1
00:00:00,110 --> 00:00:10,710
Hola, soy Miguel Martín Bordo y Serra, soy docente y en esta evidencia voy a mostrar cómo utilizo Blackboard Learn y otras aplicaciones de forma sistemática

2
00:00:10,710 --> 00:00:21,230
para la comunicación, la coordinación docente y la mejora continua de mi práctica profesional, integrando tanto el uso responsable como seguro de la tecnología.

3
00:00:21,230 --> 00:00:42,570
En primer lugar, voy a mostrar que utilizo Blackboard como eje central de la comunicación con el alumnado. Aquí, en la sección de anuncios, podemos ver de qué manera organizo la información relevante de la asignatura de forma secuenciada, facilitando que el alumno tenga una referencia clara del progreso.

4
00:00:42,570 --> 00:01:12,549
En este anuncio se les dice que mañana empezamos, en este otro que están publicadas ya notas de actividades, además se empleó el correo electrónico institucional para resolver dudas de forma individualizada, lo que permite atender de manera más ajustada las necesidades de cada estudiante, como por ejemplo en este caso una alumna que planteaba una duda sobre la defensa de su trabajo de fin de mes.

5
00:01:12,569 --> 00:01:17,769
master. En la institución no se permite al profesorado comunicarnos con el alumnado a través

6
00:01:17,769 --> 00:01:23,709
de mensajería interna, pero sí a través de este gestor de Outlook de correo electrónico. Esta

7
00:01:23,709 --> 00:01:28,930
organización digital mejora la claridad y por tanto reduce la dispersión en la información.

8
00:01:29,769 --> 00:01:34,269
También participo en la coordinación con otros docentes mediante herramientas digitales,

9
00:01:34,370 --> 00:01:40,170
compartiendo materiales como exámenes, criterios de evaluación en estas carpetas compartidas en

10
00:01:40,170 --> 00:01:42,310
OneDrive. Por ejemplo, en este

11
00:01:42,310 --> 00:01:44,629
Excel, comparto

12
00:01:44,629 --> 00:01:46,489
la cita de estudiantes

13
00:01:46,489 --> 00:01:48,530
dentro del

14
00:01:48,530 --> 00:01:50,370
entorno seguro de la

15
00:01:50,370 --> 00:01:52,489
institución. Muestro

16
00:01:52,489 --> 00:01:54,469
también cómo en este punto de

17
00:01:54,469 --> 00:01:56,629
SharePoint, albergamos,

18
00:01:56,750 --> 00:01:58,650
guardamos, tenemos reuniones

19
00:01:58,650 --> 00:02:00,549
de coordinación del profesorado,

20
00:02:00,629 --> 00:02:02,510
se quedan grabadas, podemos rescatarlas

21
00:02:02,510 --> 00:02:04,069
en el momento que consideremos

22
00:02:04,069 --> 00:02:06,489
oportuno. He participado en todas

23
00:02:06,489 --> 00:02:08,650
y cada una de ellas. Bueno, todo ello garantiza

24
00:02:08,650 --> 00:02:13,189
la coherencia del proceso de enseñanza, evita duplicidades y contradicciones en la formación

25
00:02:13,189 --> 00:02:19,229
del propio alumnado. Un profesorado coordinado es un profesorado que después actúa en consecuencia

26
00:02:19,229 --> 00:02:24,930
y en coherencia. En esta evidencia muestro cómo aplicó medidas de protección de datos como la

27
00:02:24,930 --> 00:02:29,449
anonimización, por ejemplo, de las calificaciones y del proceso de evaluación de cada uno de los

28
00:02:29,449 --> 00:02:36,349
estudiantes, máxime cuando salgo del entorno protegido de la institución. Se puede ver cómo

29
00:02:36,349 --> 00:02:43,750
los apellidos están en las iniciales y el nombre respetado. Tras analizar el uso de los foros al

30
00:02:43,750 --> 00:02:49,469
inicio del curso detecté una baja participación y a partir de esta evidencia lo que hice fue

31
00:02:49,469 --> 00:02:56,550
diseñar una estructura incorporando preguntas un pelín más guiadas en las que yo les decía

32
00:02:56,550 --> 00:03:02,669
claramente investiga una herramienta recurso TIC, compártelo en el foro si incluyes un vídeo en el

33
00:03:02,669 --> 00:03:08,789
que se te escuche a ti explicando las diversas aplicaciones didácticas que has descubierto mucho mejor.

34
00:03:08,909 --> 00:03:14,870
Es decir, ir pautando exactamente lo que tienen que hacer cada uno de ellos con criterios de participación más claros.

35
00:03:14,870 --> 00:03:21,310
Y he querido evitar que se copien en las interactuaciones, por tanto he apostado por la calidad de sus intervenciones.

36
00:03:21,750 --> 00:03:26,050
De tal manera que en este foro lo que podrán hacer los estudiantes, como podemos ver aquí,

37
00:03:26,330 --> 00:03:30,930
es que se muestra en la página el contenido de la asignatura, pero hay que publicar primero.

38
00:03:30,930 --> 00:03:35,509
Es decir, no puede cambiar la opción de publicar primero o después de iniciar el foro.

39
00:03:35,669 --> 00:03:36,969
¿Qué quiere decir esto?

40
00:03:37,129 --> 00:03:40,289
Que los estudiantes, para poder participar en el foro e interactuar entre ellos,

41
00:03:40,370 --> 00:03:43,509
antes tendrán que publicar algo de forma original.

42
00:03:43,990 --> 00:03:47,389
Y todo ello es posible en este entorno de Blackboard Learn,

43
00:03:48,090 --> 00:03:51,889
un proceso que refleja una práctica reflexiva basada en el análisis de datos,

44
00:03:52,189 --> 00:03:54,610
permite introducir mejoras continuas en la organización

45
00:03:54,610 --> 00:03:57,469
y hemos evidenciado esa comunicación docente.