1 00:00:00,000 --> 00:00:05,379 Hola, buenos días. Voy a proseguir con la evidencia número 3, enseñanza y aprendizaje. 2 00:00:06,540 --> 00:00:18,739 Como he comentado anteriormente, mis niños son niños autistas y en el aula de los búhos lo que trabajamos mucho son las áreas nucleares. 3 00:00:19,160 --> 00:00:27,899 Para llevar un seguimiento y organizarme los contenidos de las áreas nucleares, como sabemos son pensadores y aprendices visuales, 4 00:00:27,899 --> 00:00:38,380 Utilizo muchas de estas herramientas que son totalmente interactivas, que pueden hacerlo entre varios y pueden seguir un seguimiento. 5 00:00:38,380 --> 00:00:47,299 Mi niño es de quinto y sexto, este es el link de recursos de ellos, van viendo por dónde van, qué actividades y yo les doy la retroalimentación. 6 00:00:47,420 --> 00:00:52,020 Pues esta la tienes que repetir el próximo día y en su programación de su agenda lo van poniendo. 7 00:00:53,159 --> 00:01:01,560 Como podéis ver, el tiempo, la condición social muy importante, las funciones ejecutivas y además las habilidades comunicativas. 8 00:01:02,439 --> 00:01:15,560 Como ya he dicho también en el otro vídeo, cada uno tiene luego sus áreas con sus apoyos y recursos visuales para poder acceder mejor a los contenidos destrezas de cada una de las asignaturas. 9 00:01:18,879 --> 00:01:25,719 Aparte, cada uno de ellos llevan un seguimiento de sus objetivos, de habilidades adaptativas, que es otra de las áreas nucleares. 10 00:01:25,719 --> 00:01:43,719 Entre el alumno y yo formamos unos objetivos personales. Esos objetivos personales son estructurados por cada vez que van trabajando paso a paso y se va viendo su evolución. 11 00:01:44,379 --> 00:01:54,359 Empezamos por ejemplo aquí, tiene su consigna de no lo he conseguido en rojo, con ayuda azul y perfecto lo hemos conseguido en verde. Entonces van viendo su evolución. 12 00:01:55,719 --> 00:01:59,739 En este caso, mira, ya en mayo ella ha ido ya mejorando bastante. 13 00:02:00,780 --> 00:02:05,640 Ellos cuando llegan a clase de los búhos lo primero que tienen que hacer es ver sus objetivos. 14 00:02:05,760 --> 00:02:11,719 Como veis aquí en mayo ya hemos introducido más objetivos personales a mitad de mayo. 15 00:02:12,259 --> 00:02:14,939 Entonces ella ya va a ir viendo cómo va evolucionando. 16 00:02:15,319 --> 00:02:20,800 Cuando hace pleno tiene una consecuencia, o sea, una recompensa que es pintar, que le encanta pintar a esta niña. 17 00:02:20,800 --> 00:02:25,879 Por otro lado, algo que hacemos mucho en conjunto para trabajar la teoría de la mente 18 00:02:25,879 --> 00:02:31,900 La condición social y todo lo que tiene que ver con las relaciones sociocomunicativas 19 00:02:31,900 --> 00:02:36,060 Es trabajar roleplaying, que eso no los puedo mostrar 20 00:02:36,060 --> 00:02:38,659 En el habla de los búhos con viñetas 21 00:02:38,659 --> 00:02:43,099 Leemos la viñeta entre todos y luego lo podemos hacer en roleplaying 22 00:02:43,099 --> 00:02:44,080 Y cómo lo haríamos 23 00:02:44,080 --> 00:02:45,900 Sentarse correctamente en clase 24 00:02:45,900 --> 00:02:47,439 Por ejemplo, vemos aquí 25 00:02:47,439 --> 00:02:50,319 Y esto ellos lo pueden cambiar, pueden quitarlo 26 00:02:50,319 --> 00:02:53,139 y digo, no, yo quiero que ponga esto, o modificarlo. 27 00:02:53,560 --> 00:02:56,060 No estamos hablando de niños de quinto y sexto 28 00:02:56,060 --> 00:03:00,340 que llevan conmigo trabajando cinco años y que están ya muy trabajados. 29 00:03:00,800 --> 00:03:03,400 En niños más pequeños tienen otro tipo de programación. 30 00:03:05,879 --> 00:03:08,259 Por ejemplo, también esta programación es mía, 31 00:03:08,620 --> 00:03:10,060 pero yo las comparto con ellos. 32 00:03:10,400 --> 00:03:11,939 ¿Por qué? Porque les ayuda a anticipar. 33 00:03:12,000 --> 00:03:15,039 Por ejemplo, en febrero, viernes, hay carnaval, 34 00:03:15,139 --> 00:03:17,900 yo les enseño mi programación una semana antes, el lunes, 35 00:03:17,900 --> 00:03:21,500 Les digo, mira que he programado yo que nos toca 36 00:03:21,500 --> 00:03:23,879 Repaso del examen de mate, tal, no sé qué 37 00:03:23,879 --> 00:03:25,479 Y ellos van cambiando 38 00:03:25,479 --> 00:03:28,039 No, pues es que yo creo que esto, ah sí, y consensuamos 39 00:03:28,039 --> 00:03:30,080 Ah, pues venga, pues vamos a poner aquí 40 00:03:30,080 --> 00:03:32,460 O juego de la OCA aquí, venga, vale 41 00:03:32,460 --> 00:03:34,400 Examen de lengua, acuérdate 42 00:03:34,400 --> 00:03:35,300 Correos 43 00:03:35,300 --> 00:03:39,360 Correos será porque estábamos haciendo una temática de cómo enviar cartas y todo 44 00:03:39,360 --> 00:03:40,560 Autonomía 45 00:03:40,560 --> 00:03:43,639 Pues aquí, trabajar también de forma incidental y vivencial 46 00:03:43,639 --> 00:03:44,680 Autonomía 47 00:03:44,680 --> 00:03:46,919 Ellos saben que cuando pone autonomía 48 00:03:46,919 --> 00:03:49,180 trabajamos recados 49 00:03:49,180 --> 00:03:50,400 o higiene 50 00:03:50,400 --> 00:03:52,599 o autoinstrucciones de 51 00:03:52,599 --> 00:03:54,900 autonomía, de higiene personal 52 00:03:54,900 --> 00:03:57,080 de cuidado, por ejemplo 53 00:03:57,080 --> 00:03:59,120 aquí inferencias, repaso de examen 54 00:03:59,120 --> 00:04:01,159 esto lo puse yo, y dijo, ah vale, esto me parece bien 55 00:04:01,159 --> 00:04:02,599 y así, pues os estoy poniendo 56 00:04:02,599 --> 00:04:05,060 febrero, pero así con 57 00:04:05,060 --> 00:04:06,280 todo, vale, marzo 58 00:04:06,280 --> 00:04:08,840 marzo, todas las aprobaciones, ves 59 00:04:08,840 --> 00:04:11,180 aquí, el verde, médico Sofía 60 00:04:11,180 --> 00:04:12,939 bien, aquí 61 00:04:12,939 --> 00:04:15,000 vacaciones, yo lo anticipo, además 62 00:04:15,000 --> 00:04:16,899 de esto, luego se les da unas 63 00:04:16,899 --> 00:04:18,579 anticipaciones, unas historias sociales 64 00:04:18,579 --> 00:04:21,160 para que ellos sepan lo que van a hacer, necesitan 65 00:04:21,160 --> 00:04:22,680 saber lo que va a pasar, porque 66 00:04:22,680 --> 00:04:24,459 incertidumbre los llevan fatal 67 00:04:24,459 --> 00:04:25,939 pues así lo programamos 68 00:04:25,939 --> 00:04:28,420 muchísimas gracias y 69 00:04:28,420 --> 00:04:29,540 para la siguiente 70 00:04:29,540 --> 00:04:32,740 ah bueno, lo último que os 71 00:04:32,740 --> 00:04:34,660 quería decir es que también 72 00:04:34,660 --> 00:04:36,779 hacemos conjuntos juegos de 73 00:04:36,779 --> 00:04:38,699 canva, por ejemplo 74 00:04:38,699 --> 00:04:40,720 la edad media, además de los vídeos que 75 00:04:40,720 --> 00:04:42,759 hemos visto, pues yo comparto esto con 76 00:04:42,759 --> 00:04:44,720 mi chaval y él lo va rellenando desde 77 00:04:44,720 --> 00:04:50,459 casa. Esto, claro, es el link que yo lo pongo en el aula virtual que os he mostrado antes, 78 00:04:50,540 --> 00:04:58,490 que estaba por ciclos, y él lo va rellenando y luego lo voy viendo yo. Este está sin rellenar. 79 00:04:59,290 --> 00:05:04,050 El que está rellenado, pues está el Facebook, que ya os enseñaré las siguientes evidencias 80 00:05:04,050 --> 00:05:07,370 cómo hago el Facebook. Ahora sí, muchas gracias.