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Hola, buenas tardes. Soy María Faura y voy a enseñaros las tareas 3, 4 y 5 del curso

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00:00:10,480 --> 00:00:16,280
de competencia digital de nivel A2. En este caso empezamos con la presentación en situación

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de aprendizaje, con la tarea 3. En este caso me centré en una situación de aprendizaje

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basado en juegos, gamificación. En esta presentación se puede ver la introducción, una introducción

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general que se explicará a los alumnos para que sepan qué es lo que tienen que hacer

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00:00:37,040 --> 00:00:45,160
en este proyecto, los objetivos que podrán llevar a cabo tras finalizar el proyecto,

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00:00:45,160 --> 00:00:51,600
que podrán completar, cumplir, la organización, cómo se distribuirán los grupos, cómo se

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00:00:51,600 --> 00:00:59,600
planteará a los alumnos el trabajo y lo que tendrán que hacer en las sesiones.

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00:00:59,600 --> 00:01:05,920
Luego por otro lado la temporalización, las sesiones que se usarán para que los alumnos

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00:01:05,920 --> 00:01:11,440
lleven a cabo este proyecto y la evaluación. Sobre todo la evaluación se centra más que

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00:01:11,440 --> 00:01:17,800
en el resultado, en el proceso, ya que los alumnos van a tener tiempo en clase para trabajar.

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00:01:17,800 --> 00:01:25,320
Esta sería la tarea 3. Por otro lado la tarea 4. En el área 4, evaluación, nos pedían

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00:01:25,320 --> 00:01:31,560
hacer tres evaluaciones, evaluación 1, 2 y 3, bueno y final. Y en este caso voy a enseñar

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00:01:31,560 --> 00:01:41,920
la final con el cuestionario con cuatro preguntas, en las que por ejemplo podéis ver la primera.

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00:01:41,960 --> 00:01:48,720
Son preguntas de los contenidos generales del curso, ya que el trabajo visto anteriormente

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00:01:48,720 --> 00:01:54,440
englobaría todo el curso, todos los contenidos gramaticales. Entonces son preguntas más o menos

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00:01:54,440 --> 00:02:02,240
simples para ver que los alumnos han comprendido toda la gramática general después de jugar a

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00:02:02,240 --> 00:02:08,680
todos los juegos que los otros compañeros han propuesto. Simplemente este tipo de preguntas

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00:02:09,360 --> 00:02:21,600
con huecos y demás. Cuatro preguntitas de evaluación final. Luego por otro lado en el

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00:02:21,600 --> 00:02:30,080
espacio de actividades, que ya sería la tarea 5. Sería con ritmos distintos de aprendizaje y nos

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00:02:30,120 --> 00:02:38,040
pedían que hiciéramos tres actividades obligatorias, la 4 simplemente refuerzo,

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00:02:38,040 --> 00:02:48,560
con inicio, repostaje y meta. En el inicio tuvimos que incluir las instrucciones para realizar a cabo

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00:02:48,560 --> 00:02:58,320
la tarea, simplemente para que los alumnos supieran cómo realizar ese espacio de actividades.

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00:03:00,080 --> 00:03:08,800
En las actividades 1, 2 y 3, en la 1 se... Bueno, puse un vídeo en cómo crear un cajud,

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00:03:08,800 --> 00:03:16,480
que no lo voy a reconocer por los anuncios, ¿vale? Pero es simplemente para que sepan ellos cómo

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00:03:16,480 --> 00:03:22,880
crear un cajud, que es una herramienta bastante útil últimamente para poder repasar cualquier tipo

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00:03:22,880 --> 00:03:34,560
de materia, cualquier contenido. En la tarea 2 añadí un geniali dinámico que pueden usar como

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00:03:34,560 --> 00:03:46,320
ejemplo los alumnos para incluirlo en su proyecto final explicado en la tarea 3, ¿vale? Por supuesto

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00:03:46,320 --> 00:03:57,960
de contenido gramatical, ya que en eso se centra esta tarea. En la 3 incluí un live worksheet de

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00:03:57,960 --> 00:04:06,320
condicionales, que es otro contenido gramatical bastante importante dado en el curso. Y luego en

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00:04:06,320 --> 00:04:12,200
el repostaje, en el caso de que la 3 fuera una actividad bastante compleja para los alumnos,

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00:04:13,040 --> 00:04:19,760
puse otro vídeo explicativo de las condicionales. Además de haberse visto en clase, por si acaso,

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00:04:19,760 --> 00:04:30,280
por si fuera muy difícil esa hoja práctica, los alumnos podían ver este vídeo y luego ya

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00:04:30,280 --> 00:04:40,080
poder realizar la tarea, ¿vale? Y luego la meta, como meta yo miré un cajud para hacer con los

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00:04:40,080 --> 00:04:48,400
alumnos, que es básicamente un preguntitas de contenido general de gramática. Después de que

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ellos presentaran e hicieran los juegos con sus compañeros, podíamos hacer esta práctica final

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00:04:56,880 --> 00:05:04,720
para ya asegurarme que los alumnos tienen los conocimientos al menos mínimos vistos en el

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00:05:04,720 --> 00:05:11,200
curso de segundo de la ESO, que es el curso en el que me he centrado, ¿vale? Bueno, pues muchas gracias.