00:10:25,419 --> 00:10:29,879
Diseño de la casa. Se valora la creatividad, estabilidad y funcionalidad.

72
00:10:29,879 --> 00:10:35,159
Programación, se evalúa la eficiencia del código y su correcta estructura

73
00:10:35,159 --> 00:10:40,059
Ensamblaje, se revisa la seguridad y orden en las conexiones

74
00:10:40,059 --> 00:10:45,279
Trabajo en equipo, se observa la colaboración y distribución de tareas

75
00:10:45,279 --> 00:10:51,139
Presentación final, se analiza la claridad en la explicación y el análisis de datos

76
00:10:52,059 --> 00:10:57,039
Además, se complementará con observación directa y autoevaluación de los estudiantes

77
00:10:57,039 --> 00:11:04,320
Con este proyecto, los estudiantes han aprendido sobre circuitos eléctricos, sensores y programación,

78
00:11:04,679 --> 00:11:09,120
al mismo tiempo que han explorado conceptos matemáticos sobre relaciones y funciones.

79
00:11:10,399 --> 00:11:17,679
Esta experiencia les permite comprender cómo la tecnología mejora nuestro entorno y cómo pueden aplicar sus conocimientos en la vida real.

80
00:11:18,559 --> 00:11:20,019
Gracias por su atención.